比尾巴说课稿（优推9篇）

通过生动的故事和形象的比喻，深入浅出地阐述了尾巴的重要性，激发了学生的思考与兴趣，是否让他们对动物的特征有了更深的理解？以下是阿拉小编整理的比尾巴说课稿相关范例，供您参考借鉴，感谢支持。

比尾巴说课稿 篇1

一、说教材

《比尾巴》是1篇充满趣味的儿歌体裁课文，通过简洁而富有节奏感的语言，向学生呈现了动物尾巴的奇妙世界。它不仅有助于学生识字写字，还能激发学生对动物的好奇心和探索欲。

二、说学情

一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望学习新知识的阶段，但他们的注意力易分散，抽象思维能力较弱。在教学中，要充分考虑学生的这些特点，采用直观、有趣的教学方法。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写本课生字，流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、讨论等活动，了解动物尾巴的特点，培养学生的观察能力和语言运用能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的.喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点

1. 重点：识字、写字，朗读和背诵课文，理解动物尾巴的特点。

2. 难点：体会儿歌的节奏和韵律，感受语言的魅力，并用自己的话描述动物尾巴的特点。

五、说教学方法

1. 直观演示法：利用动物图片、视频等直观教具，让学生直观地看到动物尾巴的样子，帮助学生理解课文。

2. 朗读指导法：通过教师范读、学生个别读、齐读等方式，指导学生读出儿歌的节奏和韵味，加深对课文的理解。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同的动物，模仿动物的动作和声音，体会动物尾巴的特点，增强学习的趣味性。

六、说教学过程

1. 故事导入：讲述森林里动物们准备举办比尾巴大赛的故事，引出课题。

2. 初读课文，识字写字：学生自由读课文，圈出生字词；教师运用多种方法教学生字，如利用形声字的特点、编口诀等；指导学生书写生字，注重笔画顺序和间架结构。

3. 精读课文，感悟内容：教师引导学生朗读课文，思考动物们的尾巴各有什么特点；通过图片展示和动作模仿，让学生更直观地感受动物尾巴的特点；分角色朗读课文，读出不同动物的语气。

4. 拓展延伸：开展“动物尾巴知识大比拼”活动，让学生说说自己知道的其他动物尾巴的特点；鼓励学生创编关于动物的儿歌。

5. 课堂总结：回顾课文内容，总结动物尾巴的特点，鼓励学生课后继续观察动物。

6. 作业布置：背诵课文；用“谁的尾巴怎么样”的句式写几句话，介绍自己喜欢的动物尾巴。

比尾巴说课稿 篇2

一、说教材

《比尾巴》是小学语文教材中的1篇课文，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。本文语言活泼、节奏明快，充满童趣，适合低年级学生阅读。通过学习，可激发学生对动物的喜爱之情，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、说学情

一年级学生活泼好动，好奇心强，对动物充满兴趣。但他们识字量有限，注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法引导学习。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标：学生会认“比、尾”等生字，会写“长、巴”等字；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、朗读等方法，了解动物尾巴的特点，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。

四、说教学重难点

1. 重点：识字、写字，朗读课文，了解动物尾巴的特点。

2. 难点：体会问句和答句的不同语气，感受儿歌的节奏美。

五、说教学方法

1. 情境教学法：创设森林动物比尾巴大赛的情境，让学生融入其中，激发学习兴趣。

2. 游戏教学法：开展“摘苹果”识字游戏、“模仿秀”表演游戏等，寓教于乐。

3. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律美，理解课文内容。

六、说教学过程

1. 导入新课：播放动物叫声的音频，引导学生说出动物名称，引出“比尾巴”的话题。

2. 初读课文，识字写字：学生自由读课文，圈出生字词；教师通过多种方式教学生字，如利用图片、字形分析等；指导学生书写生字，强调笔画顺序和书写规范。

3. 精读课文，理解内容：教师范读课文，引导学生思考课文提出了哪些问题，是怎么回答的'；分角色朗读课文，读出问句和答句的不同语气；开展“模仿秀”活动，让学生模仿动物尾巴的样子，加深对动物尾巴特点的认识。

4. 拓展延伸：让学生说一说自己还知道哪些动物尾巴的特点，鼓励学生课后查阅资料，了解更多动物知识。

5. 课堂小结：回顾课文内容，总结动物尾巴的特点，强调爱护动物的重要性。

6. 布置作业：背诵课文，向家人介绍动物尾巴的特点；画一幅自己喜欢的动物画，并写上几句话。

比尾巴说课稿 篇3

一、说教材

（一）教材分析

《比尾巴》是义务教育课程部编版一年级上册中课文的第6课，这课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。

