师德师风征文(优质13篇)
师德师风是教育的灵魂,关乎教师的责任与使命,影响着学生的成长与发展。如何在教学中践行这一理念,成为每位教育工作者的重要课题?以下是阿拉网友分享的“师德师风征文”,供您学习参考,喜欢就分享给大家吧!
师德师风征文 篇1
因为爱,我们选择了尊重、宽容、理解、感激。因为爱,我们的生命更加丰富、高贵。
--题记
每每谈及教育和教育的幸福时,很多时候我们都会听到"因为爱"之类的话,就好像是挂在嘴边一样,来得自然,吐得随意。可是我们是不是真的懂得了爱的涵义?因为爱,我们该怎样爱?
有这样一个小故事:爱情使者丘比特问爱神阿弗洛狄忒:"LOVE的含义是什么?爱神回答:""I’代表Listen(倾听),爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求,并且予以协助。"O’代表Oilgate(感恩),爱需要不断地感恩与慰问,付出更多的爱,浇灌爱苗。"V’代表Valued(尊重),爱就是展现你的尊重,表达体贴,真诚的鼓励,悦耳的赞美。"E’代表Excuse(宽恕),爱就是仁慈地对待,宽恕对方的缺点与错误,维持优点与长处。"这是英语里的LOVE,而中文里的"爱"(繁体字)字,爱的中间,是"心",说明爱发于心,才是真爱。
因为爱,我们学会尊重。
静是个乖巧的'女孩,可成绩不好。前一任的老师直接告诉我她是班上成绩最差的,家长也对我说孩子的成绩很差,同学也无意中流露出对她的不屑。一次读词语,我问孩子们会不会?静也和同学一起举手说:"会!"。于是,我请她来读,一个很简单的"名片"她却读成了"卡片",显然是不认识"名"字,由"片"字猜想读成了"卡片"。孩子们发出一阵哄笑,在大家的哄笑中静显得很尴尬,脸上红一片,白一片。我知道,这个时候我不帮她不行。于是,我示意孩子们停下来,说:"谢谢你,静。要不是你的提醒,老师还不知道哪些词是同学们不会的呢。"说着,我走到她身边,摸了摸她的脑袋,并请她坐下。接下来,再也没有孩子嘲笑她了。而她,下了课也和其他孩子一样围到我身边,和我说这说那。我知道,正是那简简单单的一次感谢,让她获得了鼓励,获得了信心。我也知道正因为孩子成绩差,更需要老师的尊重。有了老师的尊重,孩子才不会背上学生的包袱,才能有快乐的童年和人生。
因为爱,我们选择了宽容。
刚从六年级下到二年级的我,眼中的孩子们个个都是那么活泼可爱。排队,孩子们会边走边跳,活像快乐的小鸟;上课,听到动情处,孩子们会情不自禁地叫出声;讨论,说到高兴处,同桌的两个小孩就互相拥抱起来了。多么天真活泼啊!看到这样的情景,你忍心批评他们吗?反过来,我们还应该感谢他们,因为他们我们才看到那么多美好而纯真的画面。
不过,就是因为天真活泼,他们常常会忘记纪律的约束,淘气惹事。但那都是无心之过,你若真的和他们较真,就无法看到孩子们天真漫烂了。
翔是这学期新转来的同学,有点聪明也有点调皮。别看他刚转来,可他和同学混得熟得很,课间不少同学追着他一起玩。因为教室门前的走廊窄,为了安全,我总是提醒他们不要追跑,可他们一玩起来就把我的提醒放到了脑后。也不能怪他们,谁让玩就是他们的天性呢?这不,翔和同学玩起了"踩脚",一不小心就撞到了另一位女同学。还没等我开口,翔就耷拉着脑袋走过来了,他低着头,小声地对我说:"老师,对不起,我撞到同学了。"看着他那可怜的样儿,你哪里还有什么怒火呢?"你说,怎么办?""嗯,我下次不玩危险的游戏了。""那你去和同学道歉吧。"翔走开了,很快走廊外又传来他和同学的笑声。
因为爱,我们享受着幸福。
又到教师节。很自然地就想起去年的教师节。那是一个让我刻骨铭心的日子。那一天早上,我和往常一样走进教室,准备检查孩子们的早读情况。刚走进教室,突然全班同学一齐站了起来,齐声喊道:"老师,祝您教师节快乐!"这突如其来的祝福,让我热泪盈眶。教了上十年的书,当了十年的班主任,也没少收到孩子们的教师节祝福。可一大早就收到如此隆重的祝福,真的还是头一次!孩子们告诉我,办公室还会有惊喜。我激动地来到办公室桌上摆放着一束芬芳的百合,桌上还有一盒巧克力、一张贺卡,贺卡的署名是六(1)班全体同学。好奇的我,又查看了班级其他老师的桌子,居然都是一模一样的礼物!我这才想起这段时间孩子们的怪异行为来:下课时,总有人围在一起,像在商量什么。开学逃生演练,班长还不忘背着一个袋子,问他装的是啥?还拼命地说保密,问其他人,也都缄口不言,神秘得很。我这才明白过来,这就是他们的秘密行动。后来,孩子们告诉我,他们自己凑钱,自己坐公共汽车去商场买礼物,为了在教室黑板上写上祝福语忙到天黑,为了保管送给老师的鲜花一夜未眠,为了给老师惊喜又是如何地小心翼翼……亲爱的孩子,老师何德何能,能得到你们如此的厚爱!
今年的教师节,已经毕业了的孩子们一拔一拔的回到学校来看我,送来贺卡和鲜花,发来短信、打来电话,三天的假期,我一直和孩子们在一起,被他们的爱包裹着,享受着为人师者的幸福。
因为爱,我们懂得了如何去爱我们的孩子,也在爱孩子中被孩子爱。因为爱,我们的生命更加丰富、高贵。
冰心老人说"有了爱,便有了一切。"孩子是希望,是力量,是光明,是未来。爱孩子,不仅使世界更美好,自己也成为最幸福的人。让我们爱我们的孩子吧!用我们的关爱和宽容,去珍藏孩子们的天真、淘气、快乐和艰辛……给孩子一片自由广阔的天地,让他们在万花筒世界中快乐成长。
师德师风征文 篇2
大家好!我非常高兴能作为一名代表在这里讲话。
今天,我想借这次机会和大家分享一下我这个暑假进行业务培训的一些内容和感受。这次培训是县里举行的为期十天的英语专业上的培训。在这次培训过程中以及培训结束后,我听到很多来自不同学校的教师分别说到这么一句话:“这次培训真是受益匪浅啊!”我自己也是这么认为的。
并不是因为给我们进行培训的都是些名家、名师,他们头上顶着一大堆光环,而是因为这些专家名师实实在在地向我们展示了他们是怎么爱岗敬业的,也跟我们分享了他们是怎么具体做好教学、教研工作的。举例子来说吧,来自华师的何广铿教授除了教我们怎样才能写好论文以及写论文时应该遵循什么原则之外,他还教我们怎样出一份好的英语试题。
这主要是通过让我们以分组的形式来讨论茂名、电白近几年来出的英语试题,让大家各抒己见,分别说出这些试题好在哪里,不好又有哪些方面。按照我自己的出题经验,我通常会考虑这些题出得题量够不够、内容好不好、难度是不是适中。而何教授认为除了这些方面,还应该审题审得更仔细些,大家都知道,英语的题多数是ABCD的`选项,这些选项的设计合不合理、规不规范就很讲究。比如这四个选项中如果是句子,他们的长度是否相当?或者两长两短?如果是单词,四个选项是否都是同一词性呢?如果没有达到这一点,那就说明这些题设计得不好、不达标,没有按照省的统一准则来出题。
一份标准的考题可以间接地帮助学生减少做题时的困惑和时间。要出一份好题就得考虑到这么多,这让我认识到了自己出题的不成熟方面。接下来我要介绍的另一个老师是来自省实验中学的潘颖媚老师,她和我们分享了她是怎么教学生写好英语作文的。
这一模块是我在教学上遇到的一个很头疼的问题。在我看来,潘老师的教法和魏书生老师教学生写语文作文的作法类似:就是针对写作文无从下手或者写不好作文的学生,让他们坚持每周抄1篇范文。
在抄的过程中,并让学生自己画出认为好的句子,并说出这些句子好在哪里以及下次写作时在什么情况下可以用到这么好的句子。同时,潘老师定了十几条写作规则,如拼写不够工整漂亮,写的行数不够,字数不够,标点符号用得不够好等等,只要学生哪一条没有做到,就及时用这些规则提醒。作文之后,潘老师还会选出不同程度的学生作文扫描到电脑上给学生自己对比,哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直观的方式让学生感受到自己今后应该努力的方向。她还告诉我们标准的高考作文应该写多少行,每一行平均过来应该是多少个单词等等。潘老师的这种教法让我见识到了所谓的优秀教师为什么可以做到这么优秀、出色,就因为她真的在教学上非常细心用心,尽心尽责!
