苏教版说课稿教学资源最新8篇

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苏教版说课稿教学资源【第一篇】

嫦娥是神氏之女，美貌非凡：长长秀发披玉肩，青丝飘逸露耳轮，耳廓弯弯耳仓窄，耳垂巧用红椒点，弯弯柳眉扫淡墨，柳眉弯弯衬杏眼，丹朱一点樱桃口，口内银牙糯米含，颈上花环散清香，荷叶罩乳美胸坦，纤纤细腰白玉肚，蕉叶围裙扎腰间，修长玉腿水中立，恰似葱白立玉盘，天造地设一杰作，九天仙女下凡间。

上古时期，英雄后羿上射十日，解救民间疾苦。后羿的举动，让嫦娥对后羿早有爱慕之情。在一次偶遇中，两个人可谓一见钟情。后羿和嫦娥在一起，是郎才女貌，天生一对。

后来，嫦娥和后羿结为夫妻。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。后羿获赠长生不老仙丹后羿射日之后，大地恢复宁静，后羿也做着日出而耕，日落而休的生活。虽然后羿想要和嫦娥一起过着平稳的生活，但是，天不遂人愿。

后羿射下来的太阳是帝俊之子三足金乌所化。后羿射杀了帝俊的儿子，帝俊对后羿恨之入骨。帝俊想要下凡斩杀后羿，却碍于天庭的规矩没办法下凡。于是帝俊想出了一个办法。

这天，帝俊以奖赏后羿为缘由，让西王母赠送后羿一颗不老仙丹。西王母也认为，后羿射日有功，理应获得一颗仙丹，并且西王母对帝俊另眼相看。因为西王母觉得帝俊不仅没有公报私仇，还对后羿加以奖赏，是难得一见的好神仙。殊不知，这是帝俊阴谋的开始。

西王母不知帝俊的想法，亲自下凡，将仙丹交于后羿之手，更告知后羿，此仙丹名为不老仙丹，只有一颗，吃了可以升天，长生不老。帝俊的阴谋帝俊将不老仙丹，赠与后羿，实则是一个阴谋。在帝俊看来，凡人均是贪婪的，后羿得到不老仙丹后，会第一时间吃下仙丹，这便意味着后羿与嫦娥分离，可让后羿受相思之苦，并且后羿来到天庭后，帝俊有诸多的方法折磨后羿。殊不知，帝俊错了!帝俊小看了后羿对嫦娥的爱...后羿将不老仙丹交给嫦娥后羿得到不老仙丹后，心里十分开心，长生不老、得道成仙是后羿一直以来的想法，但是后羿却舍不得心爱的妻子嫦娥。可惜的是，不老仙丹只有一颗，后羿犹豫再三，不愿自己一人升天，最终决定就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。嫦娥不仅美丽动人，而且心地善良，深得后羿的信任。也正因为如此，后羿才放心将仙丹交给嫦娥。

后羿的这一无意举动，破坏了帝俊的计划。不过帝俊，却也并非放弃对后羿的复仇。心生恶念的蓬蒙帝俊窥探人间发现了后羿将仙丹交给了嫦娥。帝俊本以为，为了成仙，后羿会抛下嫦娥，独自一人吞食仙药，飞天成仙，但事实却与自己的料想不同，不由得大怒。

不久之后，帝俊发现一件有趣的事情，后羿的弟子蓬蒙心术不正，并且贪恋嫦娥的美色。于是，帝俊又想到了一个恶毒的办法。

帝俊派使者下凡，将嫦娥保管仙丹的消息告诉了蓬蒙。蓬蒙起初不信，后来在偷听后羿和嫦娥谈话中，知晓了确有其事!成仙本是人人都想的事情，这种诱惑，实在很大。于是，蓬蒙心生恶念。蓬蒙抢夺仙丹蓬蒙知道嫦娥藏有不老仙丹后，一心想把仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门，蓬蒙假装生病留了下来。

到了晚上，蓬蒙手提宝剑，迫不及待的闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想：让这样的人吃了长生不老药，不是还害更多的人吗?于是装作不知的样子。

蓬蒙看出嫦娥不肯交出仙药，就把宝剑指向嫦娥怒气冲冲地说：“嫦娥，你把仙药放那了?快给我交出来，小心我要了你的小命。”嫦娥智斗蓬蒙嫦娥心里暗吃一惊，她想：蓬蒙一看就不是好人，先稳住再说。嫦娥假装非常镇静的说：“什么仙药，我家没有啊，你在说些什么啊?”

