《比尾巴》教案【优推4篇】
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《比尾巴》教案【优推4篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!
比尾巴教案【第一篇】
教学目标
1.通过看图学句认识图上的6种动物,了解它们尾巴的特点。
2.能正确读写本课7个生字,认识4个新偏旁。
3.看图读文理解6个词语意思。
4.能独立认读音节,正确、流利地朗读短文,学习朗读问话的句子。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读短文。
2.识字、写字。
教具准备
生字、词语、音节卡片,图片,田字格小黑板。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)通过看图学句认识图上的6种动物:猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。
(二)看图读文,理解6个词语:公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。
(三)能独立认读音节。朗读短文,学习问话的读法。
二、教学重点、难点
(-)正确、流利地朗读短文。
(二)学习句子、词语。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读汉字卡片:八鸟爸白好看子
2.读带调韵母卡片:
xx
(二)指导看图。
1.今天我们要通过学词学句,知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物?看图按顺序说一说。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子)
2.仔细看图,看看每个动物的尾巴是什么样的,有什么特点?
(三)看图读文。
自己读短文,画出生字。
2.出示卡片读准字音。
3.自己再读短文,要读正确。
4.教师范读问句。先认识问句,问句是指出问题的句子,在句尾用“?”问号,跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法,读问句时语气要上扬,(示范)读答句时语气要平缓,肯定。(示范)
5.自己练读,同桌读。
(四)看图学词学句。
1.看“猴子图”,读句子,理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。
(1)谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句,读一读。(学生读一对问答句)
(2)谁知道都什么动物有尾巴?(板书:尾巴)
(3)猴子的尾巴有什么特点?(……长)“长”和什么词的意思是相反的?(短)长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。(板书:长)
(4)指导朗读句子。找两个同学,一人读问句,一人读答句。(同桌互相练习)
2.看“兔子图”,学习读句子,理解句义。
(1)看图找有联系的问、答句读一读。
(2)兔子尾巴的特点是什么?长得什么样?
(3)练习读句子。(同上)
3.看“松鼠图”,读句子,理解句义,学会词语“一把”。
(1)看图,自己练读有关的句子。
(2)看图说说松鼠的尾巴什么样子。(松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松,经常翘到身子后边)
(3)读读问句。问:“好像”是什么意思?生答后师述:“好像”在这句里是打比方的意思,是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。
(4)这句话中的“一把”是什么意思?
师述:“一把”在这里是表示数量的词语。(板书:一把)
(5)指名让两个学生读这一组问答句。
(6)学习练习朗读。(自练、互练)
4.朗读第6句话。要求读得正确、流利。
5.看“公鸡图”,读句子,理解句义,学习词语“公鸡”。(方法同前)板书:公鸡。
6.看“鸭子图”,读句子,理解句义,学习词语“鸭子”。(板书:鸭子)(略)
7.看“孔雀图”,读句子,理解句义。
8.读后6句话。
(五)朗读短文,总结课文内容。
1.正确、流利地朗读短文。
2.提问,课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点,哪些动物是从长度(形状、外观)介绍的?(几个问题分别说)
第二课时
一、教学目标
(一)认识4个新偏旁:(八字头)、鸟(鸟字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)。
(二)学会7个生字:公、鸡、鸭、长、巴、把、的。
(三)能正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片:公鸡鸭子长尾巴一把的
2.指名读短文。
(二)认识4个新偏旁。
1.(八字头)。(随教师读三遍)
2.鸟:鸟字旁。(同上)
3.扌:提手旁,笔顺是一扌,一共3笔。(随教师读三遍)
4.白:白字旁。(同上)
(三)学会7个生字,巩固汉语拼音,基本笔画。
1.公,拼读音节g#ng,读词语:公鸡。
(1)识记方法,启发学生自学,说方法。①偏旁加笔画。上面八字头,下面第一笔撇折(),第二笔点()。②数笔画:一笔撇(),二笔捺(),三笔撇折(),四笔点(公)。
(2)书空练习。(①拼读音节,②字形结构,③偏旁,④笔顺笔画,⑤一共几笔,⑥本课词语)按上面6点进行书空练习。
如公:g#ng,上下结构,八字头,一笔撇,二笔捺,三笔撇折,四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。
(3)口头组词语:公鸡公共公物公开
2.鸡,拼读音节j9,读词语:公鸡。
(1)识记方法:偏旁加笔画。
左右结构,左边2笔,一笔横撇(),二笔长点(),右边是鸟字旁。
(2)书空练习。(同“公”)
(3)这篇短文介绍了公鸡的什么特点?(尾巴弯)读读有关的句子,指名读。
3.鸭,拼读音节y1,读词语:鸭子。
(1)识记方法,偏旁的笔画。
①偏旁加笔画。左右结构,左边第一笔是竖(丨),二笔横折(),三笔横(),四笔横(曰),五笔竖(甲),右边加鸟字旁。
②偏旁加旧字改笔画。左右结构,左边把“田”字的第四笔竖,改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。
③偏旁加旧字添笔画。左右结构,左边把“曰”字加一竖(甲),右边是鸟字旁。
学生自学后,可能说出几种方法,让大家评议哪种方法简便,容易记。
(2)书空练习。(同“公”)
(3)短文里介绍了鸭子尾巴的什么?(形状)请两位同学读读有关的问答句。
4.长,拼读音节ch2ng。
(1)识记方法:按笔顺笔画记字形(数笔画)。
(2)教师边板书边口述指导笔顺,一笔斜撇(),二笔长横(),三笔竖钩(),四笔捺(长)。
(3)教师带学生书空。
(4)和“长”意思相反的词语是什么?
