《拒绝诱惑不上当》说课及评课稿

通过分析诱惑的本质与心理机制，强调理性决策的重要性，培养学生的自我控制能力与判断力，提升抵御诱惑的意识与能力。以下是网友为大家整理分享的《拒绝诱惑不上当》说课及评课稿相关范例，供您参考！

《拒绝诱惑不上当》说课稿

一、说教材：

《中小学公共安全教育指导纲要》指出坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童，他们的行为给孩子的身心造成巨大摧残，使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，给社会带来极大的危害。设计这一课，意在帮助孩子树立防范意识，提高自我保护能力。

二、说学情：

四年级学生心智发育还不健全，判断能力较差，不能准确区分善恶，对一些事件的真伪还不能清楚识别。所以他们很容易被心怀不轨的人作为拐骗对象。由此引导孩子如何提高警惕，怎样预防拐骗，显得非常重要。可以说提高警惕防拐骗是低年级儿童必须学习的一堂课，这将为孩子健康成长撑起一把安全的大伞。

三、说教学目标：

1.认识与陌生人交往中要提高警惕，逐步形成基本的自我保护意识。

2.让学生了解坏人拐骗小孩子时惯用的手段，从而提高防范意识。

3.通过本次安全教育课，使同学们了解被拐骗后的自我解救方法。

四、说教学重点：

如何防止上当受骗，拒绝诱惑的方法。

五、说教学难点：

如何识别骗子的一些花招。

六、说教法

1.直观教学法:在第一个环节中，我运用了现代化的多媒体教学，组织学生观看事例。让学生直观形象的了解陌生人利用孩子们的善心哄骗小朋友的过程。

2.游戏教学法:在第二环节中，组织学生进行角色扮演，体验如何应对陌生人，这种游戏的形式符合学生的年龄发展特点，而且真正做到了将习得的经验转化为行为。

3.交流讨论法:在第三个环节中，设置情境，让学生置身其中进行思考，并通过多个问题的讨论，相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。

此外，我还适时运用提问法、激励法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。

七、说学法

1.辩论讨论法:通过讨论发散学生思维，使学生得出处理问题的方法。发展学生思考问题、解决问题的能力。

2.多感官参与法:活动中引导学生看一看，说一说，想一想，辩一辩等多种感官参与，学生在不知不觉中就掌握了应对陌生人的方法，提高了自我保护的意识。

八、说教学过程：

我的教学流程分为激发兴趣、情景剧表演、智慧屋、训练场四个环节。

第一环节:案例导入，引出课题

活动开始，让学生观看一个真实的防拐骗案例，看后谈谈自己的感想。通过以真实的案例让学生了解不法分子通常利用同情心来欺骗孩子，所以学会拒绝陌生人提供的诱惑很重要。

第二环节：观看情景剧表演

第一步:说一说

在这个环节先让3名学生再现情境园中的故事，给学生呈现一个具体的故事情景。进行提问:李东为什么会受骗？遇到这种情况你会怎么做？通过提问，引发学生思考，姓名、班级、家里的电话等信息都是非常重要的，不能告诉陌生人。树立“不轻易泄露个人信息”的意识。

第二步:想一想

在这个环节，我接着提问:除了东东的事例，你们还听说过哪些上当受骗的故事呢？

第三环节:智慧屋

接下来，我为学生准备了四个情景，第一个:陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景。根据情景提问学生:如果你遇到这种情况，你会怎么做呢?引导幼儿综合利用已有经验进行分析判断。第二个：陌生人用玩具哄骗小朋友写出泄露自己的私人信息的情景。根据情景提问幼儿:遇到这种情况，你会怎么做呢?第三个：假装遇到困难，寻求帮助，你会怎么做？小组讨论交流：如果这个人硬拽着你走，这时你怎么办呢？如果周围没有大人怎么办？第四个：伪装身份，说是父母的朋友，要求你开门。你会怎么做？小组讨论交流：如果陌生人还在门外纠缠不走，你怎么办？教师及时梳理、归纳学生的观点，归纳如何预防上当受骗的方法，从而让学生牢固树立防范意识，并掌握如何正确报警的方法。