蓬蒙听了，冷笑了几声，气势汹汹的说：“别给我装蒜，全村人都知道昆仑山的西王母娘娘送给你们一粒长生不老的药。”

嫦娥一拍头说：“好像有这么一回事，是后羿放的，具体我也不知道在什么地方?”

蓬蒙生气的说：“我不管，你赶紧把仙药交出来，要不然休怪我的宝剑不客气。”

“我真的不太清楚，你是后羿的弟子，你怎么会不知道。”

蓬蒙见要不来，气急败坏的将上方宝剑架在嫦娥的肩上，厉声叫道：“别给我装糊涂，否则我决饶不了你。”嫦娥吃仙丹嫦娥见蓬蒙这样丧心病狂，就说：“请你让我找找。”嫦娥东找找，西找找，假装把家里弄得乱糟糟的。蓬蒙看在眼里，急在心上，心想：如果后羿回来就完了。对嫦娥说：“臭娘们快点，我认得你，我的剑可不认识你。”

嫦娥不耐烦的说：“急什么，没看见我正在找吗?要不你找。”

后羿回到家，侍女们哭诉了那天发生的事。后羿既惊又怒，心如刀绞，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。

后羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。

后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。

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苏教版说课稿教学资源【第二篇】

梁老师这节课教态自然、亲切，能时时引导学生进行读书，带领学生走进文本，步步深入，重点突出，条理清晰，这也是梁老师一贯的教学风格。

本课梁老师首先非常重视抓文本的词句品位语言，理解意思。重点是引导学生理解两个学生不同的学棋态度。先让学生找出描写两个学生学棋的句子，然后紧紧抓住两个重点词“专心致志”和“走了神儿”，引导学生联系上下文，并结合课文插图，理解这两个词语的意思，在学生理解的基础上指导朗读。这样的教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。其次，能够图文对照进行教学，教会了学生剖析图画与语言文字之间的内在联系，调动学生学习的积极性与主动性，充分感悟语言文字的内涵，感受人物的不同表现。再则，重视学生语言训练，注重词语积累。

值得商榷的地方就是在指导朗读时，在语言上再动些脑子。比如，该重读的地方不要直接说“要重读某某词”，换种说法让孩子自己去领会是不是效果好些。

李老师在教学中教态亲切，精神饱满，通过朗读的指导、重点词语的品析、说话的训练等教学活动，让学生明白学习必须专心致志的道理。亮点很多，简单说两点。

第一、李老师的课堂非常注重朗读的自读自悟和朗读形式的多样化。

听李老师的课，最大的感受就是李老师非常注重对学生朗读能力的培养，对一些关键词语该怎么读，不是直接告诉学生，而是通过反复的引导让学生自悟朗读方法，如分析第一段时，李老师抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超，先让学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生读读“远近闻名”。朗读的形式也是多样化的，有词语的领读、个别读、齐读等形式，特别是用启示的语言“呀，还不够闻名”等语言引导学生去自读自悟，这是朗读指导中最有效的方法，孩子会自己去想方设法读好。从而把握正确的情感投放。

第二，注重学生语言积累和补白训练。长时间训练会有很好的收效。

要说注意的地方，自我感觉，表演读的时候是不是学生边读边演效果好些，更有利于对课文的理解。

王老师依然是那样细致沉稳、不急不躁、有条不紊。

首先，王老师的课循序渐进，引导得法。

课堂一开始就体现出了她备课时的细致缜密。“用最简短的话告诉老师课文讲了一个什么故事?”看起来很简单的问题，让二年级孩子有条理说出来也不是件简单的事，王老师先让孩子自己说，教师引导说，然后出示提示语再说，学生语言逐渐从繁琐到精练。对于二年级孩子来说，这样的训练太及时了，太值得了。

其次，能够图文对照进行教学，能将图画和语言文字联系起来引导学生来学习，通过图画来理解枯燥的而语言文字，这对低年级孩子来说是比较感兴趣的。

最后的书籍推荐很好。拓展阅读对孩子是非常重要的，老师的推荐无形中是一盏指路明灯，学生明确了方向。

要说美中不足的是在时间安排上有些不尽如人意，所以在课堂上该收的时候赶紧收，第一段可能有些耽误了时间。不过总体感觉还是成功的。

苏教版说课稿教学资源【第三篇】

一、说教材。

1.教材内容和地位：

《解方程（二）》是北师大版数学四年级下册第五单元解方程这部分知识，通过天平游戏，让学生发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立的性质。利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。学生通过天平游戏，经历了从生活情境的方程模型的建构过程。探究等式的性质，让学生体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

2.学情分析：

为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行调研，从调研结果可以看出学生对解方程是有一定认识的。

