舞动人生范例【最新4篇】

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舞动人生【第一篇】

二。活动目的：交谊舞是将音乐、艺术、体育和娱乐融为一体，有益于身心健康的娱乐方式，是生活中常见的交往活动方式。我系开展以“舞动青春，驿动人生”为主题的交谊舞会，不仅能丰富我校学生的课余生活，放松心情，还能增进同学之间的友谊，锻炼身体，同时培养大家的社交能力，为将来的社会工作及与人交往做准备。

三。活动时间：2012年5月4号(拟定)

四。活动地点：办公楼前篮球场

五。策划举办单位：百色学院中文系

六。活动对象：中文系广大师生

七、活动流程：

1.前期准备：

(1)宣传工作：宣传部和外联部做好宣传工作。以张贴海报、发传单的形式，确保绝大多数同学了解此次交谊舞会。同时做好班级宣传和宿舍宣传。

(2)组织部组织报名 ： 以班为单位参与，广大党员、预备党员、党的发展对象以及入党积极分子要充分发挥带头作用。

(3)文艺部负责和舞蹈协会联系，确保培训开始后有教授人员，同时负责领舞人员的安排。

(4)网络部负责配齐培训时所需的音响工具。

(5)秘书部负责统计参加培训的具体人数，并且统计已有舞伴的人额数，以应对突发情况，保证活动顺利开展。同时做好系干值班安排。

(6)生活部：购置道具，礼品等

2.开展交谊舞培训：

(1)培训对象：09、10、11各级全部班级，各班应有8——10人(至少有4对)，系干于4月15号左右加入。

(2)培训者：舞蹈协会教员各班跳舞较好的同学

(3)培训时间：初定4月1号开始，每天17:40-19:00。

(4)培训期间每天由3名系干值班，分别负责管理音响、人员安排、协调工作以及考勤。(初定由组织部、女生部、心育部、网络部轮流值班)

3.五月份举办交谊舞会

八。活动分工组织部：组织并协调各部门工作文艺部：联系舞蹈协会，组织领舞小组，两个主持人学习部：协助文艺部宣传部：普通海报2张，传单1000张外联部：与宣传部做好宣传工作秘书部：做好活动记录体育部、网络部：负责音响的管理心育部、生活部：购置道具，礼品等九。活动预算

舞动人生【第二篇】

关键词：幼儿教学 激发兴趣 因材施教 个性化教学 培养标准

近来，随着新课改不断地向纵学方向推进，幼儿舞蹈教学日益被提上了日程，并进行了一系列有益的探索，其中对幼儿兴趣的激发，在课堂上施行因材施教，做到个性化培养幼儿已提上了日程。那么，如何在幼儿园课堂上进行有价值的舞蹈教学呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、幼儿园舞蹈教师要着重激发幼儿的学习内驱力，变被动学习为主动求知

兴趣是最好的老师。幼儿舞蹈教师要下工夫激发幼儿的学习兴趣，变被动练习为主动学习，改变以往那种上大课，教师在前面讲解，幼儿在下面毫无动力地像木偶一样操练的状态。教师要认识到幼儿的课堂主体地位，最大限度地把课堂还给幼儿，备课要备好幼儿，一切从幼儿的实际出发，将幼儿的主动性发挥到极致。

笔者在进行民族舞蹈的教学时，发现大多数幼儿都喜欢新疆舞蹈，于是就有针对性地找了几首新疆歌曲，让幼儿进行赏析，并把其踏点步及拍手托帽的舞蹈动作进行详细地分解讲授。当幼儿对这些简单易学的舞步掌握之后，笔者就提倡他们进行创新性舞动，只要能合上节奏，随意发挥，幼儿都跳得特别起劲儿，从而也锻炼了其想象力和创造力。

