实用窦桂梅老师授课的心得体会范文汇聚（最新8篇）

窦桂梅老师授课的心得体会【第一篇】

整本书给我的感觉是实用，温和，真诚。虽然是育儿书但对于我们在教学中常遇到的困难也有很大的帮助。

首先说实用。虽然这本书是按照孩子六年成长的顺序来记述，但内容又可以相对独立的按照生活篇阅读篇等来组织。如阅读篇，要使孩子爱上读书，家长是有很多工作要做的，如自己爱读书，书要出现在孩子容易拿到的地方等。这些理念我觉得很实用也会很有效，所以我读起来倍感亲切。同时，刘老师通过详细的分析和介绍还有自己孩子的真实案例，让人心悦诚服。

其次说温和。书中说道，刘老师很喜欢带孩子爬山。爬山的过程中对孩子讲：爬到山顶能看到不一样的风光。其实教育就是这样，你得一点一滴把这样的想法和观念不断地教给孩子，不断的提醒孩子，孩子在爬升的过程中自然会看到常人看不到的风景。而且学会了胸有成竹对前景有所期待。这就不是漫无目的的爬山了，而是有动力有心劲有享受的爬山了。这样的爬山必然不会觉得累。我相信这样一句话绝对比“你快点爬啊你快点爬啊!”这样的话有用多了。这样善于激发孩子的积极性，在我们的教育教学上也尤为突出。

最后真诚。书中记录的很多经历非常艰苦，令人落泪。孩子的成长过程并非一帆风顺，刘老师像一个长者诉说她的苦恼和无奈，让我们感同身受，也让我们为动容，更让我们精神振奋的是他那毫不气馁决不放弃的大无畏精神。正是因为这种精神我们才能成长，我们的孩子才能成长。

这本书作者把育儿的方方面面都说到了，都做了详细的分析。我觉得读这本书不仅让我们拥有教育培养孩子的诀窍，也对我们的教育工作有很大的启发。

以上就是我的读书心得体会。谢谢大家的倾听。

窦桂梅老师授课的心得体会【第二篇】

窦桂梅是我在大学里的一位非常优秀的同学。在与她相处的两年里，我深深被她的人格魅力和努力奋斗的精神所感染。窦桂梅的优秀不仅仅体现在她的学业成绩上，更体现在她对待生活和他人的态度上。通过观察和与她的交流，我对窦桂梅所展现出的人格特质和成功之道有了自己的一些体会和见解。

首先，窦桂梅给我留下最深刻的印象是她的坚韧不拔和勇于追求梦想的精神。在大学期间，她经历了许多挫折和困境，但从不气馁。相反，她总是坚持努力，勇敢面对困难，并从中不断成长。曾有一次，她参加了一个实践项目，但期间遇到了许多技术问题，导致进展非常缓慢。然而，她没有放弃，而是积极主动地向老师请教，并主动与团队成员讨论解决方案。最终，她们成功克服了困难，取得了优秀的成绩。窦桂梅用自己的行动证明了，只要拥有坚定的信念和持之以恒的努力，就能够战胜困难，取得成功。

其次，窦桂梅的真诚和善良给我留下了深刻的印象。她总是对他人真诚地微笑，并且乐于助人。无论是同学还是陌生人，只要遇到问题，她都会耐心倾听并提供帮助。在学习上，她总是乐于与他人分享自己的经验和知识。她不仅愿意与同学一起探讨问题，还经常主动组织学习小组，共同攻克难题。她的善良和真诚使她成为了许多同学心目中的榜样，她的存在给我们带来了温暖和力量。

此外，窦桂梅非常注重自我提升和不断学习的精神给我留下了深刻的印象。她总是保持着对新知识的渴望，并利用各种学习资源不断充实自己的知识库。不仅如此，在个人能力的提升上，她也毫不松懈。她积极参加各种社团活动和志愿者工作，并且努力锻炼自己的领导和组织能力。通过不断地充实和提升自己，窦桂梅为自己的未来打下了坚实的基础，也为他人树立了榜样。

最后，窦桂梅的成功之道给我启示良多。我认为，成功离不开坚韧不拔的努力和奋斗精神。无论前方有多少障碍和困境，只要敢于面对并努力解决，成功就会悄然而至。此外，真诚和善良也是一个人成功的重要品质。真诚的对待他人，善良的乐于助人，不仅能够赢得他人的尊重和信任，也会为自己带来更多的机会和成长。最后，永远保持学习的态度，并不断提升自己的能力和素质，是实现成功的关键。