3.教学目标：

根据教材和学情我制定以下三个教学目标：

（1）能根据具体情境，灵活运用解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的.密切联系。

（2）培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

（3）培养学生合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。

4.教学重点：知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。

5.教学难点：等式性质（二）的推导。

6.教具准备：课件、天平。

二、说学法。

新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我采用的教学方法：采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。以突破教学的重难点。

三、说教法。

新课标明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教，为学生提供充分的数学活动机会。教无定法，贵在得法，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生正在理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。为让学生能轻松愉快地学，积极主动探索、根据学生实情，我主要选用讨论法、以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨，学生间的互相补充、评价，完成教学目标。

四、说教程。

为有效的落实教学目标、突破教学重点、难点、在本节课中，我共设计了四个环节：

（一）谈话导入，初步感受。

（二）探求新知，动手操作。

（三）拓展提高，巩固应用。

（四）归纳总结，回顾整理，

第一环节：创设情景，引入新课。

在课前与学生谈话，通过掌声和笑容来缓解师生的紧张情绪，从而带着愉悦心情走进新课学习，可见教师在努力向幽默型教师转化，为形成良好的师生关系进行自我调整。

第二环节：动手操作，探求新知。

“问答式”“师生一问一答”的形式比较多，根据课题研究我以学生为主，在设计教学时，以课堂提问和追问为主，激发学生上课回答问题的兴趣和积极性。如:。

1.推想。

师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式还成立吗？先独立思考，再在小组内交流自己的想法。

2.验证。

1）师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验验证一下好吗？左侧放的砝码的质量用x表示，右边放5克的砝码，天平两边平衡。

师：天平平衡，可以用什么样的数学算式表示？

师：左边加2个x克砝码，右边也加2个5克的砝码，你们发现了什么？（平衡）。

师：左边加6个x克砝码，右边也加6个5克的砝码，还会平衡吗？（平衡）。

师：通过刚才的观察和你所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律？

师：那同学们想一想，如果两边都除以一个数，等式还会成立吗？下面同学们用天平验证一下。

引导学生观看课本右边主题图：左边2个x克砝码，右边2个10克砝码。

师:怎样用算式表示？

5）师：对比两道算式，你有什么发现？

师：如果等式两边能都除以零呢？0能做除数吗？

小结：追问是老师在学生回答问题的过程中或者回答问题结束之后的进一步引导，它的目的是进一步发现问题、解决问题，使问题的交流走向深入。成功的追问本质上是一种高效点拨。追问是一种教学策略，追问的问题一定是有意义的、有趣的，同时也是有挑战性的。让学生抓住数学的本质，为后续学习打好基础。

第三环节：巩固应用，拓展提高。

“含有未知数的等式叫方程”，这是方程的定义。本节课在通过不断地摆天平中建立方程的模型。在对“未知数”的处理上，教师没有局限于未知数，而是多方式表达，如可以用文字，也可以用图形、符号、字母等等，这样就可以起到良好的建模。学生不再向以往学生那样，认为“含有字母的等式”才是方程。但此处教师能够在几种方式中再进行优化，让学生体验到由于文字不简洁、图形符号具有局限性等因素，而字母更具有优势，于是在通常情况下我们都采用字母来表示未知数。对于这方面，我在课后进行的修补，但能够融入到新授课中就比较合适。

第四层次：归纳总结，回顾整理。

在教学重点难点基本突破后，让学生及时巩固，然后全班交流。

1、基础练习，完成课后1、2题,习题设计体现层次性、典型性、探究性，突出教学生活化的教学理念。

2、专题训练，生活中问题。

3、在计算中总结规律并感受学习数学的魅力和价值。

在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，学习时运用数学的思想，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有多收获，使学生感受到学习数学的快乐和价值。

最后说板书：

为了唤起学生的注意力，增强学生对新知进一步记忆和理解，板书如下：板书设计简洁，抓住重点方程式，简单明了，重点突出，清晰易记。并用不同色彩粉笔标出易错点，引起学生注意。

苏教版说课稿教学资源【第四篇】

（一）教材分析。

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第9篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

（二）教学目标。

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

二、说学法。

学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

三、说教法。

本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

（一）回顾旧知，发现问题。

新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

（二）学法指导，确定目标。

多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。

（三）自主探究，解决问题。

课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。

出处

（四）汇报交流，突破难点。

在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。

（五）网上留言，知识扩展。

新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的.。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。