第四环节：训练场

1.通过选一选的形式，让学生分辨遇到类似遇到情况的正确做法。

2.说一说下面这些做法对吗？为什么？达到学以致用的目的，增强冷静处理问题的能力。

最后通过歌舞表演《我不上你的当》结束本节课。

九、板书设计

拒绝诱惑不上当

手段：

A小恩小惠，进行拐骗

B假装遇到困难而求助，实施拐骗

C 窃取信息，加以拐骗

D伪装身份，实施拐骗

方法：

1、外出应与同学结伴而行，同时先告诫家长

2、不泄露个人信息，不轻信陌生人

3、熟记父母电话报警电话110

4、不给陌生人开门

十、说教学反思 

《拒绝诱惑不上当》评课稿

上午有幸聆听两位老师的课，收获颇多。老师们在教学环节的设计上，在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。下面由我对XX老师和XX老师四年级《生命与安全》同课异构《拒绝诱惑不上当》谈谈粗浅认识。

纵观整堂课，师生互动默契、融洽，气氛宽松、自然、真实。一堂课下来，学生有了抵制诱惑的意识，提高了分辨能力，掌握基本的自护自救方法，树立珍爱生命的理念，同时给我们怎样上《生命与安全》课做了很好的示范和引领。两位老师的课有以下一些亮点：

一、正确把握《生命与安全》课程的特点

《XX中小学生命与安全》教育课程标准指出本课程具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性”等特点。

（一）生活性。

本课程以学生生活为主线，立足于学生安全成长的需要，学习预防和应对安全事故最基本、最有效的知识和方法，培养学生的安全防范和避险技能，学会科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题。

《拒绝诱惑不上当》，诱惑在生活中无处，产生的危害有大有小，老师们根据学生的年龄特点，生活实际，准确切入话题。两位老师的导入虽不同，但都紧密联系生活。邓老师用手机里以前的一条诈骗短信的图片导入课题，诈骗短信几乎人人都遇到过，立刻引起学生情感上的共鸣。这样的案例在生活中时有发生，学生饶有兴趣的观看，同时能意识到要拒绝诱惑不能上当。这样带入课题，春风化雨，润物无声。

XX老师在情景园环节，利用书上提供的李东的小故事，提出一系列的问题让学生思考，培养学生的安全防范意识。这样的骗局在现实生活中屡见不鲜，这样的“李东”大有人在。在智慧屋环节师生合作表演 ，说一说除了骗财的危害之外，还会有哪些诱惑那些骗术那些危害；交流生活中的一些骗术，电信诈骗，购买游戏装备，游戏币等都来源于学生生活。XX老师智慧屋中出示PPT图片，如：假装遇到困难而求助，伪装身份，小恩小惠， 窃取信息等认识骗子的常用花招。这些的内容、案例、图片与学生生活息息相关。

课堂教学植根于学生的生活世界，关注学生的现实生活，引导学生学习安全防范技能，以应对生活中遇到的困难诱惑，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命。都体现本课程的生活性特点。

（二）综合性。

本课程的学习内容具有综合性，学习方式和途径具有综合性，教育教学方式应该灵活多样；学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导。

两位老师的课堂通过学习学生能够认识到占小便宜的危害；学习防止上当受骗的方法，知道生命的重要性，激发学抵制不良诱惑，珍爱生命的情感，避免上当。这里包括了生命安全的常识和经验、生命安全的行为方式和技能等多方面内容的有机整合。学习过程中观看视频、案例解析、师生合作表演、自主探究，小组合作讨论教育教学方式，这些都体现了生命安全课程的综合性。