二、舞蹈教师要把每一个幼儿当成一座宝藏，因材施教，进行个性化教学

因材施教是由春秋时期的孔子提出的教育思想，历史几千年而被证明正确有效，只是随着当前教育呈大班容量的走势，幼儿多了自然就给因材施教增加了难度。所以，教师为了赶进度，就会以“填鸭式”教学为主。让所有的幼儿都保持安静，进行舞蹈内容的讲解，幼儿处于极为被动地听讲状态，而幼儿生性又好动，所以经常会受到批评，失掉了学习的乐趣，导致一部分幼儿厌学、叛逆。幼儿舞蹈教学要充分发挥幼儿的主体性，在课堂的教学设计要多从幼儿的角度考虑，争取让每一个幼儿都能获取知识，得到长足的发展。笔者认为，每一个小朋友都是一座宝藏，教师要努力寻找其身上的亮点，激发每一个幼儿的学习主动性，参与到课堂活动中来，在快乐当中发挥自己的潜能，展现自己的特长，成为学习的小主人。舞蹈是有灵性的运动，需要实践，更需要创造，只能把自己真正沉浸到肢体的运动中，才能更好地体会舞蹈的内涵，从而淋漓尽致地表达情感。

（一）即兴编排的舞蹈可以更好地开发幼儿的创造潜能

笔者一直认为，每一个幼儿都是独一无二的个体，有着其独特的思维方式来表情达意。作为舞蹈教师，我们要为提供一个展现自我的舞台，创设情境，让幼儿在自由宽松的状态下进行即兴编排与创造。在我们幼儿园有一个课间操的整队音乐，幼儿踏步往一起集合，很多小朋友都不愿意放弃自己所玩的活动来做这个重复的踏步运用。笔者就突发奇想，让每一个小朋友都想象成自己是会跳舞的小鸟，双臂张开，一会儿向上飞、一会儿向下飞、一会儿向左飞、一会儿向右飞……比一比，谁最先飞回到自己所在的位置上。结果，瞬时幼儿变作了快活的鸟儿，运用自己想的即兴动作飞回到了位置上。这就表明：只要教师发挥了幼儿的学习主动性，给幼儿编排的灵感，一定可以高效而快乐地完成教学任务。

（二）幼儿舞蹈教师要通过情境设置来激发幼儿的创造能力

环境可以感染人，也可以塑造人。笔者就经常会为幼儿营造一个身临其境的情景来进行授课。笔者会对幼儿进行引导式教学，为幼儿准备好各种各样的舞蹈材料，以满足其主动学习的欲望，如想要让幼儿跳一跳新疆舞的话，笔者会为幼儿准备哈达、有棒子的红绸带，手花巾和手环等，女幼儿们会把带有金片的披风绑在头上，蒙信眼睛，做新娘状舞蹈，而男幼儿就会拿起手环，绕着女幼儿转圈圈……教师所给的材料引发了幼儿的舞蹈激情，在这种身临其境的场面里，连教师都想不由自主地舞上一段，从而把课堂还给幼儿，大大激发了幼儿的学习热情，提高了课堂教学效率。

三、舞蹈教师要注意每一个幼儿的特性，构建多元化的幼儿培养标准

世界上没有两片相同的树叶。同样，世界上也没有两个相同的幼儿。每一个幼儿的舞蹈基础都是不同的，舞蹈教师在备课的时候应该照顾到每一个幼儿的学情，构建多样化的幼儿培养目标，力求在同一节课堂上，不同的幼儿都能找到自己跳一跳就能够到的学习目标。这样，教师再运用多样多样的授课方法来引导幼儿参与课堂，让幼儿在充满快乐与自由状态下，学习新鲜的知识，提高自己的肢体协调能力，并且提高自己的审美能力，提高幼儿的舞蹈素质。