(5)短文里介绍谁的尾巴长?请两位同学读读有关的问答句。
5.巴,拼读音节b1,与爸b4的读音区分开来。读词语:尾巴w7ib1,“巴”在词尾读轻声。
6.把,拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语:一把。
(1)识记字形方法:偏旁加熟字。左右结构,左边提手旁,右边尾巴的“巴”字。(让学生自学)
(2)书空练习。(同“公”)
(3)“一把”在句子表示什么意思?
(4)找两位学生读读有关的问答句。
(5)教师介绍,“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外,还可以组成“把守”:把守大门;“车把”:自行车的车把;“把手”:门把,锅把。
7.的,拼读音节de,读词语:谁的。
(1)识记方法:偏旁加笔画。左右结构,左边白字旁,右边第一笔斜撇(),二笔横折钩(勹),三笔点(勺),共8笔。
启发学生自学。
(2)书空练习。(同“公”)
(四)指导书写。
1.指导书写的步骤:第一,看清整体或部件在田字格中的位置。第二,找准每一笔在田字格中的位置。第三,知道每一个基本笔画的运笔方法。(注意记住偏旁在田字格中的位置)
2.“公”、“巴”,让学生自学后,请两个同学到田字格黑板中去写(拿看书),大家评议,教师订正后,学生自己练写。
3.鸡。
(1)看清整体位置,左窄右宽,左短右长右插左。
(2)教师示范指导。第一笔横撇,从左下格中心点下面起笔,写斜横快到竖中线顿笔写折,撇向左下格中心点左上方,要有尖。第二笔,长点与撇交叉在横中线上,过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇,从竖中线左边离边线三分之一处起笔,撇到上半格中间不到竖中线。第四笔,横折钩,靠竖中线挨撇尖起笔,快到右上格中心点顿笔写折,斜向左下方到横中线挑钩。第五笔,点,点在横折钧中间。第六笔,竖折折钩,接撇头起笔,压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横,压横中线到离边线三分之一处顿笔写折,斜过下半格中间挑钩。第七笔,大横,从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。
(3)教师带写,学生仿写。
4.鸭。
(1)整体位置,左窄右宽,左短右长,右插左。
(2)教师指导:左半边“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左边过中心点一点儿,第二笔,横折,折压上竖中线,向下斜竖。第四笔,横,压在横中线上。第五笔竖,写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同,只是整体向右移一点儿。
(3)教师带写,学生仿写。
5.长。
(1)整体位置:四边留空相等。
(2)教师提示:第三笔竖钩靠近竖中线,第二笔大横,斜压横中线,第一笔,撇到横竖交叉点上方一点儿,第四笔捺,从横竖交叉点起笔。
(3)教师范写,学生仿写。
6.把。
(1)整体位置,左窄右宽,左高右低。
(2)教师提示:①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间,第一笔横。
《比尾巴》教案【第二篇】
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1认识12个生字,会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
三、教学时间 2课时
四、媒体使用 课件
五、 教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写"云、公、车"。
二、教学过程
(一)趣味揭题,学习生字
1今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。
(二)初读课文,整体感知
1教师范读全文。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
二、教学过程
(一)复习
1、根据课件,逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子
(二)细读课文,了解动物尾巴特点
1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点?
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。
4、评议
(三)熟读成诵,拓展延伸
1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2尝试背诵。
3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?
4 完成课后"读读画画"练习。
大班教案《比尾巴》【第三篇】
学习目的
1、认识12个生字,会写3个生字。认识1种笔画“撇折”,认识“八”字旁和“鸟” 字旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
重点难点
认记生字。正确、流利地朗读课文。读好问句。
课前准备
课件、生字卡片、动物图。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物?
2、今天森林里的动物们要举行一场特别的比赛。你知道他们要举行什么比赛吗?
出示课题:10、比尾巴 (指导读准生字“比、尾”)
3、看了课题你有什么想问的?