有很多值得我学习的东西!总的来说,这次培训为我们搭建了一个很好的经验交流平台,不仅让我们跟名家名师们学到了很多东西,我们和县里其他学校的教师也有了很好的交流、互动(这是前所未有的),并且,也使我自己对英语课堂教学有了一个新的认识。教学,教学,真的不仅要我们会教,也要我们自己不断的学习、充电。在今后的日子里,我希望在教学上有哪些不足的地方,其他同事能不吝赐教。谢谢!
师德师风征文 篇3
每一天早晨起来照着过于清晰的镜子,都会觉得脸上似乎又多了一缕岁月的痕迹。明白这是一种错觉,也明白这是事实,量变终会达成质变。岁月流逝一点一点带走我们的青春,改变着我们的模样,但有样东西我们能够坚持她当初的模样,那就是我们的心。
“山无棱,江水为竭。冬雷阵阵,夏雨雪。天地合,乃敢与君绝!”是之于恋人的痴心,“会当击水三年里,自信人生二百年”是之于生命的信心,“君写我诗盈四壁,我题君诗满屏风”是之于朋友的知心,“双鬓多年作雪,寸心至死如丹”、“人生自古谁无死,留到丹心照汗青”是之于国家的忠心……
那么对于教师这份职业我们应当报以何心呢?
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献之心,“随风潜入夜,润物细无声”的感化之心,“谆谆如父语,殷殷似友亲”的关爱之心,“字斟句酌细推敲,拈精撮要费咀嚼”的钻研之心……是的,有时觉得这个社会对教师的要求真的是太多了点,可不正是因为这样我们中的大多数才选择要走上讲台的吗?
记得自我还是师范的`学生,一位教师问我们:“你们想当教师吗?”回答者有之。“那你们为什么想当教师呢?”回答者寥寥。这时一位同学拿这个问题反问了教师。说实话当时我们不少人都替这位同学捏了把汗,但我们那位教师回答了这个问题。
她说:“一开始我的梦想是成为一名伟人,可是慢慢我发现我成为伟人的资质不够且机会渺茫;我就想不然做伟人的妻子也挺好,认真考查了一番觉得周围的男生能成为伟人的机会也同样渺茫;于是我想如果我的人生必须和伟人有点关系的话,那就成为伟人的教师吧!”
她的回答在那时的我看来带着几许幽默,可工作之后才明白她的用心良苦,想来她说的时候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登讲台的我遇上初入青春的小刺头,那注定是一场会擦出火花的相逢。
孩子们的“罪状”花样百出,作为班主任的我滔滔不绝,几天之后同一个孩子为同样的事情站在我的面前时常常觉得自我“生无可恋。”每一天斗智斗勇,各种苦口婆心……偶尔也会其乐融融。好在自我的悟性并不算差,慢慢也学会了如何安抚这些躁动的细心脏。去了解他们的经历,并让他们明白他们经历的事情并不特殊。
小美最近几天上课心不在焉,原先是自我的好朋友又交了一个新朋友。于是跟她聊了聊了,让她明白类似的事情在很多人身上都会发生,果然远比跟在那说学习是如何如何重要效果好多了。
小帅最近面带菜色,上课昏昏欲睡,下课无精打采。收集了一下周边情报,原先他几乎整夜整夜的看《斗罗大陆》。我想了想,还是决定先来了解一下《斗罗大陆》。书太长,我也不会真的去看,但突破口还是被我找到了。
“你最近脸色很差呀?”
“教师我没事。”
“喜欢唐家三少吗?”
“唐家三少?”
“《斗罗大陆》的作者。”
“教师……”
“我们今日说一说这本让你如此着迷的书是怎样写出来的吧!”
……
看着他渐渐清晰的眼神,我明白这一招已经凑效
……
不明白此刻在大学学校中徜徉的他会不会偶尔想起我们那天的一翻对话,可是这已经不重要了。
于是我慢慢明白了作为教师要有不厌其烦的耐心,永不言弃的决心,坚持不懈的恒心,设身处地的同理心。
付出就有收获,至今记得孩子们送我的结婚礼物。教过的往届孩子虽然人已经分到不一样的班级,但他们还是一个一个的找到共同为我写了一本留言册。我不明白这件事是哪个孩子的主意,但我明白那是他们共同的心愿。
而正在教着的几个孩子,在我要请婚假的前一天早上刚五点多就去敲我宿舍的门。
“教师开门!”
“谁呀?”
“是我们。”听出了他们的声音,我心里不由觉得一沉,是我们班的“麻烦先生”们。条件反射般的我问了一句:“你们几个又惹什么事了?”
“教师,你先给我们开开门。我们保证没有惹麻烦。”
起身开门:“嘭——嘭——”两声给我吓了一跳,然后飘飞的礼花中一句整齐的“教师,祝你新婚欢乐!”
一向口舌伶俐的我当时除了不断的说:“多谢,多谢孩子们!”竟找不到别的话。直到孩子们走出我的视线,我才想起忘记邀请孩子们到宿舍坐一会儿。
我记得那个时候的天空微亮灰蓝。我想也许那就是青春期的颜色,有点压抑但充满期望。如果我们能像太阳一样再给予他们一点光明和温暖,他们以后的人生定会是晴天。
工作的原因,抚慰过躁动的心之后,我又要开始牵起稚嫩的手。对于这些低年级的小不点,我虽然还是常常手忙脚乱;但我依然觉得充满信心和期望。
因为对于教师这个职业我的热心依旧,耐心逾丰,恒心常在,决心弥坚,痴心不改,初心不忘——不忘初心,方得始终。
师德师风征文 篇4
“啦啦啦……”我哼着轻快的小调,排着队准备回家。回头望望那些补课的同学,个个愁眉苦脸。再想想我,我可以看看动画,还可以和邻居的哥哥玩一会儿。可补课的同学还要和老师呆在一起。啊!我可怜的同学们,放学了,还不能按时回家。
回到家,我爱打抱不平的告诉妈妈:“学习差的同学都被留在学校补课,真可怜。”妈妈摸摸我的头,意味深长的对我说:“孩子,你怎么没有想过你们老师,你们老师也辛苦啊!他们也应该每天按时下班,他们家里也有小孩与老人,需要他们照顾。可他们却为了成绩差的同学能和你们站在同一起跑线上,牺牲了自己宝贵的时间,无偿地为他们补课,无私的奉献自己。”“哦!”我茅塞顿开。我怎么没有体谅老师的良苦用心呢?
我想起那些跟我一样想法,在校门口发牢骚的家长们。在这个金钱至上的社会,城里孩子一个月的补课费都快赶上我们老师的工资了。而我们的老师分文未取,却还要忍受不理解、甚至是无礼的对待。我为我的幼稚和那些家长们的无知而羞愧。
老师,原来你们是在用无私的爱谱写以一曲动人的歌,一首优美的`诗!你们要的只是问心无愧。
一分耕耘,就会有一份收获。
“这学期,季金玉的成绩有了很大的进步。”王老师满面春风的告诉同学们。她笑了,笑得那么灿烂、那么美丽!
我终于明白,在老师的心目中,他们对所有同学的爱都是一样的。成绩好的同学让老师开心;成绩差一点的同学更让老师牵挂。
老师,是你们用世界上最无私的爱诠释了人类灵魂工程师这一神圣而伟大的职业!
师德师风征文 篇5
课堂内,孩子们正神情亢奋、掷地有声地朗读课文,我带着赞许的目光凝望他们。突然发现窗户外有一个身影在不停地晃动,猜想应该是学生家长。是继续精彩的课堂,还是出门问个究竟。我犹豫了片刻。正当我轻轻打开门,耐心询问对方有什么事时,教室里马上一片窃窃私语的骚动。家长向我解释家中有急事,要先带走孩子的请求。而那个平时腼腆内向的女孩子呢?正在为自己父亲的冒然出现而打破课堂纪律窘迫万分时,我马上和悦地安慰说:"你先整理书包回家吧!每个人总有遇到紧急的时候。没事的!"
