2024年二年级语文下册教案全册教案(精选4篇)

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二年级语文下册教案全册教案【第一篇】

教学目标:

1。学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。

2。正确、流利地朗读课文。

3。了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。

教学重点:

1。识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;

2。朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点:理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学时数:2课时

教学过程:第一课时

学习内容:

1。初读课文,了解课文的大体内容。

2。认读生字、新词,学写田字格中的生字。

3。学习课文第1——第11自然段。

教学过程:

一、板书课题。

1。“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?

2。猜猜文章会写些什么?

二、初读课文,了解文章的大体内容。

1。学生自读课文。

2。集体正音。

认读生词:法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词:神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3。指名分节读课文。

第一部分(1—11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4。默读课文,说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1。自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?

提示:这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2。想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?

板书:“大家都不喜欢我”

3。说一说,你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

四、学习生字。

1。认读生字。

2。同座互相学习,识记生字。

3。学生练习写字。

4。展示作品。

第二课时

学习内容:学习课文第12——23自然段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学过程:

一、复习导入,整体感知。

师:这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

二、读一读,演一演,理解感悟。

1。默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2。填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3。看着板书说一说,小老鼠的想法。

4。演一演,小老鼠当时的样子。

提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

5。小组合作表演读第13——18自然段。

6。想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

7。默读课文最后3个自然段。

(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

板书:做自己是最幸福的

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

8。小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

二年级语文下册教案全册教案【第二篇】

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2.写1篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背,收集积累名人名言。

5.读成语故事,了解故事内容。

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

口语交际讲名人故事

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

1.调整座位,各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求:

讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

二年级语文下册教案全册教案【第三篇】

1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。

2、谁来说说每组字都有什么特点?

师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。

3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?

(快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)

学生能找出常见的一部分即可。

4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?

学生小组内交流,指名说。

5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?

师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

“细”字本来指微小的丝。

6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。

7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

8、小组擂台赛。

一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

9、穿珠连串。

(1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?

(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?

(3)学生自由创作,师点评。

1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。

2、你发现这些字在书写上有什么问题?

3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?

师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。

大部分左右结构的字要写得左紧右松。

4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?

5、学生自由练习。

6、书法擂台赛。

自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

1、今天咱们来做“对字”的游戏,

我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。

老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。

2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。

3、指名读,齐读。

4、给词找个安全的家。

这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!

投影出示:动静长短高低来回左右深浅。

(1)这儿真安静呀!没有一点( )。

(2)这两把尺子( )有点不一样。

(3)他向( )看了看,没有发现什么。

(4)小马不知道河水的( ),不敢过河。

(5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。

(6)这条小路( )不平,你可要小心点呀!

5、你们平时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。

6、你还能说出这样的词来吗?

新——旧远——近软——硬

1、齐读书中的第一个例句,

2、读着这句话,你仿佛看到了什么?

3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

(1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。

(2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的。

师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。

4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。

5、集体评议。

6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”

7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。

8、师生点评,评选最美的夏夜。

把下面的句子补充完整。

春天,我们听到( )。

冬天,我们看到( )。

1、播放《春天在哪里》。

2、听着听着,你们仿佛看到了什么?

3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!

1、学生自由读全诗。

2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。

3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?

4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。

5、学生自由表现。

6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。

1、你喜欢这首诗吗?为什么?

2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?

3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?

4、生自由创作。

二年级语文下册教案全册教案【第四篇】

1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字,会写12个字。

认字、写字和正确朗读课文。

实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

要问他住哪,谁也不知道。

他是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知,创设情境,读准字音

1、自由读课文:

请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:

课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果:

贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找:

宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字:

湿──显。

4、检查识字效果:

在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文,纠正字音

1、自由读文:

注意读准字音,注意语气,语调。

2、自由组合:

分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察:

注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处:

学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流:

学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

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