二、认记生字,读准字音
1、想知道他们是怎样进行比赛的,比赛的结果是什么?那我们就要认真学好课文了,可学课文前我们首先要把生字学会。
2、出示生字,大家先自由读读然后与同桌交流一下你已经学会了那些生字。
3、谁来告诉大家你学会了那些生字。
4、你们都那么棒,来,谁来做小老师带大家读读这些生字。
5、开小火车。
6、(出示带有生字的句子)咦,生字娃娃要考考大家了,看他们都躲到句子里了,你还能把他们认出来吗?
个别读;全班齐读
7、我们都已经跟生字娃娃交上朋友了,那你能记住他们吗?说说你是怎样记的?
8、生字读得那么好,老师相信你们也一定能把课文读好的,现在马上打开书把课文读读。
学生自由读,指名分小节读。
三、学习书写生字
1、生字读好了,也记住了,想不想写写字呢?(想)那好,大家先打开书85页看看。
2、怎样才能把字写好看呢?谁来提醒大家。
3、你们都有一双明亮的小眼睛,大家观察得可真仔细。现在大家伸出小手指我们一齐来写写生字。(师在黑板上写,学生跟着书空)
4、我们知道生字书写的笔顺了,可怎样才能在田字格里把字写好呢?来,看看老师是怎能样写的。师边写边引导学生说出关键笔划。
5、学生练习书写,师巡视辅导、检查。
四、巩固练习
1、游戏:“小眼睛亮晶晶”老师拿着生字卡片在学生面前一闪而过,让学生猜猜老师手上拿着的是哪个字。
2、小组合作拼生字。把生字拆开然后每个小组一份,小组合作把生字找出来贴到卡纸上,看哪一组拼得又快又正确。
五、布置作业
回家把课文读给爸爸妈妈听并告诉爸爸妈妈今天学会了哪些生字。
第二课时-比尾巴教案_比尾巴板书设计
一、激趣导入
1、今天我们继续来学习第10课比尾巴,大家伸出小手指一边读一边跟着老师写一写(板书:比尾巴)写字就是要这样一笔一画才能把字写工整。
2、在学课文前我们先来认认上节课的生字词。
3、大家的生字都学得很好,下面我们就一起来学习课文。今天森林里要进行比尾巴的比赛,究竟有哪些动物来参加比赛呢?现在我们打开书83页,自由把课文读一遍,读完后用直线划出动物的名字。(板书:“──”)
二、学习课文
1、谁来告诉老师哪些动物来参加比赛了。
2、能用一句话把它们说出来吗?出示:来参加比赛的动物有( )( )( )( )( )和( ) 。
3、参加比赛的动物都到齐了,第一场比赛开始了,请男同学读1、2小节,大家边听边想想:有哪些动物参加了这一场比赛?(生汇报,师板书)
4、那他们比尾巴的什么呢?大家一起来读读第1小节。
⑴ (出示课件)这三句都是问句,问句最难读好了,想挑战它吗?指名读
邹老师也想读一读(师读)大家比较一下,你觉得邹老师读得怎么样?好在哪里呢?
⑵ 对了,要读好问句,除了读准重音外,读的时候声调还要上扬。(出示课件)来跟老师读一遍。
⑶ 大家自由读读。(师巡视指导)
⑷ 让大家看看你读得怎么样?谁来读(你读得真好,你来做小老师带大家一齐读好吗?)
5、读完第1小节后,谁能告诉大家:他们在比尾巴的什么吗?
6、他们的尾巴比起来究竟谁的长,谁的短,谁的像一把伞?课文第几个小节是回答这些问题的,你能把它读出来吗?(生读,师板书)
⑴ 还有谁想读。
⑵ 我看到还有很多同学都想读,那想读的都站起来读。
7、“谁长、谁短”我们很容易就比出来了,可为什么说松鼠的尾巴像一把伞呢?我们来看看?(出示课件)原来松鼠的尾巴像的是 ?(降落伞)对了,松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴,才能安全地从高高的树上跳下来。
8、今天大家都那么棒,那老师就跟大家玩一个‘接龙’的游戏,我来问,你们来答。
师:谁的尾巴长?
生:猴子的尾巴长。
……
还想玩吗?(想)但这次老师要提个要求:问和答的时候要配上动作。现在谁来玩。
9、小朋友,第一场比赛结束了,下一场谁来比?比什么?比赛的结果又怎样?翻开书84页,我请女同学读课文的3、4小节,大家边读边想。
10、谁来参加比赛了?(生答师板书)这一场它们比的是什么?
11、那他们比尾巴的什么呢?大家自由读读课文的第三节。
12、刚才的问句你们读得那么好,这几个问句你们也一定能读好的。谁来读?
13、比赛的结果是什么呢?谁来读第四节? (生读师板书)
⑴ 在我们生活中还有那些东西也是弯的?
