人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划2025精编4篇

制定详细的教学目标，注重听说读写能力的综合提升，结合趣味活动激发学生学习兴趣，定期评估学习效果。以下是小编整理的优秀范文“人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划2025”，希望您喜欢。

人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划 篇1

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度安排

人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划 篇2

一、学生基本情况分析

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

四、教学措施：

1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3.结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。

4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。

7.常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。

五、教学进度

人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划 篇3

一、指导思想：

本套教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，促进学生素质的全面发展。以学生为本，以学生的主体性、创造性、实践性为本。在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力。加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格，正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、 教学目标：

1.培养学生学习兴趣；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能做简单的角色表演。

3.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

4、培养正确的书写习惯；能模仿范例书写词句。

5、能认读所学词语；

6、能用所学语言进行语境交际；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

7、培养学生积极参与、主动学习的态度。

8、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。

9、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

10、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

11、复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。

三、学生情况分析

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。仍需要复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。新词学习需要通过各种形式进行学习、巩固和复习。

四、教材分析：

Unit1 Welcome back to school!学习问候语和国家，学习自我介绍国籍，学习元音字母a的发音/ /。学习单词she, he, student (pupil), teacher. 学习简单介绍他人。

Unit2 My family 学习询问Who’s that man/boy/woman/girl?并用He/She is …来回答。学习家庭成员。学习元音字母e的发音/ / 交际问答Is she/he your someone? ——Yes, she/he is. 或者No, she/he isn’t. 简单介绍自己家庭成员。

Unit3 At the zoo 学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短，It’s …；再介绍动物的身体特征It has (a/an) (身体部位)。学习元音字母i的发音/ / 学习形容词tall, short, fat, thin, long, big, small.

Unit4 Where is my car? 学习问答物品的位置Where is …？It’s in/on/under ….猜测物体的位置并简答Is it in/on/under …? ——Yes, it is. 或者No, it isn’t.学习元音字母o的发音/ /学习物品名称。

Unit5 Do you like pears? 学习问答喜好Do you like …？——Yes, I do. 或No. I don’t. 表达自己的喜爱好恶I like…，I don’t like….学习元音字母u的发音//.学习水果词pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。

Unit6 How many? 问答物品的数量How many (物品)-s/-es do you have/ see? 复习10以内的英语数字，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 巩固学习元音字母及其发音。

五、教学方法：

1、字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。可让学生感受字母读音的分类，教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

2）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

3）学生练习书写字母。

2、单词教学

1. 词汇教学的顺序从音、义、形来考虑，

2. 直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。

3. 自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

4. 意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

5. 教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性。

句子教学

6. 不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握。

7. 引导学生体会和感受语言的使用。尽量使语言现象自然出现。

4、课文教学由话题-功能-结构-任务顺序开展。

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。

4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

六、教学措施

1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

七、在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

八、教学进度

人教PEP版三年级英语第二学期教学工作计划 篇4

一、指导思想

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，以培养学生的核心素养为核心目标，注重学生的全面发展。在教学中，激发学生对英语学习的兴趣，培养其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生打下坚实的英语基础，为未来的学习铺平道路。

二、学情分析

三年级学生正处于英语学习的起步阶段，对英语充满好奇心和新鲜感。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，理解能力相对有限。由于新教材的引入，难度和深度有所提升，学生可能会面临发音不准确、词汇记忆困难等问题。因此，教学中需采用多样化的教学方法，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助他们逐步掌握英语知识和技能。

三、教材分析

（一）教材总体框架

人教PEP版小学英语三年级下册共包含6个单元和1个复习单元，具体如下：

Unit 1 Meeting new people

Unit 2 Expressing yourself

Unit 3 Learning better

Unit 4 Healthy food

Unit 5 Old toys

Unit 6 Numbers in life

复习单元 Going to a school fair

此外，教材还附有丰富的附录资源，如歌曲、单元词汇表、总词汇表、常用表达和发音指南等，为教学提供了多样化的支持。

（二）单元内容剖析

Unit 1 Meeting new people

本单元围绕结识新朋友展开，A部分学习问候、自我介绍及国家表达，同时学习字母a-e的发音；B部分聚焦礼貌行为，如提供帮助和介绍邻居，并通过阅读日记提升阅读能力。

Unit 2 Expressing yourself

A部分以描述宠物为切入点，学习描述外貌的形容词及字母-e的发音；B部分引导学生表达感受，学习表达爱与关心的方式，并通过阅读拓展表达自我的途径。

Unit 3 Learning better

A部分探讨学习工具，学习请求使用文具的表达及相关词汇，同时学习字母i-e的发音；B部分研究感官对学习的帮助，通过猜测游戏学习五种感官词汇，并通过阅读深化理解。

Unit 4 Healthy food

A部分学习食物相关词汇及礼貌指令表达，同时学习字母o-e的发音；B部分关注健康饮食，学习提供和请求食物的表达，并通过阅读了解健康饮食知识。

Unit 5 Old toys

A部分谈论旧物，学习玩具相关词汇及字母u-e的发音；B部分探讨旧物再利用，学习询问物品位置的表达，并通过阅读了解旧物的保存与去向。

Unit 6 Numbers in life

A部分学习数字11-15及其在计数和分类中的应用，同时学习字母c, g, l, y的发音；B部分学习数字16-20及其在决策（如询问价格）中的应用，并通过阅读故事培养理财意识。

（三）语法知识体系

教材涵盖多种语法知识，包括：

物主代词（如：What's your name? My name's Amy Green.）

一般现在时（如：It has a long body and short legs.）

指示代词（如：What's this? What are these?）

情态动词（如：Can I use your eraser, please?）

would like句型（如：I'd like some bread and eggs, please.）

介词（如：Is it on the shelf? It's under the green box.）

量词（如：How many books do we have? How much is this bag?）

这些语法知识通过实际语境呈现，便于学生理解和运用。

（四）教材特点

趣味性：内容贴近学生生活，通过故事、歌曲、游戏等形式呈现，激发学习兴趣。

实用性：注重培养学生在实际生活中运用英语的能力，如问候、介绍、请求等。

系统性：语法知识循序渐进，符合学生认知发展规律，词汇和句型复现率高，有助于巩固学习。

四、教学目标

（一）语言能力目标

能听懂、会说、认读教材中的重点单词和短语，如食物、玩具、数字、学校用品等相关词汇，达到一定的词汇量要求。

能熟练运用所学句型进行日常交流，如问候、介绍、请求等。

（二）文化意识目标

了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际意识。

通过阅读和讨论，培养学生的文化敏感性和包容性。

（三）思维品质目标

通过问题引导和任务设计，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

鼓励学生独立思考，提升解决问题的能力。

（四）学习能力目标

培养学生自主学习的习惯，掌握有效的学习策略。

通过小组合作和任务型学习，提升学生的合作与沟通能力。

五、教学策略

多样化教学法：结合游戏、歌曲、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。

分层教学：根据学生的不同水平，设计差异化的教学任务，确保每位学生都能有所收获。

情境教学：创设真实的语言情境，帮助学生在实际运用中掌握语言知识。

评价与反馈：通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

六、教学进度安排

第1-2周：Unit 1 Meeting new people

第3-4周：Unit 2 Expressing yourself

第5-6周：Unit 3 Learning better

第7-8周：Unit 4 Healthy food

第9-10周：Unit 5 Old toys

第11-12周：Unit 6 Numbers in life

第13-14周：复习单元 Going to a school fair

第15-16周：期末复习与评估