总的来说，与窦桂梅相处的两年给了我很多宝贵的启示和体会。坚韧不拔、善良和不断学习的精神，是她成功的核心。正是通过这些优秀的品质，她不仅在学业上取得了卓越成绩，也在自己的人生道路上走得更加坚定和自信。通过和她的交流和观察，我深刻感受到了她作为一名大学生应该具备的品质和态度。相信在未来的人生道路上，窦桂梅一定会继续取得更加辉煌的成就。同时，我也将她的成功之道融入到自己的生活和学习中，为自己的梦想努力拼搏。

窦桂梅老师授课的心得体会【第三篇】

教师怎样让学生在较短的时间内，有效地积累智慧和情感，立体建构一个教学体系，在主课堂上做到合理高效，追求教学最优化，使教师和学生以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到课堂活动中，从而更好地为学生的生命奠基?因而提出了“主题教学”。

这里的主题，不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题。即以人文性为线索，兼顾语文知识和能力以及思维发展等，类似于比较文学中的母题。于是，在语文教学中，我将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新作一番统整。这样的教学，密度强，容量大，学生所学习的知识是不可限量的，如信息资源的获得，价值取向的形成，当然也包括知识以及能力的掌握与提高。

“主题教学”是从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建新的课堂教学观。在研究过程中，我注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在和多重的联系，以求整合；另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系、互相协调和整体发展。基于这些思考，2002年窦桂梅为海淀中学区的教师上了《朋友》两节课，就以“朋友”为主题，自选古今中外关于友情的4篇文章，本着以上思考展开教学。

深入成就深度。

窦桂梅。

这是我在课前的思考，也是课堂上我和学生努力追逐的目标。于是，围绕信赖，确定教学思路：第一步品味人与小鸟的信赖；第二步：探讨人与大鸟的信赖；第三步：思考人与鸟类的信赖。题目是《珍珠鸟》，课堂教学主题的“线”就围绕“鸟”展开了。

鸟怕人。

和孩子开门见山——朗读课文第一句，用欣喜的语气道出心声——“真好！”，接下来让学生感受，珍珠鸟有哪些特点。从整体入手，通过读文，探讨珍珠鸟的特点。

“身小”——比如和孩子们体会文中“小嘴儿、小脑袋、小红爪子„„”，然后送到句子中体会珍珠鸟的小。在老师和学生也就用手势比量中，学生切身体会到珍珠鸟“小”的程度。关于“小”字，要让学生体会其中的美好，如珍珠鸟的小巧玲珑，也可以有一种“小家碧玉”的感觉，还能体会人面对这种弱小的鸟的“小心翼翼”与小中见大。小心翼翼说明作者为了让小鸟信任的一种表现和心情，小中见大呢，说明作者或教者想提出的是更大的问题——涉及人与自然人与人的关系。信赖中的小心翼翼，这是大人对孩子说得最多的话。因此，一说这个“小”就让我们对珍珠鸟顿生怜爱之情、之心——真好。

“胆小”——从身子的娇小、还有叫声的好听，引发到课文重要的一句话“这是一种怕人的鸟”这句话上。让学生联系生活，以及珍珠鸟生活在澳洲东部的密林深处等生活习性，大胆想象鸟为什么怕人。这种鸟怕在哪里？自然界有食物链，弱肉强食，本来没有问题，这种鸟必须怕人或者怕其它，否则无法生存，但，绝对不是完全针对人的。可人出现后，破坏了自然界本来的平衡，大肆扑杀动物，动物急剧减少，这对人也不利，人是否出于自身的利益考虑才要保护动物？这是一种理性的态度，但出于理性，人也可以以这种方式诱扑动物。

想到这些，教学时我引用唐朝白居易的“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”的诗句，强调千百年来，那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟。以此铺垫。在交流中，我话锋一转，俗话说本性难移，所以也可说“鸟性难移”。怕人的鸟，却“渐渐，它胆子大了”，从怕人，到胆大，甚至亲近了人，怎么反差这么大呢？于是，课堂充满张力，学生们开始讨论，自然引出下文。