课堂在这样的小插曲中被打断了,要想再把孩子们唤回到课文的情境之中,似乎已不太可能。可想想这位家长肯定是遇到了火烧眉毛之事,才不得不在教室外来回徘徊。语文的课堂对于孩子们来说有千千万万节,可这样的能为一个焦急的生命个体腾出时间做片刻停留的时机并不多。教育学生关注、在意他人的需要,理解、满足他人的心愿,也许就在此刻不经意的一瞬间。
又是一个星期一的早上,这位作业时常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照旧没完成作业。我的火气顿时牵起万丈狂澜。我把她叫到跟前,深吸一口气,强压怒火问她为什么又不写作业。她依然一言不发地低着头,一副无辜紧张的样子。这样的剧幕已上演过无数回,我们相互无可奈何地僵持着。
她是一名外地学生,转入我们班已有一个学期。家中只有一个父亲照管她的生活,可父亲整天在砖瓦厂起早贪黑地打工。突然,我低头一看,她脚上穿着的还是一双过冬时的厚厚的棉鞋,下身是一条皱巴巴的牛仔裤,上身却是薄薄的一件短袖。短短的蓬乱的头发,黑乎乎的小鼻孔。我愤怒的心瞬间柔软下来,鼻子不由得发酸。正当班里别的家长每天为自己的宝贝变着花样梳理不一样的小辫子时,她可能正忙着为自己准备早饭。当别的女孩子脚蹬凉鞋,身穿百折裙幸福地转圈时,她却五月天里还只能穿着唯一的一双棉鞋,不合时宜地出现在校园里。而那鞋子带给她的闷热与心酸,更与何人诉说呢?
我也和其它教师一样,经常抱怨外地学生的种种不是。缺乏良好的学习习惯、学习中途随时会转入转出。家长很少监管子女的学业。此刻细想想,像这位姓郭的女孩子的父亲,如果他有时间,他有一点点财力,他怎么不想让自己的孩子打扮得像个小公主呢?至少也想孩子穿着得体吧?可一个父亲,他甚至无暇或无力给孩子买一双凉鞋,我们怎么又能要求他去检查一下孩子的作业,或有时间陪孩子聊聊天?孩子,纵然你有许多缺点,可在这个群体里,你活得很辛苦,很卑微,这些老师都看到了。我准备为你买一双凉鞋,准备以后多多温柔地看看你。
操场上,孩子们正在你追我赶。突然,两个孩子撞到了。被撞的女孩子头上起了一个大包。另一个男孩子并无大碍。可平时大大咧咧的他,也被眼前的一幕吓哭了。我就安慰他说没什么关系。没想到,到了下午,女孩子的`奶奶气势汹汹到学校来兴师问罪。说我没好好批评教育男孩子,偏袒包庇他。他们是不会就此罢休的。委屈、心酸、做夹心饼干……相信许多老师都有和我一样的感受。不做过多的解释,不求人人对我们的理解。问心无愧是我们寻求心理平衡的一个支点。
这样的片断在我十五年的教学生涯中不断上演。它们就是我最为平凡的日常工作,是我喜怒哀乐的生活的一部分。是见证我一个普通教师成长的心路历程。数十年来,最值得自己心安的是:已不再只停留于关注学生的知识本身。慢慢能跳出课堂,以一颗温柔、宽容、仁爱、善解之心对待每位孩子、家长、同事。
近几天,我一直在关注"中国最美教师张丽莉"的感人事迹。扪心自问,我能吗?我会吗?面对这样深沉的话题,我想没人敢拍着胸脯说不会或不能,亦或会或能?即便事发前张丽莉自己也没有深入思考过。那到底是什么力量驱使张丽莉这个年轻的姑娘有如此之壮举呢?我想,就是源于对生命的一种高度的热爱,长者对弱小生命的一种保护与责任意识。一个爱的习惯的手势,一种爱的至高的本能,促使许许多多见义勇为者奋不顾身,挺身而出。为我们这道德日渐滑坡的世界,送来一丝丝春风。为我们日渐淡漠的麻木躯体,注入一缕缕润滑。他们为我们这个时代树起了新的坐标。
回首这十五年来,没有实现我雄心壮志后的豪迈情怀,没有记录我事业辉煌留下的一摞摞荣誉证书,没有众多时常惦怀、感恩于我的学子。我的所作所为都是微不足道、不值一提的。张丽莉她们的行动在告诉我,除却那些表面的光环与虚无的荣誉,我们最需要给予学生的可能只是一个温柔的眼神,一声亲切的问候,一句打动心灵的安慰。轻轻扶起他们羸弱的身躯,慢慢贴进他们单薄的心窝。
俯下身子,做一个低眉的观音,以爱的习惯手势,用爱的至高本能,安抚低处的孤独者。
师德师风征文 篇6
师德是一汪水泊,滋生着爱心和奉献。师德是远行的船舶,承载着努力与汗水;师德是湿润的土壤,包裹着孕育和希望。我是一名教师,因为有了爱心,才无限接近于妈妈;我是一名教师,因为努力奉献,才会桃李满天下……
一汪明澈的水泊,映出师者的光辉,一艘远航的小舟,需要舵手的勤劳,一片肥沃的土壤,种下了教师蜡炬成灰的志向。教师之所以被人褒之以春蚕,是因为她一生都在吸收外界的营养,一生都在思考如何把这些营养变成光润的丝线;教师之所以被人嘉奖为蜡烛,是因为她一生都在努力地散发光芒,一生都在思考着如何用这份光芒照亮前进的希望。
一名教师应该不断地提升自身的知识水平和执教技能,适时地调整自身的知识结构,然后再向学生传授科学技术知识,而不是做一名匠人,把破旧的物件抛出,把新鲜的部件收藏。而要做到这一点,教师就要时刻像一名学生一样勤奋学习,为自己的知识宝库注入源头活水,然后再想如何“吐丝”。
另外,教师要有高深的学样,提升教育民主。即教育之爱必须注入民主精神。应该说绝大多数老师都是爱学生的,但有的老师真诚的爱心却往往充满专制的色彩,我就听过一位打学生的老师说:“我正是因爱学生才恨铁不成钢,所以打了他。”就以不按时下课为例,这样的教师肯定是爱学生,巴不得多给学生讲点知识,但这种爱,确实对学生课间休息权利的侵犯。因此,师爱必须注入民主的内容。换句话说,真正爱学生的教师应该努力使自己成为一个具有民主情怀的人。
说到民主,人们往往想到民主是一个国家管理形式或者说是一种国家政体。其实,民主同时还是一种生活方式或者说生活态度,什么是民主的生活方式呢?充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协……这都是民主的生活态度,而具有这种生活态度的人,就是一个充满民主情怀的人。爱不等于民主,但民主一定要包含着爱,因为民主就意味着对人性的尊重。所以,师者谈教育的爱心,一定要强调这种民主的爱,而不是专制的爱。
我爱在我心,深藏谁知晓?所以,爱心必须落实到具体的教育技巧当中,也可以说叫教育智慧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧,这样的爱心是空洞的。
人们常说,没有爱就没有教育,这当然是对的,因为真正的教育总是从爱出发,或者说爱是教育的起点和条件;但有了爱也不等于有了教育,因为表达这种爱需要智慧。面对具体的学生,没有哪个教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子,也就是说最爱这个孩子的人应该是他的父母而不是教师,可是爱孩子的父母却不等于就懂得教育,他们还得把孩子送到学校。因为教育的爱必须通过教育的智慧表达出来。如果抛开了教育智慧而空谈爱,是没有用的。教育决不等于简单的爱。师者谈“师德”,往往把“爱心”简单化,认为爱学生就是要把教师变成学生的保姆,照顾其生活起居。其实,“有爱”不等于“会爱”,而“会爱”才是一种教育智慧。
爱是一种情感,是一种尊重,而不是一种符号。情感是不能规定和强迫的。一个老师如果爱学生,当然会令他的教育效果达到比较理想的程度。但我们不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个学生,师爱也是逐步培养的。
作为教师,可以允许你不爱学生,但你必须尊重学生。这是底线。爱是内在情感,尊重则是外在的行为。举个例子,你可以不背生病的学生上医院,也可以不给贫困学生以经济资助,但当学生向你问好时你应该回礼,当学生走进办公室时你应该说声“请坐”。前者是爱心的驱使,我们不能要求每一个老师都一定要做到,但后者则是师生相处的规范,是一种对学生人格的尊重。我承认我爱学生,但这种爱是我个人的事情,如果有老师不爱学生,但他很尊重学生,并且认真上好每一堂课,这样的老师不算最优秀,但也是一名好的老师。至于少数教师要做到呕心沥血、忘我爱生,那当然应该鼓励,应该作为一种理想的精神境界来宣传和追求,但不应该强迫每一个老师必须去呕心,去忘我。
另外,教育之爱同严格要求并不矛盾。小河叉多要导流,小树枝繁要爻割。教师之爱,必须包括严格要求,甚至包括必要的惩罚。有人老是讳言教育惩罚,可我认为,离开了惩罚的教育就不是完整的教育。教育,无非就是人格熏染和行为养成,而行为的养成必须靠训练,训练就是强迫,所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。为什么有人怕说惩罚呢?因为他把惩罚和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚,但同样坚决反对取消教育惩罚!我们查一查顾明远主编的《教育大辞典》,在谈到“惩罚”时,该书把“批评”都作为最轻微的惩罚方式。这说明教育惩罚是不可缺少的。应该说,表扬和批评,奖励和惩罚都是教育的方式,更是教师的权利!