课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。

作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！

在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

苏教版说课稿教学资源【第五篇】

认知：

1、知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

2、知道学生应当爱老师，尊敬老师。

情感：

1、对老师的关心、爱护产生感激之情。

2、产生敬爱老师的情感。

行为：

1、尊敬老师，听老师的话。

2、对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

教法建议：

1、在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

2、由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

3、这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

苏教版说课稿教学资源【第六篇】

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

今天我说课的内容是《草原》一课。

一、说教材。

《草原》这篇课文是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的1篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说目标。

根据课程标准及教材所处年段的要求，确定本课教学目标如下：

1、知识目标：学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2、能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、情感目标：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

依据上述教学目标，我所确定的教学重难点是：

1、通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

教学目标的分解与时间安排：

本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生将课文读正确流利尝试着读出感情，整体掌握文章的主要内容。第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式完成教学目标中2、3的要求。今天我重点说一说第二课时的教学设计。

三、说教法与学法。

根据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点，安排充分的时间，让学生真真切切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果，领略草原的特点，陶冶爱美的情趣。

本文的教学，不仅要让学生了解课文内容，积累优美的话句，更应该用语文的手段解决课文的问题，借以培养学生的语言能力。上课所采用的策略主要是朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报，并为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，在这种新的学习环境下，营造一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，充分调动学生学习的积极性，进一步提高学生的语文综合素养。

为落实以上教法与学法，需要制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境，使学生更好的完成学习任务。

四、说教学过程。

（一）激趣导入，揭示课题。

听录音：配乐朗诵《刺勒歌》，揭示课题。（这样的设计的目的在于：以著名的草原民歌《刺勒歌》开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望。）。

（二）回顾课文，揭示探究主题。

2、教师小结揭示探究主题。

（这样设计的目的在于：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。）。

（三）学生探究第一个问题。

教师提示：

小问题：这是怎样的草原？

1、这是（）的草原。

括号中填自己的感想，横线上填写课文中的相关句子。

2、认真读读这些句子，体会其中的美。

学生行为：

1、打开网站课件，草原资料库，学生根据问题，通过视频欣赏、阅读课文、品析词句、感情朗读的方式进行学习。

2、学生交流，汇报，教师点拨、小结。

3、学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情？听音乐：《美丽的草原我的家》。

（这样的设计在于：学生根据子问题，利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶。在此基础上，倾听草原歌曲，更激发了学生对草原的赞美之情。）。

（四）学生探究第二个问题。

教师提示：

小问题：这是怎样的草原人？

1、蒙古族人民怎样接待远方的客人？

2、小组成员选择适合本组的，能最大限度的表现蒙古族人民接待远客的汇报方法，如感情读、抓词句说、讲故事、想象描述、表演……等进行汇报。

学生行为：

1、自己观看“接待远客”的视频、图片、动画资料和文字介绍，小组选择喜欢的内容，合作学习。

2、小组交流、老师指导。

3、学生汇报。

（这样的设计目的在于：利用多媒体资料库进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；使学生在学习行为上更具主动性，互动性，创造性。着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高，同时，也使学生学会了合作，提高了协作学习的能力。）。

（五）体会情感，总结全文。

2、你们心中所有的千言万语，概括起来就是――“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

（这样设计的目的在于：通过前面的探究，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了“何忍别”，升华了感情）。

（六）拓展创新，内化感悟。

1、学生网上阅读。

苏教版说课稿教学资源【第七篇】

李老师的课幽默风趣、教态自然、活泼开放。

首先，李老师非常注重语言能力的熏陶和培养。

提高学生的语言表达能力是语文老师责无旁贷的事，赖老师就比较注重培养学生的说话能力，通过亲切鼓励是学生乐说，通过恰当的评论引导学生善说。如：“一边……一边……”，请学生说说相关的句子，明白这要表示两个同时发生的动作。再比如：介绍完两个学生是怎么学棋的，分别用“因为……所以……”的句式进行说话训练，把两个学生不同的学习态度导致不同的结果用自己的话进行表述，非常到位，也为下文要渗透的道理做了铺垫。

其次，重视以读为主，充分发挥朗读功能，用多种形式引导学生朗读，是学生在读中体会，在体会中读。

特别是整堂课李老师对不同学生的不同鼓励，是她整堂课的亮点。每位学生在她的不同评价下跃跃欲试，充分调动了学生的学习积极性，使学生在乐中学，学中乐。

要说有什么要商榷的，就是在理解词语时从难到易，分步进行，就会有梯度。如：比较“没有进步”和“没有多大进步”时，教师分步引导，学生就不至于走那么大的弯路。

苏教版说课稿教学资源【第八篇】

著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的'熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法。

古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。