（三）体验性。

本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。

XX老师在训练场环节：遇到这些情况你会怎样做？1、“小朋友，叔叔请你吃好吃的。”2、短信：恭喜你中奖了。请致电139*******详询。3、路上有人拾到一沓钱，那人对你说：“见者有份，咱俩平分吧。”老师就采用了体验式的方法。让学生选择一种情境，小组合作将应对的方法表演出来。

XX老师在智慧屋环节，师生合作表演-----好心帮助老人被拐卖的情景，使学生体验到怎样在自己安全的情况下班助他人。

中国先贤说过：我听，我忘记；我看，我记得;我做，我学到。体验式教学有效地把“听——看——做”思想与学习者的行动结合起来，并在这一过程中促使学习者的角色发生变换，成为积极主动的学习主体。学习者经过体验获得了收效长远的知识技能，同时也领悟到了学习是一种莫大的乐趣。

课堂上孩子们有的扮演受骗者，有的扮施骗者，施骗者动脑思考怎样让别人相信自己不生疑，怎样装的诚恳，老实，一副好人样，怎样组织语言等。受骗者考虑的是怎样识破骗子，委婉拒绝不受伤害。大家积极参与其中，热情高涨。他们在角色体验中伴随着一定的创造思维，联系生活旧知，心理活动，爱憎苦乐、成败得失、是非善恶等情感经历，在这样的体验过程中了解骗子的伎俩，花招，智慧的应对，实现知、情、意、行的友善发展。

（四）实践性 。

本课程的教学应改变以往安全教育重知识传授轻活动实践的状况，注重把安全知识转化为安全技能；善于通过活动演练等方式，在日常训练中使学生逐步提高自护自救能力，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。

XX老师110报警电话模拟环节，就是在实践中学习知识。XX老师在训练场环节，适当的跳出书本，结合学生实际拓展了生活中的诱惑情景，(你正在拿着妈妈的手机打吃鸡游戏，突然蹦出来一条消息，你中了一个新款防弹背心，是你一直想要的，要你输入妈妈的身份证号码以及电话号码等信息就可领取。)实践活动训练学生的应对技巧。两位老师都十分注重“训练场”的教学，这部分多花费一些时间是必要的，是值得的。因为“情景园”、“智慧屋”两大块是在学知识，而“训练场”把安全知识转化为安全技能。这也是课程的最终目标。

二、准确设置教学目标

课标中指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。也就说教学最终目标是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。

每一节《生命与安全》课的教学目标，都是一个点一个点的深入；单元目标则是一条线一条线的串联；课程目标则是点线结合形成的教育的一个方面。生命安全教育的最终目的不是为了学知识 ，而是为了美好的生活。

通过观课可以看出两位老师深入了钻研教材，准确把握教学目标。XX老师的教学目标： 通过学习学生能够认识到占小便宜的危害；通过学习学生能防止上当受骗的危害的方法；通过学习学生可以知道生命的重要性，激发学抵制不良诱惑，珍爱生命的情感，避免上当。XX老师的教学目标：认识与陌生人交往中要提高警惕，逐步形成基本的自我保护意识。让学生了解坏人拐骗小孩子时惯用的手段，从而提高防范意识。通过本次安全教育课，使同学们了解被拐骗后的自我解救方法。两位老师设立的目标由情感目标到行为与习惯目标最后知识与技能目标，有层次且螺旋上升。

总之，教学目标是教学的导向和归宿，教学回归儿童生活，必然要求不仅根据教材，而且更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标，我认为两位老师在这一点做的都不错。

三、教学结构完整，思路清晰，教学方式多样。

两位老师的课基本都是四个部分组成，首先是导入（切入本科主题 拒绝诱惑不上当）——然后是情景园（用具体的案例创设情境引起学生的思考，身边时时处处有诱惑，树立防范意识。落实情感目标。）——接着是智慧屋（或观看视频或PPT图片讨论交流，联系生活实际，辨识骗术，思考防骗防诱惑的方法，落实知识目标）---最后是训练场（创设情境，学以致用，把学到的知识放进具体的情境中变成技能。落实行为习惯技能目标）