“不是每一道河流都能如海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成参天大树,不生长的便成了空壳”。有学者谈教育问题这样说,我很赞同这个观点。教育必须把各个教育要素都调动起来,让教育受体自觉、积极地参与其中,才是教育智慧的最佳探索方式。
师者谈教育智慧不能简单定格于教学技能和对学生的关怀。教学技能的延伸意义在于教育学生继续学习的技能。我们不可能跟随学生一生,也不可能事事帮其解决,所以在以后的人生道路上,学生必须学会独自处理身边的问题,这就是继续学习的技能。更重要的一点是,教育智慧必须讲对学生的人文关怀,但我们所提倡的关怀不是母亲对幼子的`亲昵和无微不至,而是在培养其独立思考问题和解决问题能力的前提下,运用一切手段,确保培养计划的顺利实施,最终完成育人工作。
也许在教育智慧的规范下,我们对学生的爱显得不那么炽烈。有时候,我们不得不亲眼看着学生汗流浃背、匆匆忙忙,作为教师,我们必须清楚,这个过程就是学习的过程,就是锻炼学生成长、成才的过程,我们不可能不管学生是否成长、成才而盲目地伸出援手。理性一点说,爱不一定都要像暴风骤雨一般席卷一切才算伟大,有的时候,为了学生更好的发展,我们宁愿把隐匿心中的爱比作秋千,把我们所牵挂的抛出去,让其飞翔、让其跌宕,在到达一定高度时,为了避免危险发生,我们还要用力把他拉回来。这就是教师之爱,有别于父母之爱的特殊的爱。
蜡炬成灰是教师成长的道路,春蚕吐丝尽才是教师奉献的本质。
教师在教育过程中,应该追求一种成功感,这种成功感是教师奉献的结果,教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上,也应该有自己的成功:对教育的认识更加深刻,拥有的教育智慧更加丰富,他的课越上越精彩,他开始进行教育科研并取得成果,又开始写作并发表教育文章乃至出版教育著作,他开始踏上由一名普通的教师走向教育专家的路……这都是教师的收获与成功。如果我们这样来看待教师的教育奉献,那么教师就不是成灰的蜡炬,也不是吐丝的春蚕,而是用教育奉献实现自我成长的过程。
教师要实现自我的快速成长,特别是高校教师,就必须向春蚕一样奋力吐丝,抛却教育的功利主义思想,把教育的过程看做是蜡炬的火焰燃放的过程,静静地欣赏跳跃的烛光,橘红的灯花和烛光映衬下的铁青色的墙壁。这样的奉献过程就不显得那么清苦,而是彰显出别样的美丽,自身也就感到无上的美的满足。
可能有人会说,这样的奉献精神很伟大,但教师的成功在哪里?到头来还是终老无名山!如果要析出教师的成功,那么就必须在无功利主义的溶液里缓缓加热,然后你会看到那一颗一颗的成功果实香气逼人,有科研先进的表彰锦旗,有成功学子的桃花般的笑容和热切的问候,有课堂上智慧的熠熠闪光,有响亮的颂歌,有坚毅的目光,有稳健的前进脚步……这些难道不能算是教师最大的成功?
师德垂寰宇,大爱育英才。教师就是一群辛勤的播种者,用双手播下智慧的种子,用汗水浇灌稚嫩的幼苗,然后看着它成长,希望它茂盛,期盼它结果,在金黄的秋季,我们收获喜悦与振奋。这些就是一位人民教师人生最大的价值,也是他生存的全部意义。
师德是隐性的火光,它照出爱心和奉献;师德是倔强的铁锹,它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么,它就必然同教师生活的质量、生命的意义相联系,只有当教师感到了教育的成就感和诗意时,师德才能真正成为教师的自觉行为。只有用爱心和奉献助推教育的云帆,才能不惧浪险风高,携带可爱的学子奋勇向前。
师德师风征文 篇7
一、师德的内涵
何谓师德?即教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和,称为教师职业道德,简称师德。
幼儿教师从事启蒙教育,面对学龄前儿童,要怀着崇高的热情和爱激发他们的兴趣、培养良好的习惯、启迪“美好”人生。以师德为最底线要求自己,以春雨润物般的言传身教,帮助孩子在人生起跑线画上清晰而端正的一笔!
二、加强幼儿教师师德建设的必要性和紧迫性
1.加强幼儿教师师德建设是建设高素质教师队伍的需要
随着社会的进步和发展,对幼儿教师师德素质的需求更迫切。只有积极培养热爱幼儿、甘为幼教事业献身的教师才能顺应时代的要求。因此,加强幼儿教师师德建设,对于提高广大幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性,保持创新能力和竞争能力,建设高素质的教师队伍具有十分重要的意义。
2.加强幼儿教师师德建设是改进教风、带动园风的需要
幼儿园作为培养下一代的教育场所,良好的教风和园风尤为重要。
第一,教师道德比从事其他职业的道德要求更高。幼儿教师的语言、教态、行为、举止自然影响着孩子的心灵,影响孩子一生的健康成长,给孩子打上深刻的铬印。教师的教风、幼儿的学风构建起一个幼儿园的园风,并反作用于教师和幼儿。
第二,幼儿教师的道德实践活动方面,比其它职业更具有强烈的典范性。职业道德要求教师要严于师表,处处以身作则。
第三,教师职业道德的社会影响力比其他职业道德更广泛、更深远。因此,幼儿教师师德建设是当前学前教育发展的核心。以师德建设带动整体队伍的提高,以师德推进教师育人责任感的增强,以良好的学风、教风,促进幼儿园良好园风的形成。
3.加强幼儿教师师德建设是幼儿教师忠于职守的需要
任何职业都要求有职业道德,忠于职守是现代社会公认的最基本的职业道德。作为幼儿教师,必须按幼儿教师职业的规范、规则和要求兢兢业业、认认真真、全心全意、一丝不苟地干好本职工作。
综上所述,加强新时期幼儿教师师德建设,建立一支高素质的幼教队伍,对办好人民满意的教育,提高幼儿园的办学整体水平和教育质量有着重大意义。
三、如何加强幼儿园教师师德建设
1.提高待遇,创造师德推进的宏观环境
幼儿教师职业道德水平在很大程度上表现为他们对所从事的教育事业的挚爱与追求,表现为他们对自己职业的自豪和责任感的强弱。当社会以物质的、精神的形态充分肯定幼儿教师劳动的作用,确立该职业在社会各行各业中的优越地位时,才会激发和保护她们敬业、乐观的精神。因此,国家和社会对幼儿教师创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况,是制约幼儿教师师德水平整体提高的决定因素。
2.弘扬先进,推进师德建设的有效途径
实施师德精品工程,树立具有广泛代表性和先进性的师德典范,使广大教师学有榜样,行有标尺,形成唯德是尚、见贤思齐的崇德氛围。营造“能者上、优者奖、强者升、弱者帮”的教学管理模式。另外,还要发扬“传、帮、带”的优良作风,以师徒结对活动为载体,促进保教水平不断提高,促进良好师风逐步树立,逐步形成教师以教书为己任,以育人为天职,安教、乐教、勤教、善教的良好师德风尚。
3.丰富载体,营造积极和谐的师德氛围
师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈,流于形式。因此,幼儿园可通过以下载体进行师德教育。
主题教育活动:每学期初,根据教育形势,结合本园实际,确定本学期师德建设主题,并围绕主题开展一系列的教育活动;请进来:聘请知名教育专家做师德专题学术报告;走出去:派教师外出参观学习;研讨交流活动。
4.加强监督,完善公平有效的考核机制
师德建设既要有自律又要有他律,自律和他律结合,才能不断提高。首先,幼儿园必须建立内部师德考核机制。其次,幼儿园要听取家长意见,接纳家长合理化的建议和意见。
5.职业认同,促进师德建设的有效途径
所谓“职业认同”是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值,有意义,并能够从中找到乐趣。职业认同影响着教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力。作为管理者,应有的放矢的、潜移默化的通过多种形式教育引导教师发自内心的职业认同感,从而促进教师责任心、进取心的提升。
6.加强修养,树立新时期教师行为规范
新时期对教育的高标准,对幼儿教育的新要求,为幼儿教师职业道德行为提出了更高、更规范的目标。幼儿教师不仅要爱岗敬业、热爱幼儿、勤于学习、自强不息,还要活泼健康、举止文明、作风正派、以身作则。幼儿的模仿性强,可塑性大,幼儿教师要严格要求自己,身教重于言传,用自己良好的行为影响幼儿。
另外,在教育工作当中,幼儿教师要善于总结适合自己职业特点的教育行为、教育技巧。
7.让爱同行,促进师德建设的核心升华
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育”。教师的爱对于幼儿对新生活的适应起关键作用,教师的爱心能为孩子创设良好的心理氛围,使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态,易于将对父母的依恋,转化为对爱他的教师的信赖和依恋,因此,师爱对于幼儿生活的适应,对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用,师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。
拥抱,是一种亲密接触,是心灵真情的表露,是爱心火花的迸发,是师爱的具体体现。无论是刚入园的小班孩子还是即将升入小学的大班幼儿,教师的.拥抱、教师的爱,都会如同蜂蜜般沁入孩子心田。拥抱给他们带来安全感,使他们从心里认识教师,接纳教师,依恋教师。教师投入的一个鼓励的拥抱、由衷的赞赏,会大大促进幼儿内心产生积极的情绪,愉快的感情。因此,教师对幼儿的爱,是敬业精神的核心,是教师高尚品德的自我表现,是教书育人的目的,是教师职业的灵魂。