鸟依人。

人如何赢得小鸟的信赖的？

让孩子细读：“我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上„„也就格外轻松自在了。”——体会作者如何营造了一个幽静、安全的“巢”的。

让孩子体会作者用细腻的笔法如何将珍珠鸟的样子描摹得娇憨可爱的——比如对珍珠鸟称呼为小家伙的描写。把“小家伙”换成“珍珠鸟”，这是对人的称呼。帮助学生品味：为什么这样称呼珍珠鸟？而且，称呼小家伙的时候，语气和感情是不同的，让学生读读看。

让孩子通过朗读文中作者的几个带有“不”的句子，通过比较的方法，体会作者按捺住自己的好奇心，不因为喜爱而打扰小鸟儿的生活，所以我们一点点熟悉了。我用莫大的爱心来关爱小鸟，按时添食加水，为他们营造了一个温馨的环境。目的就是让小鸟相信“我”。

我们付出这么大的努力，那鸟是如何渐渐产生了对人的信任？

由于“我”的“良苦用心”，小珍珠鸟起先对笼外的世界充满了好奇，在屋子里飞来飞去。

和学生抓住句中描写小珍珠鸟的三个“一会儿”反复体会珍珠鸟的“神气”乃至“十足”，以至小家伙竟然跳到画框上去了。和画框一起打秋千，真有趣。由此可见小珍珠鸟是多么可爱、调皮——“神气十足”的程度可见一斑。

学生们发现：渐渐地，小鸟熟悉了环境，也有了自己的“行动”。小鸟与“我”相识，有了胆大的举动。于是，教者要想办法让学生眼前有一个顽皮的“孩子”形象。体会作者充满温柔的爱意，用诗意的语言描写的人与鸟的第一次亲密接触：

“它居然落到我的肩上„„睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住„„它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”

进一步引深，让学生说说小珍珠鸟趴着的样子。全身依附，完全的放松。一般情况下，鸟是站着睡觉的，那是要保持警惕；要趴也是趴在“巢”那是能保证安全，可是小珍珠鸟却“趴”在我的肩上睡着了。让学生想象可爱的小宝宝趴在母亲的怀里睡觉的样子，这小家伙就像母亲怀中的小宝宝一样，就连“我轻轻抬一抬肩，它都没醒，睡得好熟！”这还没完，还呷呷嘴，难道它在做梦？这一个叹号一个问号的对比突出对“我”太信任了！我们有理由相信，珍珠鸟会梦见蓝天，梦见森林!这不因小鸟没有见过蓝天而不能梦见，这是印在它的生物遗传密码里的信息；没有见过森林，可能使它淡忘或者暂时把此家当真正家园，但它一定会梦见。

在配乐朗诵中，师生通过美妙的朗读，一起分享了小家伙的美梦。如果说小家伙一点一点的和人亲近，由淘气变得放纵，至此，趴在我肩膀上睡觉是彻底的放松，而能做样的美梦，可是完全的放心啊。用一个成语概括——“小鸟依人”。难怪，此时作者笔尖一动，流泻出一时的感受：信赖往往创造出美好的境界。

从刚才细致入微的品味中，让孩子们感觉到：一个不动声色，一个神气十足，这两个截然不同的表现却换来了一个共同的境界——信赖。那小鸟对人信赖的原因是什么呢？通过句式训练：“信赖，就给它——”，学生会说出安全、快乐、自由之类许多。可见，人和鸟之间的信赖是多么富有情趣。

鸟疑人。

大鸟与小鸟的不同是显而易见的。大鸟有这样的快乐和自由吗？你可别忘了，本来应生活在“巢”中的，小鸟还能在房间飞来飞去，它的父母一直呆在笼子里从来没出来过呢。

课前我们说“劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母规”，此时却是“劝君赶快让儿回，母在笼中盼子归”。人有人言，鸟有鸟语。听，父母在生气地叫呢。放音乐让学生感受，同时交代一份资料：鸟市上一只活着的观赏鸟，在抓捕、运输、驯养过程中，大约死掉20只鸟。这是怎样的代价啊，养鸟，多么惭愧，甚至可以说多么残酷的爱好。

我们改写诗句，就是告诉大家：即便我们在笼子里，也盼子归啊。这笼中的父母会对它“再三呼唤”是一番怎样的情景？师生提供关在笼中鸟的话外音（古代诗人描写的鸟的“呼唤”的诗句，见实录），给画面配音。代替大鸟的心声，表达心中的呼唤。