（二）教学目标

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标：认识１1个生字和2个偏旁“八、扌”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

（三）教学重难点：

依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把巩固12个生字，会写3个字和练习朗读课文作为本课教学的重点，由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，我把读好文中的问句作为本节课教学的难点。四、设计理念：

设计理念

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

二、说教法

语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；

2．引导发现法：培养学生采用小组合作的.学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；

3．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解

4．举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。

以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。

三、说学法

一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。

四、说教学方式及手段

远程教育资源为我们的教学提供了丰富的可利用资源。就语文课而言，它一般包括“教案示例、媒体资源、扩展资料”等内容，它把教学时可能用到的资源尽可能地集中在一起，为我们的备课、上课及素材的搜集与整理提供了极大的方便，提高了教学效率。

五、教学流程：

1、课前谈话：猜谜语。

2、比赛开幕，激趣导入。

3、初读课文，初步了解课文内容。

4、比赛开始，了解动物尾巴特点。

（1）了解参赛动物，学习生字。

（2）学习第一、二小节。（根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。）

5、复习巩固生字。

6、写字练习。

7、课堂总结：

板书设计：

比尾巴

猴，子长

兔，子短

松鼠，好像一把伞。

比尾巴说课稿 篇4

一、说教材

《比尾巴》是1篇充满趣味的儿歌，通过简洁明快的语言，向学生展示了不同动物尾巴的独特之处。教材编排旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，认识动物，培养对大自然的热爱。

二、说学情

一年级学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但他们的认知能力有限，需要教师在教学中引导他们观察、思考和表达。同时，他们的注意力易分散，需要多样化的教学形式来吸引他们的注意力。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够认读并正确书写文中生字，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作的方式，学习动物尾巴的特点，提高合作学习和解决问题的'能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

四、说教学重难点

1. 重点：掌握生字的读音、字形和字义，理解课文中动物尾巴的特点。

2. 难点：体会儿歌的节奏感和趣味性，用生动的语言描述动物尾巴的特点。

五、说教学方法

1. 自主探究法：让学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容，培养自主学习能力。

2. 小组合作法：组织学生分组讨论动物尾巴的特点，交流学习心得，培养团队合作精神。

3. 直观演示法：利用多媒体展示动物图片和视频，让学生直观感受动物尾巴的形态，帮助学生理解课文。

六、说教学过程

1. 趣味导入：展示一些动物的局部图片，让学生猜猜是什么动物，引出课题《比尾巴》。

2. 初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；教师检查生字词的学习情况，通过指名读、齐读等方式巩固生字读音。

3. 精读感悟：引导学生找出课文中的问句和答句，同桌之间互相朗读，体会不同语气；小组讨论交流动物尾巴的特点，教师引导学生用“谁的尾巴怎么样”的句式进行描述。

4. 拓展创新：开展“动物尾巴大比拼”活动，让学生说一说自己知道的其他动物尾巴的特点，比一比谁说得多、说得好；鼓励学生创编儿歌，如“谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵会转动？兔子的耳朵长，猫咪的耳朵短，小狗的耳朵会转动。”

5. 课堂总结：总结本节课学习内容，强调动物是人类的朋友，要爱护动物。

6. 作业布置：背诵并默写课文；和家长一起制作一份动物尾巴知识手抄报。

比尾巴说课稿 篇5

今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。

叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进行我的说课。

一、说教材

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。

这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的“三维”教学目标：

知识与技能：

1、认识12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观：

激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。

教学重、难点：

在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。

二、说教法和学法

其实，作为一名农村的教师,面对新的课程标准,有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了教学光盘中所有可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂：

1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清晰具体的映像，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。

2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”部分，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强很多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了浓厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新知识。

3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，而朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

三、说程序

（一）猜谜激趣，情境导入

1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。

2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们充满童真的声音高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！

（二）生字宝宝，等你来学

1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的普通话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。

2、然后我再让孩子们跟着光盘中的'“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做详细的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！

（三）趣味对读，熟读成诵

1、为了实现我的快乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。

2、如果学生乐意的话，他们可以选择他们最喜欢的同学和最喜欢的方式一块读。

在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我们老师的价值体现不也正是在此吗？

（四）拓展游戏，“找尾巴”

1、在这个环节中，我的课堂中将继续传出快乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？”

2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这一定难不倒他们的!