“师德兴则教育兴,教育兴族兴”,总之,良好的师德,对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以,每个教师都要认真领会师德内涵,紧紧把握师德灵魂,用自己对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳!
德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注,尤其是在素质教育已成为主旋律的今天,德育更是引起人们的高度关注。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。
幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。作为一名幼儿园教师,如何来做好幼儿德育这项工作呢?
一、将德育渗透于日常生活和游戏中
日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日常生活与游戏中,在与同伴及成人交往的过程中,了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则的,并且在进行各种行为练习,日积月累,循序渐进,逐步形成某些良好的行为品质的。如:我班在玩“幼儿园”的角色游戏中,幼儿轮流当“老师”,模仿老师的动作,回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等,他们的好奇心得到了满足,玩得很开心。又如在表演游戏中,幼儿通过扮演几种小动物角色,编故事,讲故事,一会当“小鹿”,一会当“小羊”,并把学的礼貌用语也编进了故事里。游戏为幼儿创设了一个轻松愉快、自由、平等的学习环境,愉悦了幼儿的身心,又收到了品德教育的良好效果。在游戏过程中,幼儿自发地扮演一定的社会角色,实践一定的社会行为,体验一定的社会情感,利用游戏进行道德品质的教育,对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容,通过常规训练和严格执行生活制度,可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。
专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求,结合本班幼儿的实际情况、行为表现,有目的、有计划组织的德育活动,也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动,例如:谈话、讨论、丰富多彩的实践活动(如参观、春游、劳动、节日庆祝活动)等。幼儿的道德认知、情感以及行为,通过每一次活动,特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。比如通过参观图书馆,幼儿亲眼看到一本本图书井然有序地摆在书架上,管理员阿姨辛勤地劳动以及读者安静有序地借阅图书等情景,会深深地体会到秩序的重要性,并更加爱惜图书;在认识家乡的活动中,幼儿参观家乡的名胜古迹,品尝家乡的风味特产,欣赏家乡的民间工艺品,并用绘画、手工及结构材料等多种方式表现自己心中的家乡风貌……这一系列活动能让幼儿实际地感受到家乡的美好,激发幼儿爱家乡的情感。因此,幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动结合起来,注意在生活中渗透德育内容与要求,同时发挥家庭和社区环境的合力,有效地实现德育目标。
二、教师以身作则,做幼儿的表率。
幼儿具有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象是教师,对教师的言谈举止,观察最细,感受最深,而且不加选择地模仿教师的言行。在幼儿园时,我们经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“老师就是这样说的。”为了给孩子们树立良好榜样,我们注意从自身坐起,严于律己,凡事要孩子做道的,自己首先做到,并且经常自我检点,在孩子门面前勇于承认自己的错误。有一次我组织幼儿洗手准备吃午饭,突然看到有几名小朋友湿着手还笑嘻嘻地从盥洗室走出来。我当时一气之下把王士年他们三个叫住了,并问他们:“谁让你们这样的?”这时有一个小朋友小声地说:“我看着老师这样我也这样。我一听顿时感到脸上火辣辣的,原来是自己的不良习惯影响了孩子们,于是我在全班小朋友面前做了检讨,承认了自己的错误,并进一步要求幼儿要讲卫生,做一个讲卫生的好孩子。
从这件事使我认识到应特别重视教师对幼儿潜移默化的影响,成人的一举一动,为人处世的态度,都是一面极好的“镜子”,在这面“大镜子”里,孩子看到了许多。因此,教师应时时处处注意自己的榜样作用,给幼儿以正面的积极的影响。
三、利用节日、生日等有纪念意义的日子开展活动,对幼儿进行品德教育。
节日、生日等日子往往能激发幼儿的情绪,增强他们的兴趣。在这个时间对幼儿进行教育,能使幼儿易于接受。例如:一年之中有特定含义的节日不少,如:“三八”、“五一”、“六一”“国庆节”、“教师节”等都是渗透爱国主义教育的好渠道,除此之外,我们通过举办“企盼奥运成功,为中国健儿加油”等一系列活动,在幼儿心中掀起了爱祖国的波澜。又如:我班的赵凯奇小朋友平时爱骂人,虽经多次教育,效果不明显,9月1日是他的生日,在我的反复启发下,他对着全班小朋友保证,从他生日这天起他保证不再骂人,并请别的小朋友监督,果然这天他没有骂人,我因势利导,在班中表扬了他,并要求他坚决改正骂人的毛病。一周后,赵凯奇基本改正了骂人的习惯。通过这种方式,我逐步培养了幼儿热爱老师及家长,关心小朋友的良好情感。
四、将德育教育寓随机教育中,提高德育水平
随机教育就是针对随时出现的问题、根据情况的变化实施教育。它具体、生动、有很强的说服力。
由于幼儿无意注意,无意记忆的能力较强,其注意力易被偶然事物所吸引,所以对幼儿进行品德教育要善于捕捉时机,做到随人、随地、随物、随时利用各种机会。例如:某幼儿随家长参观了名胜古迹,晨间谈话时可让他和大家介绍,鼓励他把纪念品带给同伴看;进餐时教师可根据不同菜谱向幼儿介绍蔬菜名称及其生长特点;盥洗时向幼儿讲解我国水资源的紧张状况,教育幼儿要节约用水。
在随机教育的过程中,教师应启发幼儿进行思考,切忌空洞说教。如:班上的图书不知被谁撕破,老师没有马上批评指责幼儿,而是给小朋友讲这本书。正当幼儿听得津津有味时,老师突然中断故事,告诉他们因为图书撕掉一页无法讲下去,请小朋友讨论怎么办?在共同的讨论中,他们懂得了爱惜图书的道理,并主动修补了图书。随机教育与幼儿一日生活相伴随,只要教师善于观察,并抓住时机进行教育,必定能收到意想不到的效果。
五、家园配合,协调一致地开展好幼儿园的德育工作。
对幼儿进行德育教育,光靠幼儿园的教育是不行的,一定要做好家园的共同教育。家庭是幼儿生活的重要场所,幼儿在家庭中的时间要多于幼儿在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响,他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些、更多些。所以要培养幼儿良好的品德和行为习惯,必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。目前,家庭早期教育已逐渐成为一种社会潮流,引起越来越多家长的关注,这是十分可喜的现象。但也要注意一个问题,就是不少家长只注意开发孩子早期智力,却不注意孩子早期的品德培养,这不利于孩子的全面发展,容易形成幼儿行为表现的两面性,在幼儿园是一种表现,而在家庭中却是另一种表现。针对这种情况,我们通过接待幼儿入园、离园、家长会、家长学校等活动,不断同家长取得联系,及时了解幼儿情况,同家长一起探讨幼儿德育的方法。力求幼儿园教育与家庭教育同步、一致,促进幼儿良好道德行为习惯的形成。一次,幼儿在玩娃娃家游戏时,扮演爸爸的刘琦小朋友竟然打了扮演宝宝的刘伟超,我问他为什么打人,他理直气壮地说:“他不听我的话,我就打他,在家里我不听爸爸的话,爸爸就打我。”听了他的话,我清楚了他打人的根源,到下午刘琦的父亲来接孩子时,我同他谈心,向他说明了情况,刘琦的父亲意识到自己的行为是不对的,表示以后不再打孩子,并希望老师及时同他联系,共同教育好孩子。
师德师风征文 篇8
罗曼·罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”。学高为师,身正为范。作为教师的我们要在日常教学中发挥规范、表率作用,注意自己的行为举止、言谈风貌,以高尚的人格感染人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。西科中学有许多这样严格要求自己的教师,田亚路老师便是其中一位。
过去一年,有幸与这样优秀的同事同在一个办公室,X老师身上的值得我学习的地方很多。最让我敬佩的是X老师超乎常人的勤奋与自律。X老师一直以来都坚持严格的`作息时间,坚持每天早晨七点之前到校,7:15准时开始早读工作,在X老师的影响下,学生们早读秩序井然,学生状态投入早,早读任务完成高效,良好的阅读习惯在潜移默化中养成了。每天只是早了15分钟,但长期积累的时间效益是非常可观的。所以X老师所带的班级,学生的语文成绩都非常不错。