播放大鸟的“呼唤”声，并让学生用这些诗句作为大鸟的呼唤是有原因的、由于学生对“呼唤”中的“诗意”理解不一，在几次试教的过程中，我让学生们扮演珍珠鸟三口，让“父母”呼唤“孩子”回笼，结果学生的语言不是一种呼唤的“诗意”，而是用一种太过通俗的话逗得大家哈哈大笑——没有了一种沉思与悲凉的感觉。稍好的话语也只是“赶快回来，你不要命了。”“你这个不听话的孩子，看你回来怎么收拾你。”还有的“你知道吗，再不回来就被人类像对待鹌鹑一样给你烤了„„”这样一来，不但“呼唤”理解不到位，更重要的是对作者的不尊重，作者爱鸟的那颗柔软的心被“蒙尘”了。

想到用鸟声让学生在“听”中感受呼唤的气息；在吟诵中体验呼唤的滋味。不仅仅体现了一种创造运用语言的积累，而且，“笼中”，“笼樊”，“金笼”的呼唤，让学生们的思考走向深处：再精致华美、精心装扮的笼子，也挡不住它们的呼唤。它们呼唤，离开这漂亮的笼子回到属于自己的地方。作者认为“简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”——可是笼和巢是不一样的，鸟儿们很清楚这一点的，不然怎会再三呼唤？那么，它们呼唤的巢应该在哪里？放课件演示象形字“巢”。（通过副板书“笼”的几个变化：先写出笼，再加框——笼。）。

从而，孩子们认识到，人与自然，人与动物，人与人生来就不平等，在不平等的前提下能讲“仁慈”、“人道”就很不容易了。这也可以，但，人类的信赖是应该建立在动物的痛苦之上吗？作为同是动物属性的人类，和自然和动物同在一个蓝天下的时候，难道人仅仅只为了人自身的满足而说是信赖？如果说，刚才我们理解的“信赖，就给它„„”。那么，这个“给”应该换成什么？（“还”）于是，句子就变成“信赖，就还它„„”学生呼唤出——“信赖，就还它自由、幸福„„”。这一字之差境界是多么不同。

鸟“离”人。

那么，鸟与人真正“美好的境界”是什么？真正的“信赖”是否有可能？让我们试一试吧.。

改变行动的从改变想法开始。想法的改变，从文字的改写就可以表现。

首先二度开发教材，把刚才描写“我”表现的句子改写，其次教学生创作改写——“„„它最在窗框上站一会儿，就飞出去„„”

其实，“人和人，社会与社会，国家与国家，又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到！”（冰心）。

感谢这一家珍珠鸟给我们的启发，感谢作者细致的描写，还如冰心所说，开头真好读着带劲，结尾一句体会有味。因此学生们体会出“信赖”这新的意味。创造出了1篇新的《珍珠鸟》。然而，学生创造的信赖的美好境界毕竟是写在纸上的。

放还是不放？飞走还是不飞走？这的确是个问题。有教师说这个命题抛给学生真是太妙了，有老师听课后认为，前面所有的深入是画龙，最后的思考是点睛，突破了单纯的技术思考，上升到这一哲学命题，于是问题就不是放不放这么轻松和简单。这关系到人与人，动物，甚至人与自然以及整个世界之间等很复杂的哲学问题。因此，人与鸟的“离”，如果理解成距离，那就说，地球不只是我们人类的唯一，该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共同分享甚至互不干涉？明白这个问题的沉重与迫切，引发同学们更多的思考，也许才是我们走出教室后的真正收获。

钻研的深入，成就教学的深度。你认为呢？

窦桂梅老师授课的心得体会【第四篇】

窦桂梅是近年来备受关注的教育界新星，她以育儿专家、心理学家等多重身份在社会媒体上普及教育知识。通过学习窦桂梅的课程，我深感其独到的观点和方法给我带来了很多启发和帮助。以下是我对学窦桂梅的心得体会。