（五）课外延伸，知识积累

农村的孩子知识面是比较狭窄的,为了让他们了解更多的知识,我会在课文结束后播放一段教学光盘里的小知识《爱护小动物》。让孩子们将所学的东西转移到自己的知识库里,那么我想作为教师,你们也会和我一样感受到了教书育人的真正快乐和欣慰!

四、说应用

在教学《比尾巴》这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。

低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪明的教师将白纸用墨水染黑晒干当作生字卡来用，但仍然无法解决部分教师读音不够准确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。

另外，课文中所描述出来的小动物们可爱的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮助下得以实现。光盘中精心设计的练习题也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。

农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！

比尾巴说课稿 篇6

一、说教材

《比尾巴》是1篇富有童真童趣的儿歌，以问答的形式呈现了六种动物尾巴的特点，语言简洁，节奏明快，易于学生朗读和记忆。它不仅能让学生了解动物尾巴的知识，还能培养学生的语言表达和思维能力。

二、说学情

一年级的`学生天真烂漫，对动物充满好奇，但他们的认知水平和语言表达能力还处于初级阶段。在教学中，需要结合他们的特点，采用生动有趣的教学方法，引导他们积极参与学习。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能认读生字，正确书写部分生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，了解动物尾巴的特点，提高观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。

四、说教学重难点

1. 重点：识字写字，理解课文内容，朗读和背诵课文。

2. 难点：感受儿歌的韵律美，体会不同动物尾巴的特点与它们生活习性的关系。

五、说教学方法

1. 情境创设法：创设森林动物聚会的情境，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣。

2. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，启发学生自主探究动物尾巴的特点。

3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物尾巴的形态，帮助学生理解课文。

六、说教学过程

1. 情境导入：播放森林动物的声音，展示森林图片，引出动物们要进行比尾巴大赛的情境。

2. 初读课文，扫清障碍：学生自由读课文，圈出生字词；教师运用多种方法教学生字，如编儿歌、做动作等；指导学生书写生字，强调书写姿势和规范。

3. 精读课文，理解内容：教师引导学生朗读课文，思考动物们比尾巴比的是什么；通过图片对比，让学生直观感受动物尾巴的长短、粗细、形状等特点；分角色朗读课文，读出问句的好奇和答句的肯定语气。

4. 拓展延伸：让学生说一说动物尾巴的作用，如小鱼尾巴能拨水，老牛尾巴能赶蝇子等；开展“我是小画家”活动，让学生画出自己喜欢的动物，并介绍其尾巴的特点。

5. 课堂总结：回顾课文内容，总结动物尾巴的特点，鼓励学生课后继续观察动物。

6. 作业布置：背诵课文；和家长一起玩“我说你猜”的游戏，描述动物尾巴的特点，让家长猜动物。

比尾巴说课稿 篇7

一、说教材：

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的1篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“ 读” 的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

二、说教学目标：

1、认识7 个生字。

2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。

3、了解本课动物尾巴的特点。

三、说教学重点：

学习课文和朗读。

四、说教学难点：

读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

五、说设计理念及思路：

（ 一）情境贯穿整个教学过程

创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的'创设与展开。

（ 二）随文识字，降低识字难度

本课的7 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

（ 三） 注重学生说话能力的培养

说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。

（ 四） 指导学生充分朗读

在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

比尾巴说课稿 篇8

一、 说教材

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的`语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

二、 说教学目标

1、 认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、 了解一些动物尾巴的特点。

三、 说教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点是读好稳重的问句。

四、 说教法

小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。

五、 说学法

让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。

六、 说教具准备

1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。

2、 准备好投影设备。

3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。

七、 说教学过程

1、 情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

2、 读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。

3、 巩固识字：多种形式认读生字。

4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。

5、 拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。

6、 学写“云”字、比较、评价。

比尾巴说课稿 篇9

一、说教材

（一）教材的性质

《比尾巴》是部编版小学语文教材一年级上册的1篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：

（二）教学目标

知识与能力：

1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个字，认识笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

（三）教学重、难点

教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

（四）教学准备

六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

二、说教法

语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的好奇、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》。开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森林王国里的.狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。

2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还有部分生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

三、说学法

在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：

1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。

2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。

四、说教学过程

本课时我分六个环节来进行

（一）游戏激趣，揭示课题。

1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！

2、板书课题，齐读课题。

（二）整体感知，学习生字

1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。

2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。

3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。

（三）读中探索，突破难点

1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。

第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。

2、运用方法，自主学习

学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。

3、趣味对读，感悟理解

看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。

（四）总结全文

（五）写字教学

重点指导写好撇折。

（六）实践作业，拓展延伸

1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。

2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。