X老师经常说:“一个不学习的老师,怎么可能教出爱学习的学生呢?”他说只有不断更新知识、方法、思想,才会获得学生的认可和喜爱。因此,X老师平时非常注重自身学习,不断充实自己,他努力拓宽思想的广度和深度。X老师每天都会保持阅读的习惯,不只是他自己读,还会带动学生读书,潜移默化地影响着身边的人。他因此荣获西科中学“书香典范”称号。有多名X老师的学生,作文在《新中学生》和《西科人》上发表。
我们经常说X老师总是闷声干大事。他总是有条不紊地进行着教学工作,同样每天也要处理很多事情,但从未见他慌乱过,作业批改细致,学生抽查背诵也逐一落实,考试、阅卷、批改作文、周记……一项工作他都没有落下。反思自己为什么经常忙得焦头烂额,而X老师却总是那么轻松自如,百思不得其解。向X老师请教之后,才恍然大悟,原来时间真的是海绵里的水,挤一挤总会有的。X老师经常利用碎片时间做很多我们看不到的事情,例如:阅读、写作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保证输出1篇优质成果,X老师做的课题,写的论文经常会获得国家级、省级或市级奖励,让人佩服不已。
X老师无论是教学工作上的精益求精,还是课余时间的严于律己,都是值得我学习的楷模!
师德师风征文 篇9
想必大家都听说过插班生吧。但你们听说过插班老师吗?听到插班老师,你们一定会很惊奇。别闹别闹,哪个学校会那么奇葩给生安排什么插班的老师?没错没错,恭喜你们答对了!就是你们猜想的那样——这个奇怪的学校就是我曾经的学校。
事情是这样的,就在我初二下半学期学习最紧张的时刻,万万没想到,学校突然给我们换了个新的英语老师,同时让她接任我们的班主任。说实话,对当时的我来说:换不换老师对我这个英语学渣来说,并没有什么太大的区别。毕竟即使换了个老师,我在英语课上依旧会是在听天书的同时,和周公烹茶对弈。“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。”即便是新来的老师一开始会不明就里地管我,慢慢的也会因为我的成绩而无奈放弃我的。
但没想到我错了,她没有放弃我。即使现在想想还觉得,简直是不可思议。
记得她刚当我们班主任的第三周,月考成绩出来以后。看到我的成绩有所下降,又仔细思考了我近段时间的学习状态。果断地将我叫了出来,甚至还叫了我的母亲来到她的办公室。她和我的母亲聊了很多,我已经记不清她和我的母亲聊了些什么了。只记得后来她让我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的办公室,茫然不知她要我想些什么,也许是是我反应比较迟钝的原因吧。
出了她的办公室我觉得:她只是口头上让我想想,并不会真的来问我是否大彻大悟了。哎,没想到我再次失算了。第二天,她又找到我。并问我想的怎么样了。
“额……老师,你……你让我想什么啊?”我鼓起很大的勇气,磕磕巴巴的问出这样一个问题。“你!想想你最近状态,以及以后怎么做。下午再让你妈妈来我办公室一趟。”没错,我又一次被成功地叫了家长。最后这件事就以我在她们面前保证好好学习,努力进入学习状态下结束了。
哦,不对,事情并不算是尘埃落定了。或许事情的结束要是我初中后了吧。(当时的我是这样认为的。)
一周后调座位时,她或许是看到了我的进步。她将我调到了班里学习最好的女生身后。让她带着我学习,慢慢的我和那个女生成了好朋友。她帮助我学习,我带她出去玩。从此我们班的`书呆子再也不是呆子了。同样最难搞的学生也不那么闹腾了。也许是我们俩慢慢中和互补了吧。
说到这了,我偷偷告诉你们一个秘密吧。其实后来的我并不是真真的变了,这是总觉得她在背后盯着我。正是她的关注,使我慢慢进步了。
后来我发现,原来不是只有我在她那里是特殊关照对象。在她看来所有人都是特殊的,她会视若己出地关注每个学生,仿佛每个学生都是她的孩子。
我想我永远不会忘记她给我上的最后一节课。那天她让我们回忆初中这三年里最感谢的人,我说出这件事时已泣不成声。(我不知道这是为什么,就是眼泪忍不住的落了下来。她听完,对我说:“这是你自己的改变,和我并没有关系。如果当时你不想改变,我什么也做不了。”
这就是那位使我难以忘怀的插班老师。她公平的对待她的每一个孩子,她发自内心的对她的孩子们好,她从不夸耀自己的功劳,她从来都是勤勤恳恳的工作。
谢谢您,我敬爱的老师!是您让我们明白了:心若天晴,未来亦晴。哪怕寻梦路途踽踽独行,也要脱离安逸拥抱繁星。
师德师风征文 篇10
有人曾说过这样一段话:教育是培养人的事业,如何教学生做一个真正的人,这既是教育的出发点,也是教育的过程,还是教育的归宿,离开了培养人这一点,教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理:教育必须"以人为本、方能兴教育人"。也就是说,教育必须在"尊重、理解、关心和信任"的基础上进行,才能真正实现教育的目的,即"发现人的价值"、"发挥人的潜能"、"发展人的个性",使孩子们成为"和谐的人"、"完整的人"、"全面发展的人"。那今日的我该如何做一个教师呢古人说天地君师亲,可见为教师是倍受尊崇,之所以如此,就是教师有极好的人品。因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪,并使人倾向于真与善,排斥恶与伪。"所以教师有"教给学生怎样做人"的重大职责。打铁还需自身硬,教师的人格魅力无时不在影响着他的学生,所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但能够感染学生,也能为教师树立起自我的教学形象,进一步增强课堂教学效果。"安其学而亲其师,乐其友而信其道"。
著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名教师,不仅仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。经过此次师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会:
一、要热爱教育事业,要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。
既然我们选择了教育事业,就要对自我的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自我的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自我,超越自我。
本人一向以来,热爱祖国,坚持党的路线、方针、政策,忠实于党的领导,崇尚科学,忠诚于党的教育事业,工作以来,热爱职业教育事业,为职业教育事业默默奉献,任劳任怨,进取探索职业教育新理念,认真学习职业教育的有关政策,全心全意做好教书育人工作,无论在任何岗位担任什么工作,都能以高度的职责感和事业心将全部的热情投入到工作中去。在十多年的从教生涯中,时时以一个教师的标准要求自我,勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志,在平凡的岗位上奉献青春,付出心血,深受学生、家长、同事、领导的好评,在同文学院的发展历程中竖起了一面旗帜,该同志在多年的教育教学中,多次得到学院的各种奖励,也得到了各级领导的认可与好评。
二、加强政治学习,不断提高政治素养。
本人系统的认真的学习了《职业教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规文件,按照《教师职业道德规范》严格要求自我,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表,廉洁从教。
三、奉献职教,挥洒青春,爱心师德素养的重要表现
崇高的师爱表此刻对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待,要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,异常对那些学习特困生,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。
本人参加工作以来,就把职业教育当做自我毕生的事业,默默无闻的在教学第一线努力工作,毕业后便坚定了一个为教育工作奋斗终生的信念,爱岗敬业,无私奉献,把大好青春年华献给了职业教育工作,矢志不渝的扎根在基层职业教育工作中,从来不被灯红酒绿所迷惑,从来不羡慕“挣大钱,做大官”,努力的在三尺讲台上辛勤工作,十余年来,寒来暑往,十余年来从来没有离开过讲台,没有离开过学生,十余年来,从来没有动摇过为职业教育奋斗一生的心,周末和寒暑假期间,进取深入到各实习点了解学生实习情景,努力为学生解决各种各样的问题,从来不怕辛苦,从来不计报酬,每到一个实习单位,实习生都为远道而来的教师深深感动,每一次从实习单位走,都能看到学生依依不舍,眼含泪花,曾记得,有一回离开实习点,学生把他的包里头放了个苹果,留下一张纸条:教师,路上注意安全,必须平平安安。学生有时病了第一个求助的就是自我,从来没有以任何理由推辞过一次,总是以最快的'时间出此刻学生面前,让学生有一种安全感,总是为学生垫钱看病,接送学生,十余年来从来没有让一个孩子在病中委屈过,从来没有让一个孩子病中有过意外和危险,有时学生心里有事或者想家了或者遇到困难了,总是耐心的开导,让孩子们感觉到