首先，学窦桂梅使我认识到教育需要个性化。在窦桂梅的教育理念中，她主张注重培养孩子的特长和个性，而不是过分追求成绩和标准化的教育。我曾为我的孩子的学习成绩而焦虑，而通过学习窦桂梅的观点，我意识到，每个孩子都是独特的个体，他们有不同的兴趣、天赋和潜能。教育的目的不仅仅是为了让孩子掌握知识，更是为了开发他们的潜力，让他们为社会做出更大的贡献。因此，我开始在教育中更加注重我的孩子的特长和个性发展，鼓励他们追求自己的兴趣，并且尊重他们的选择。

其次，学窦桂梅帮助我认识到教育需要情感交流。在教育中，与孩子建立良好的情感联系是至关重要的。窦桂梅认为，父母应该成为孩子的榜样，并与孩子建立起信任和尊重的关系。在过去，我常常把孩子的学习成绩作为评判孩子的唯一标准，而通过学习窦桂梅的观点，我意识到，这样的做法很容易让孩子感到压力和焦虑。于是我开始关注我的和孩子的情感交流，和孩子一起做一些有趣的活动，在日常生活中亲情满满，让孩子感到被真正关心和爱护。

第三，学窦桂梅激发了我的创造力。创意教育是窦桂梅一直强调的一项重要内容。她认为，创造力是培养孩子综合素质的有效途径，可以提高孩子的问题解决能力和创新能力。学习窦桂梅的知识让我重新审视了我对教育的认识。我开始鼓励孩子进行创造性的思考和实践，提供更多丰富多样的学习资源和机会，让他们有更多机会发挥想象力，解决问题，并创造出属于自己的东西。这不仅可以培养孩子的创造力，还可以帮助他们更好地适应未来的社会。

第四，学窦桂梅让我明白了教育需要耐心和时间。在教育孩子的过程中，往往需要花费大量的时间和精力。窦桂梅强调了教育的时间观念，她认为，教育是一个长期的过程，需要在日常生活中不断培养。我深有感触，过去我常常期望孩子能够立即理解和掌握所教授的知识，结果不仅没有达到预期的效果，还给孩子带来了沮丧和抵触情绪。通过学习窦桂梅的观点，我明白了孩子的学习需要时间和耐心，我开始和孩子一起制定长期目标，并且耐心引导他们前进。

最后，学窦桂梅让我认识到了家庭教育的重要性。学窦桂梅的知识，使我认识到，教育不仅仅是学校里的事情，家庭对于孩子的成长起着至关重要的作用。家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养孩子的价值观和生活态度。通过学习窦桂梅的教育理念，我逐渐改变了自己在家庭教育中的方式，更加注重与孩子的交流和互动，积极培养他们的责任感和独立思考能力。

总之，通过学习窦桂梅的课程，我深刻地认识到，教育是一个需要全方位发展的过程。个性化、情感交流、创造力、耐心和家庭教育是构建良好教育环境和培养具有综合素质的孩子的重要因素。我会在以后的教育中继续运用窦桂梅的理念，不断提升自己的教育能力，为孩子的成长和未来铺平道路。

窦桂梅老师授课的心得体会【第五篇】

一、自立。

（一）一个朴素的愿望。

（二）一封勇敢的“书信”

（三）一次特别的公开课。

（四）一种幸福的积淀。

二、自觉。

（一）实现课堂教学的“三情共振”

（二）追求教学艺术的“三种审美”

（三）尝试语文教学的“三个超越”

（四）探索主题教学的“三个维度”

三、

自省。

我的教育主题——为生命奠基。

一、“二个超越”的实践经验。

（一）学好教材超越教材。

（二）立足课堂超越课堂。

（三）尊重教师超越教师。

二、“三个超越”到“主题教学”

（二）如何确立主题。

（四）主题教学的操作。

三、主题教学的分项实践及推展。

（一）主题教学质量目标的确定。

（二）主题教学探索的三条路径。

（三）主题教学行动研究的策略。

（四）主题教学的未来展望。

（一）做一名有专业尊严的语文教师。

（二）关于人文性与工具性之议。

（三）试问内容与形式间的行走。

（四）且看学生的生动与心动。

（五）教学的觉醒：拥有面对文本的力量。

（六）返璞归真、返本开新、反躬自省。

五、读书，点亮人生的主题。

（一）教师不应是“贩卖人”