XX老师最后用“锦囊妙计”这样的一个环节，巩固防骗防拐“七字诀”结束课程。XX老师则是《防拐防骗手指操》表演结课。各具特色。

XX老师和XX老师都注重各环节的的连续性、科学性，无论是图片、案例讨论的交流的内容都贴近学生的生活，这样学生参与度高，感悟才深刻。绝大部分学生积极性高，学习的欲望被老师调动了起来。

四、努力体现学生的主体地位老师的主导角色

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，使教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动研究的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神，创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。

从这几节课我们大家都感受到了老师教育观念的进步。在XX老师和XX老师的课堂中，采用观看案例，谈感受，知道身边存在许多诱惑，骗局；师生表演受骗情景，老师用问题为导向，激发学生思考，让孩子们感悟到上当受骗的后果之可怕；引导学生联系自己的生活，分享身边因没能抵制住诱惑而上当的事例；看图片，讨论交流认识骗子的常用花招，提高分辨能力，师生一起归纳如何防防止上当受骗等教学手段；在训练场环节，采取小组合作学习模式，探究书中提供的生活情景，该如何应对。老师将课堂还给学生，把尊严还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。这就是在构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式，突显学生的主体地位，实现教学目标的高效达成。

除此之外，老师教学思路清晰，环环相扣，教学设计有层次。注重小组合作，自主探究，教态自然亲切，及时对学生的回答进行正面的评价等等，优点很多。但教学是缺憾的艺术，以下几点如能在今后教学中有所改进，锦上添花。

建议一:打开视野，结合学生实际，拓展“身边的诱惑”

如网络、游戏机、黄赌毒、邪教、香烟、网友见面邀约、三无食品等等的诱惑。

长时间上网对少年儿童的危害是十分严重的，长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习。而且这种现象十分普遍。

长时间上网费用高昂，既给家庭增添经济负担，又容易养成不良的行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。

网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对学生的思想冲击很大，毒害较深。

由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴的进入“角色”，因而对青少有一定的诱惑。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当的放松和调节自己，但绝不能沉迷于此。

吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其可怕的。可以使人精神颓废，意志衰退，摧残身体，影响生活、学习、工作。有的甚至道德沦丧、六亲不认，是诱发多种刑事犯罪的根源。 由于毒品的危害之大，我国法律规定:吸毒违法、贩毒有罪。渗透法律知识，也是有必要的。意义是深远的。

所以“诱惑”并非书本上涉及到的诈骗、拐骗、控制，范围是很广泛的。

建议二:提高课堂生成的处理能力

老师为了完成教学任务，有意识地把学生往自己的预设处拉，往往忽略了课堂的生成。

在预设学情时我们应该多这样思维：如果学生已经知道了，我该怎么办；如果学生一无所知，我又该怎么办；如果学生这样说，我该怎样引导；如果学生那样争论，我又该如何调控。多预设“如果”，多预设“怎么办”，课堂上教师就多了一份自信，多了一份机智，从而使自己灵活驾驭课堂，创生更多的生动，这样的教学才能更有针对性。教师要适时把握这些不确定因素拥有的无穷的教育价值，利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智。

本课训练场环节，对于陌生人敲门该怎么办，怎样智慧的识别是否是坏人，老师让学生集思广益，讨论后一一发言。但当学生说出各种办法，其中一些办法是很有智慧的，创造性的，启发性很强的。老师可能都没有预设到，就匆匆地结束了。课堂生成的火花没有燃烧起来。

建议三：教学的时间分配应更加科学

“情景园”、“智慧屋”、“训练场”三大块的教学，时间分配应该多揣摩斟酌，我认为“训练场”这个环节，至少得用10分钟，此环节多花费一些时间是必要的，是值得的。因为“情景园”、树立防诱惑不受骗的意识，“智慧屋”是学习防诱惑不受骗的知识，而“训练场”把防诱惑不受骗的知识转化为生活技能。这也是课程的最终目标。

教学永远是遗憾的艺术，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。以上内容仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。