家长离他们远,可教师离他们近啊,多年来得到众多家长的好评,不少家长常常联系,家长们不管走到哪,都说自我的孩子有个好教师,家长多了个好朋友,家长们对自我的尊重和爱戴也是对我们职业教育人工作的肯定和赞誉。
在教育事业中,重视人文素质和品德教育,他觉得为人师表尤显重要。教师的言谈举止、仪表作风自然对学生的意志品质、道德情操等方面,产生很大的影响。自我一向严于律己,思想进取,不断进取,对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生一视同仁。对待学生坦诚而不鲁莽;关心而不骄纵;信任而不包庇。深得学生的喜爱、尊重。在全校学生心目中树立了威信,在每一次学生评议活动中能名利前茅。
四、孜孜不倦,积极进取
有句话说的好,没有学不会的学生,仅有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求,不断提高自身素质,不断完善自我,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们必须要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发。
教师要给学生一杯水,自我就不能仅有一桶水。教师本身就得是川流不息的河,容纳百川的海。职业教育发展速度很快,为了适应新的教育形势,该同志不断学习,不断“充电”。多次参加各种培训学习,认真学习先进的教学理念和教学方法。经过学习,提高了自身素质和业务能力,为培养合格人才打下了坚实的基础。为适应职业教育改革发展的需要,他经常主持教学活动,积极主动的向教师们传授先进的教学模式,经常和同事探讨教育教学方法,并加以实践,在教学中取得了良好的效果。他牢固树立现代教育观、教师观、人才观,并以此为指导带动身边的教师共同学习共同提高,为学院人才培养做出了进取的贡献。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,所以,教师必须要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自我首先做到;凡是要求学生不能做的,自我坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。
总之,作为一名教师,我们要从思想上严格要求自我,在行动上提高自我的工作职责心,树立一切为学生服务的思想。提高自我的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。仅有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
师德师风征文 篇11
时光流逝,不知不觉从事教育工作已有二十个春秋,当年风华正茂的青年已步入早生华发的中年。教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。苦的是寒霜酷暑,夜半灯火;乐的是天南地北,桃李满天。多年的教学,也让我对自己的工作有了更多的反思,汇成一句话,那就是要“燃烧自己,照亮别人”。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是我们每个教育工作者的崇高信念,教师最大的幸福是看到学生们在成长!用千百倍的耕耘,.倾注满腔的心血,换来桃李满园香。在具体的教学工作中,我想应该做到以下几个方面:
一、严于律己,完善自我。
教师的人格是教育的基石。教师这个职业,本身对教师的职业道德要求就比较高,它不像其他行业,好与坏是那么明显,如果对自己的工作抱着应付差事的态度,别人也不容易发现。因此,教师要对自己严格要求,养成"自省"精神,在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己,这是不断进步的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有"自省"作为手段。“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过也’,不省,自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会妄自尊大,目空一切,成为一个领导不满,同事远离,学生讨厌的人。时刻要求自己“育人先做人,正人先正己”,要求别人做的,自己首先要做到,切实做到“为人师表”。
以身作则,要以自己的言行去感染每一位学生,使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。刻苦专研业务知识,不断提高自身的知识修养,时刻牢记“要给学生一杯水,自己必须有一桶水”。
在教学中,积极的与同事交流、取经,在钻研方面积极的合作。积极创造条件把自己多年的教学经验和大量一手资料形成理论文字,为教育事业多做贡献。加强自我改善。要使自己成为工作中的强者,要加强业务学习,增强做好工作的本领,只有自觉、主动、刻苦的钻研业务,灵活应用合理的方法和措施,才能成为一个合格的`教育工作者。
二、真诚相待,亦师亦友。
教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系;但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。师生间的矛盾的主要方面在于老师,而不是学生,老师应去研究学生的心理,研究人的个性。现在的学生,大多是独生子女,在家里受到父母的溺爱,养成了自我为中心的性格。
因为每个学生都有不同的个性,根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,不一定我们能满足每一个人的要求,但我们处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。一定看到自己的责任,要时刻与家长沟通和学生对学校教育的期待。
严格要求自己,用一言一行、一举一动去感染学生,做广大师生的表率。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生。所以教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。有人说爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,就应该做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳果。真诚相待,以诚感人,形成亦师亦友的和谐师生关系。
三、公平公正,服务学生。
教师的职责是“传道、受业、解惑”,教育的对象应该是全体学生,不能只关照成绩较好的学生,热心于一些学生、冷淡一些学生,造成被动局面。服务于全体,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车。对于一个班级来说,一个差生,无足轻重,他可能只是班级的六十分之一,而对于一个家庭来说,他就是百分之百,是全家的希望。我们不能放弃他,让家长失望。对学生的教育还要全面,不仅要注意智育的提高,更要服务于全面,对每一个学生的思想品质,身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。让自己教育的学生既成才,又成人,成为一个合格人才。
十年树木,百年树人。教育是一个崇高伟大的事业,需要我们安于清贫,无私奉献;教育也是一个复杂浩大的工程,需要我们不断探索,终生追求。以上只是我在教育工作中的浅见,以此和广大教育同行共同探讨。
师德师风征文 篇12
国家社稷,百年大计,教育是根本;教育大计是系统工程,要以教师为本;教师大计,自然就是师德为本。何为师德师风?所谓师德,师就是教师,德就是具备的最基本的道德素养;如教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,都可称之为师德。命运选择我踏上三尺讲台,也就踏上了艰巨而漫长的育人之旅。首先从思想上要坚信自己的信念:不断完善自己的道德修养,努力做一名好教师呢。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。合格的人民教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教。没有爱就没有教育。教师面对是一个个正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。真正将自己的心掏出来给孩子们的,才能赢得学生的爱戴!古语说:“有教无类”。每个孩子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生,我们不能让未来的爱因斯坦从自己的眼皮底下溜掉。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些单亲家庭的学生,很容易形成特别性格,这就给对教师的“爱”进行考验,教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感教育体验中体会自己的生命的重要性和在社会中作用。教师无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。
在具备有崇高的师爱时,往往得不到学生的理解和认可?