（二）读书，我心灵的呼吸。

（三）乘着诗文的翅膀飞翔。

（四）且从这样的港口出发。

（五）光合作用与化学反应。

六、通信，倾听“对话”的主题。

（一）期待着你跨入中学的那一天。

（二）永远喜欢你的微笑。

（三）你将飞得更高更远。

（四）语文教学的弹性。

（五）关于汉字教学。

我的课堂主题——温度·广度·深度。

点评——由《再见了，亲人》一课感受窦桂梅教学追求。

二、突破、突破、再突破课文——《圆明园的毁灭》实录——《圆明园的毁灭》。

我的社会反响——激励与鞭策后记。

窦桂梅老师授课的心得体会【第六篇】

窦桂梅告这段时间是我人生中最充实、也是改变最大的时期。通过对自己的反思，我意识到了改变的重要性。告被理解成为“宣告”，而我所宣告的并非是失败，而是我对自己过去的行为进行深刻的反思和思考。从这次告中，我学到了如何去欣赏和认识自己的不足，以及如何积极迎接变革。

第二段：认清自己存在的问题。

这次告不仅让我认识到了自己存在的问题，也让我看到了自己的潜力。我开始关注自己的想法、行动和与他人的交往方式，并且意识到我在某些方面的不足。我很感激这次机会，因为它让我有了意识到自己需要改变的勇气和决心。告是一次自省的过程，通过告，我更加深刻地认识到自己需要改变的地方。

第三段：迎接挑战的勇气。

当我意识到自己存在的问题后，我决心迎接变革的挑战。这个过程充满了困难和挫折，但我不曾放弃。我学会了坚持，并且明白了任何改变都需要时间和努力。这次告让我重新审视了自己的内心，也让我明白了改变只有通过内在的力量才能实现。如今，我已经在人际关系中有了很大的突破，我更加自信地面对困难和挑战。

第四段：提升个人价值的重要性。

通过这次告，我意识到自己的行为、想法和言语对他人的影响是非常巨大的。我越来越明白自己作为一个个体对于整个社会的重要性，并努力提升自己的价值观与道德品质。告让我懂得了珍惜每一个相遇的人，学会关心他人的感受和需求，以及如何在相处中保持自己的独立性。通过告，我学到了如何扩展自己的视野，拓宽自己的思维，从而提升自己的个人价值。

通过这次告，我发现了自己内心的潜能和力量。告让我认识到，只有不断改变，才能不断进步。告使我明白了人生是一个不断前行的过程，每一次告都是一个新的开始。我学会了积极面对挑战，追求自己的梦想，坚持自我价值的追求。告让我在成长中看到了更广阔的天地，明白了坚持的重要性。通过窦桂梅告这个过程，我重新获得了自信，也找到了自己的人生方向。

总结：

通过窦桂梅告，我从内心深处感受到了改变带来的力量。告是一个点亮人生的火花，让我看到了自己的不足，也让我意识到了不断进步的重要性。告让我明白了自己的人生并不是被动的去接受，而是要积极地去探索，去改变。告让我成为了一个更好的自己，让我在面对困难和挑战时能够坚持，让我不畏惧失败，勇敢地去追求自己的梦想。窦桂梅告对于我来说是一次非常宝贵的经历，让我从中学会了如何面对和解决问题，也给我带来了不一样的人生。

窦桂梅老师授课的心得体会【第七篇】

能够有幸去鄂尔多斯市康巴什参加小学语文名师课堂教学观摩活动，参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自南京的郭学萍老师和窦桂梅老师的讲课。

郭老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。郭老师讲的是1篇《观察》作文课，从头到尾，郭老师让学生观察自己，把自己让学生从头到脚细致观察，教给了学生怎样观察的方法，每个人把观察到的部位用词语描写出来，最后按顺序把自己写出来的连起来，按总分总的顺序把观察到的写下来。郭老师一再强调观察时抓住特点，发挥想象这是写作的方法。

其后紧接着听了郭老师的讲座娓娓动听，创意写作------给心灵一个说话的机会。

一、潜“心”的引导，首先重视教师的示范；

二、随“心”而动，鼓励学生真实的表达；

三、匠“心”独特，唤醒孩子内心所需；

四、沉“心”静气，构建自己的阅读版图；

11号上午为我们做课的老师是来自北京示范附小的校长、全国特级教师窦桂梅老师我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。

1、体现“主题教学”的特色。

2、凸显浓浓的语文味。

3、涌现别具一格的“师情话意”