笔者在进行舞蹈赏析课时，总是会让幼儿不由自己地深入其中，首先会让幼儿感知不同风格的民族舞蹈动作，然后播放一些经典的舞蹈曲目，最后让幼儿根据自己的喜好来选择其中一段学习跳一跳，从而让幼儿以自助学习的形式找到适合自己的课程，体会学习的收获和成功的快乐。其实舞蹈教学就是让幼儿找到自我表现的方式和途径，我们要通过舞蹈教学发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康的个性，给其发现自我，重塑自我的机会。

舞蹈教师在授课过程中一定要关注幼儿之间的个体化差异，尤其要重视那些舞蹈天赋不是很好的幼儿，他们有时候会因自卑而不敢表现自我，从而失掉了感知音乐之美和舞蹈之美的机会，如果任其发展的话，还会引导一些心理问题。所以，教师一定要想方设法让每一个幼儿都能积极主动地参加各种舞蹈活动，满足幼儿的自我表现，从而更好地提升其能力，塑造其品格。笔者总是会给那些不擅长跳舞的幼儿表现的机会，并且会运用好带差的形式进行小组练习，从而让每一个幼儿都能体现到舞之乐趣。

在舞蹈教学中，教师一定要尊重幼儿的学习兴趣，满足不同幼儿的不同需求，自觉地把激发幼儿的兴趣作为首要教学目标，给予幼儿一些选择的权利和积极参与课堂的机会，要让每一个幼儿亲身感受到，舞蹈不仅可以强身健体，解放手脚，还能够解放头脑，让幼儿成为学习的主人。

综上所述，幼儿园的舞蹈教师一定要把激发幼儿的学习兴趣当作己任，注重激发幼儿的内驱力，变被动讲解为主动参与。教师要把每一个幼儿都看作是一座宝藏，努力挖掘其优点，进行因材施教，个性化教学，关注到每一个幼儿的特性，构建多元化的学习培养标准。只要我们的课堂真正做到了以幼儿为主体，以教师为主导，根据幼儿的特点来进行备课、授课，让每一个幼儿都成为课堂的主人，从而有效地开展教学，提高舞蹈教学的质量。

舞动人生【第三篇】

月光淡洒窗，可惜君子不在红颜边，只剩佳人独饮美酒，谈笑人生世事无常，淡看人间悲欢离合。

满眼装满愁，是为谁落的泪？再无人言语。佳人舞动身姿，动人心魄，心中所念之人，却已不在，只留下淡淡的回忆。

是谁的泪，似钻石般耀眼，落在水中，泛起丝丝涟漪。是谁的心，让君子沉醉，带着丝丝甜蜜。

红颜醉了，樱花却落了，带着佳人的哀愁，随着君子的爱离去。

舞动人生【第四篇】

人生是一个大舞台，每个人都是舞者，上演着属于自己的篇章。

——题记

“我可以改变世界，改变自己。”激情四射的音乐中，我们开始学起了街舞，充满活力的舞姿，渲染了整个场景。

“这也太快了吧。”我嘀咕着，首先，我承认街舞虽然好看，但是很难。好吧，我拼了！

当老师慢动作回放时，我的心情平复了一些，开始努力学好这些细微而又重要的动作。

但是，不一会儿危机再次来临；要跟着节奏，音乐声响起，我试着努力跟上节奏，但，却是徒劳，到了最后，手是跟着音乐胡乱晃动，很迷茫。

到老师给我们修改动作的时候，我算是稍微好了一点，但音乐到了高潮，我又跟不上节奏了，老师看出了我们的疑惑，又开始耐心地辅导。也有了些信心，音乐声再次响起，我不再像刚才那样窘迫了，多了些自信、从容。

“我可以改变世界，改变自己。”到了最后，我总算明白了这句话的含义，人，也不是在不停地改变自己，努力展现出一个最好的自己吗？

每个人在生命的舞台上都是舞者，舞动着属于自己的人生，从那优美的舞蹈中，看到的是对生命的热爱，对梦想的执着追求，以及那不可摧毁的自信。

相信自己，改变自己，舞动属于自己的人生。