在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。新课程改革主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理咨询上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的.角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
教师所从事的是平凡而伟大的工作。 “言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——提高师德修养放在首位,每位教师的自我修养!我们的教育事业就能得以蓬勃、健康的发展,我们的学生就能得以成为新世纪建设的栋梁。师德修养的加强和提高承载着深远的历史意义和重大的民族责任。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
师德师风征文 篇13
从参加工作到现在,我一直在体验教师这个职业的意义和价值。踏上三尺讲台的日子,意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。其实,我打算去教师这个神圣的职场的时候,我在问自己,怎样才能成为好的教师。在现在的新环境下,作为教师,我认为应该在以下几个方面完善自己,热爱教育事业,师德高尚,业务能力强,反省好,自主发展,追求卓越,有活力,适应时代要求的创新教师。
做好教师,首先要热爱教育事业。
要把教师的职业当做神圣的事业,树立良好的教师形象。人们常说,振兴民族的期望是教育,振兴教育的期望是教师。教师团队是决定学校教学的关键。某学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义意识的有文化的工人,关键在于教师。名师出高徒,师资质量的高低决定了教学水平的高低,决定了学生素质的高低,只有建立现代化的教师队伍,才能培养现代化的人才,只有政治和业务素质优良的教师,才能建立高质量的学生。所以,打造一支高素质的师资团队,是实现我国教育发展目标,实现教育现代化的根本大计。特别是进入21世纪后,中国经济融入全球化潮流,教育也必须与国际接轨,教师必须成为国际职业,参加国际竞争。随之,社会对教师职业愈来愈高度重视,人们对教师的要求也愈来愈高。
实际上,古今中外,教师的职业被视为神圣而崇高的事业,被寄予了很高的期待和无限的崇敬。古代大教育家荀情况有云:国将兴,贵师重师,贵师重师,法律存在。别林斯基在《新年礼物》中写道:教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。因为人的一生幸福都在他手里。在日本,教师这个职业一直被称为圣职。圣职和中文诗圣圣手圣一样,不仅在学问方面,在人方面也有最高的智慧和道德。
要成为一名好老师,必须有高尚的情操和良好的师德。
古人云:学高为人师,正经。范”。其实我觉得应当将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。一位哲人说过:“知识不足,能够用道德弥补,而道德不足,任何知识却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话,也是人们常说的,要做事,先做人。所以,我认为,作为一个教师,要教书,必须先做人。试想,一个品德恶劣的教师如何去教导学生去成为一个高尚的人近朱者赤、近墨者黑,品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的;相反,一个思想高尚的教师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为仅有人格才能影响人格,仅有性格才能构成性格”。所以,作为“人之模范”的教师,你的.一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生,教师就必须处处严格规范自我的言行。尤其是新教师,过去在大学里的穿着打扮、外形设计(异常是发型)和说话的语气都必须做必要的改变,以贴合教师的身份特点。
要做一名好教师,必须要有扎实的专业知识。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道,授业,解惑”,斯言一出,千年不易。传道,就是做思想工作,教师首先是思想者。授业,也不易。马卡连柯说:“学生能够原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,可是不能原谅教师的不学无术”。可见,拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要!“水之积也不厚,则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足、修养不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展,对教师的要求越来越高。教师是平凡的,但不是平庸的。当今时代,知识在一天天升值,学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时代前进的步伐,适应新课改的要求,他就必须不断地学习,不断地发展,始终处于学习的状态。教师之学高,靠学习;其品性、操行、风貌、言谈、举止,也都要经过学习和修养予以提升。当然,今日教师的主角已在发生根本的变化,教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景,教师光有知识是不行的。教师不一样于其他职业,他不是简单的教书匠,更应当是一个研究者。教师由经验型向研究型转变,才更贴合时代需要。
要做一名好教师,必须敢于实践和善于反思。
有人说,仅有下到水里才能学会游泳,教师何尝不是如此,教学实践是一个教师专业成长的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中,寻找理论与实践的结合点显得异常重要。从目前来看,新课程改革存在着一个亟待解决的问题,就是行为滞后于理念。对于新课程的理念,中小学教师大多已经耳熟能详,“以学生发展为本”“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语,可是与这种理念相匹配的行为尚未成型,行为与理念脱节的现象仍然较为严重。所以,我们在教学过程中,要敢于实践,努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时,在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个公式:”经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应当是一个不断总结经验、反思实践的过程。此刻有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法,我认为是很有效的。曾子说:“吾日三省吾身”。韩愈说:“行成于思,毁于随”。笛卡儿说:“我思故我在”。”你去看一些教育家,他们的日常工作也很平凡,他们只可是是比我们多用了一些心而已,只可是比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已,只可是比我们多花了点时间读书而已,只可是比我们多思考了一下自我的教育行为而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我们能持之以恒,坚持每日反思,就会在自我的教育实践中始终坚持清醒的头脑,不断提升自我,超越自我,实现自我。
要做一名好教师,必须富有创新精神。
创新是一个民族提高的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当代的国际竞争,说到底是科技和人才的竞争,一个没有创新人才的民族,就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代,一个普通人能够借助计算机技术十分便捷地获得丰富的信息。例如《二十五史》能够储进一张光盘,要查什么,极为方便;《全唐诗》也是一样,只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。可是,如果要写一句新诗句,那便是创造。从这个意义上说,怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。所以,现代人必须具备创新意识和创新本事,否则会一事无成。教师是实施素质教育的操作者,在教育创新中承担着重要使命。要培养学生的创新精神,教师自我就必须具有创新精神,一个墨守成规的教师,一个故步自封的教师,势必不受学生欢迎,势必被时代淘汰。我认为,一个教师的价值,不在于教了多少年书,而在于他用心教了多少年书,有没有创新精神。教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。
要做一名好教师,最重要的是要有自主发展的意识。
著名教育改革人士魏书生曾说:“有作为的人,每一天都在塑造着新我,每一天都从一个新的角度认识世界,认识自我,设计自我。他的心灵像电闪雷鸣,不断放射出新的光芒和声音”。教师在自我的教育生涯中首先需要确定奋斗目标,并按照自我的目标制定发展计划。《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话:“社会是课堂,实践是砺石,他人是吾师,自身是关键。教师成长固然有良好的环境,但重要的取决于自我的心态和作为”。教师要把发展变成一种自觉的行为,高标准严格要求自我,朝着发展的目标和方向奋力拼搏,咬定青山不放松。仅有这样,才能实现自我的远大梦想,体现自我的人生价值。
要做一名好教师,当志存高远,追求卓越。
追求卓越,包括精神的卓越,也包括追求崇高境界的卓越,追求工作的崇高目标。教师的工作,从某种意义上说:是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔,志向若不高远,就难免会影响教学的质量。王国维说:“古今之成大事业,大学问,必经三种境界”。做教师亦是如此,要有三个层次:第一个层次,把教师当作一种职业,就是要在自我的工作岗位上勤勤恳恳,任劳任怨,认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业,就要耐得住寂寞,受得了清贫,在下海的人大把数钱时不眼红,在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧,也就是如王国维所说的,要做到“独上高楼,望尽天涯路”。第二个层次,把教师当作一种事业,甘于奉献,为学生呕心沥血,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。第三,把教师当作一门科学和一种艺术,像邓稼先研究原子弹一样研究教育,把知识教得深入浅出。这种境界,是要靠经年积累方可到达,而一旦达成,往往会使你享受到“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过:“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法,让人受到最丰富、生动的教诲,这便是伟大的教育家。当然,做一名良师,做一名让学生终身难忘的教师,不但要追求“
深入浅出”的教育境界,还应当是胸怀梦想,充满自信、自强和活力,不断挑战自我,具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、活力澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时,讲到紧要处便不觉成为表演者,手舞足蹈,情不自禁。或掩面,或顿足,或狂欢,或叹息。讲到欢乐处则大笑,而声震屋梁,讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂,学生被深深吸引,认为听他的课是一种享受。很难设想,一个没有活力、麻木不仁的人,能够同时又是一位真正的教育家。所以,“理性共活力一色,严谨与热诚同飞”应当成为每一名新时期教师永不松懈的追求和必须具备的品质。
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