极踊跃，窦老师并不急着评价孩子们的对错，只是一味的鼓励，赞美，表扬。孩子们虽然说的范围较广，但句句在理，最后窦老师巧妙地利用孩子们的诉说为本节课的精彩亮点。首先让大家读文，读完以后问大家：“阿长是一个怎样的人？”学生们各执一词，提出了阿长的缺点大于优点，用一种坐标形式把阿长的优点与缺点分开；然后继续让同学们读，让同学们去扮演、深情并茂地去读，感受到阿长是一个诚实、善良、关心他人、乐观开朗的一个人，让作者心存感激，感到愧对阿长。整节课中真正体现了以学生为主体，老师完全就是只起引导作用，而且教师语言的巧妙的运用，精湛的文化底蕴，是我们值得学习却又学不来的。总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：

一、以学为主，先学后教。

通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的.教转为孩子学的过程。

二、以学定教，顺学而导。

课上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。上课伊始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。

从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。

三，以“学生的学习增值”为中心，教师适当隐退，彰显学生学的精彩。在今天的课堂上，窦老师从以往的“自编，自导，自演”甘心退居二线，专心做好“编”和“导”，为学生让出舞台。让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践，展示学生静心读书艰苦探索的历程，让学生在阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。

两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！

1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。

2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，1篇好文章。

3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。

4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。

5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。

这次鄂尔多斯之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己！

窦桂梅老师授课的心得体会【第八篇】

第一段：引言（200字）。

窦桂梅，这个名字或许在很多人心中并不熟悉，但对我来说，她是一个非常特殊的人物。我在一次社交活动中结识了她，听她讲述了自己的人生故事。从那以后，我被她的勇敢和坚韧所打动，她的经历给我留下了深刻的印象，并带给我很多启示。在与她的交谈过程中，我深切地感受到了她对人生、对梦想的热爱，以及她对困难和逆境的积极应对方式。下面我将分享我的一些心得体会。

第二段：对人生的热爱（200字）。

在我与窦桂梅的交谈中，我深刻地感受到了她对人生的热爱。尽管她一个人在外打拼，面对生活的困难和压力，但她总是能够以乐观的态度面对。她说：“人生不能总是顺顺利利的，要学会用坚强的心态去面对困难。”她经历了许多挫折，但她从未放弃追求自己的梦想。她热爱着自己的事业，也热爱着自己的家人。她从不把困难视为阻挠，而是把它们当作成长的机会。正是因为她对人生的热爱使得她能够克服一切困难，勇往直前。

第三段：对梦想的追求（200字）。

窦桂梅对自己的梦想有着坚定的追求。当我问她为什么要做这个行业时，她毫不犹豫地回答：“我从小对这个行业充满了兴趣，我希望通过自己的努力，让更多人看到我所喜欢的事物。”她坚信只要自己努力不懈，总会有一天可以站在人们关注的中心。她的坚持和努力也换来了回报，她的作品多次参展并获得了许多奖项。窦桂梅的追求梦想的精神给予了我巨大的鼓舞，让我意识到只要我坚持不懈，付出努力，就有可能实现自己的梦想。

第四段：正面应对困难（200字）。

在与窦桂梅的交流中，我深感她的积极面对困难的态度。她告诉我，面对困难，关键是要保持积极乐观的心态。她说：“每个人都会遇到困难，但关键是你如何看待它们，如何应对它们。”她总是努力找到解决问题的办法，从不被困境击倒。她的这种心态不仅让她在工作中得到了突破，也帮助她在个人生活中克服种种挫折。我深受她的观点所启发，开始改变自己的态度来应对困难，从而获得更好的结果。

第五段：总结（200字）。

与窦桂梅的交流让我深受启发。她对人生的热爱、对梦想的追求以及她积极面对困难的态度，都给我留下了深刻的印象。她的故事告诉我，只要我们对人生充满热爱，勇敢追求自己的梦想，以及保持积极乐观的心态去面对困难，就一定能在人生的道路上取得成功。我对窦桂梅这个勇敢而坚韧的女性心存敬佩，并将她的故事作为激励自己的动力，努力追求自己的理想，实现人生的价值。通过与这位女性交流，我也深信，只要用心去追求，不论年龄与境遇如何，依然可以收获成功和快乐。