⑵ (出示玩具鸭)来摸摸鸭子还有哪个地方也是扁的?
⑶ 孔雀开屏真好看,其实我们还可以用哪个词来形容孔雀的尾巴?(美丽、漂亮)
你们真聪明,那么我们也可以这样说:孔雀的尾巴 (最美丽)。孔雀的尾巴 (最漂亮)。
14、刚才我们玩了一个接龙的游戏,现在我们来个朗读擂台赛,好吗?各小组的同学用各种形式各种方法来朗读课文,比比哪组的同学最会合作。
15、小组汇报交流。
三、巩固、扩展练习
1、(点击课件)刚才我们学了一个问句“谁 ?”现在老师请两个同学出来(要求出来的学生背上书包、手上拿着铅笔和尺子)大家看着他们也来说个问句,老师先来说一句:谁的铅笔长?
2、你们真善于观察,现在就让我们再来动动聪明的小脑袋想想:动物的尾巴有什么用处?
3、你们棒极了。现在我们打开书85页一起来做做这个练习。
(选几个同学的答案放在实物投影上)看看他们都画对了吗?
四、总结全文-比尾巴教案_比尾巴板书设计
今天通过学习我们知道了动物的尾巴各有各的特点,各有各的用处。现在就让我们站起来配上动作再读读课文。
五、课外延伸
其实在大自然中还有很多有趣的知识,只要我们留心观察就能发现得到了。看看今天老师布置的作业是什么(点击课件):
1、回家后把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈。
2、模仿课文编儿歌。(选做题)
板书设计:
比尾巴
生字 词语
小学一年级语文《比尾巴》教案设计【第四篇】
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.了解一些动物尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境入题,趣学生字
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1.小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书:壁虎。
学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2.揭题:
学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3.质疑:
你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴吗?
二、细初读课文,自主识字
1.师范读:
这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?
(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)
2.交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。
4.交流学习成果:
你学会了哪些生字?是怎么学会的?
(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)
你又发现了什么新方法?
三、再读课文,整体感知课文
1.指名学生读自己喜欢的段落。
2.学生评议。
3.带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?
4.交流阅读情况:
哪些问题你已经解决了,说说你的想法。
5.教师帮助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字
1.让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2.提己写不好的地方。
3.教师范写。
4.学生仿写。
五、作业
收集资料:
请教父母,读读课外书,上上,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二课时
一、游戏激趣,复习导入
1.猜字谜:
(1)你错一半。
(2)虫子爬到文字边。
(3)看字它是虫,其实不是虫。
2.读词语:
(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)
师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。
指名学生读,读准了,蚊子就不见了。
3.师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?
(指名学生说说)他向谁借尾巴?
(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4.你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文,读中悟文
师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。
(学生分别读相应的段落)
师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?
(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)
1.学习第3自然段:
(1)引读:
师:小朋友,看大屏幕(课件出示第3自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。
师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
师:他看见小鱼——生:(略)
师:小壁虎说:“——”生:(略)
师:小鱼说:“——”生:(略)
(教师改变读的方式,引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中,学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系,领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。)
(2)练读对话的不同语气:
小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?
(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)
小鱼队,是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话,读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读,品悟“摇”:
你们见小鱼摇尾巴了吗?
指名一学生用手势表演。
学生站起来边读边自由做动作。
(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。
师:小][壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?
(6):
请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。
2.合作学习第4、5自然段:
学习方法基本与上面相似。
(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作。
(2)引读。
(3)有感情地朗读对话。
(4)引导学生品读第4段。
师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?
(教师读第3段,故意读错一些地方)
师:你们喜欢这样读吗?
学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。
师:我们一起读读吧!
(5)放手让学生读第5自然段。
师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。
(师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径,是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时,教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时,一改原先的“教师指导,学生接受”的被动的学习局面,让学生通过对老师朗读情况的评议,提高了他们参与学习的兴趣,加深了对文本的理解,展示了学生、教师、文本之间对话的过程,学生在不知不觉中获得自主学习的能力,从而学会学习。)
(6)表演读。品悟“甩”、“摆”:
(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作,表演赛读。
(7)及时鼓励,分发“奖品”。
3.全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。
三、续述故事,拓展延伸
1.还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后资料。
学生自由说。
通过收集资料,交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识,使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了。
2.他们的尾巴有什么用?
(课件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。
4.壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?
提示学生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?
学生选一种动物,看图借一借,说一说。
(尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识,但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上,不要拘泥于课文,除学习课文内容之外,应适时拓展。这一课,应以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了课文段落的顺序,发展学生语文的说写能力。)
四、交流成果,积累感悟
读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?
五、分层作业,各显神通(任选一道)
1.把这个故事讲给家人听。
2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。
4.续讲故事:
小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
(每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。)
上一篇:环境教育教案精编4篇