实用语文教学设计与训练 语文练习教学设计大全优推5篇

语文教学设计与训练【第一篇】

：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

一、口语交际：介绍我的小制作

1审题

指名学生读题

分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

2指导

（1）学生开始动手制作。教师巡视。

（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

（3）我的十分钟：

a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

b小组内评选出优秀作品。

（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

3、教师小结。

二、书法指导

1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

2、指导

（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

（2）练写“横折”

a、学生观察笔画，并说说注意点。

c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

（3）练写“竖折”。

a、学生观察笔画，并说说注意点。

b、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

3、学生练习写“口、巨”

语文教学设计与训练【第二篇】

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的`云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。

语文教学设计与训练【第三篇】

1.能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2.能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称。

3.能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句。

4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用。

5.能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话。

二、课时：两课时。

第一课时。

一、目标：完成1~4题。

二、过程。

1.自学1~4题，用铅笔独自做题。

2.交流自学情况。

第一题。

课件展示正确答案，核对、订正。

小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右。

2)半包围结构的字查外不查内。

第二题。

补充：1)几个人同时说，同样的话()。

2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情()。

3)不分白天黑夜()。

4)好多人紧紧地围在一起()。

第三题。

交流，点拨改正。

第四题。

1)说说“金色的`斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？

2)说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？

3)检查标点。

4)齐读，用朗读表现出美丽的景色。

第二课时。

一、目标：练习5~7题。

二、过程。

1.指导完成第5题。

1)齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”

2)独立完成第2句，然后指名交流不同的说法。

3)独立完成第3句，然后指名交流不同的说法。

4)独立完成第4句。

5)练习说话。

仿照题目的句子介绍其他地方的情况。

独立写句。

交流。

2.指导完成第6题。

1)抽读。

比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的。

树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间。

2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，

3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)交流，进一步体会打比方的作用。

5)说说打比方的句子。

3.指导完成第7题。

1)读题，明确题目要求。

2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语。

3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号。

4)交流。

5)连句成段，齐读。

语文教学设计与训练【第四篇】

1、用钢笔描红；学写毛笔字。

2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

[教学时间]3课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审清题目，明确要求。

2、指导书写。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

（4）学生在自备本上练习上述几个字。

3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题。

1、审题。自己读一读练习的要求。

2、指导。

（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

3、学生独立做题，教师巡视辅导。

4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

三、教学第三题。

1、学生读练习要求。

2、指导。

（1）先让学生读词语，再集体读两遍。

（2）举例分析，掌握规律。

3、独立作业：用连线的方式将所列词语两两搭配。

4、反馈交流。

5、课堂作业：将题2和题3按练习要求写在课堂作业本上。

第二课时。

一、教学第四题。

1、读题，想一想题目的要求。

2、指导。

（1）默读题目。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）联系语言环境，思考这里带点的'词的反义词该填什么。

3、学生独立完成作业，在书上填写。

4、反馈交流。学生汇报作业的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

二、教学第五题。

1、指名读题。

2、指导。

（1）学生自由读12条成语。

（2）指名读、齐读。

（3）说说这12条成语可以分成几类。

（4）理解12条成语的意思。

3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

4、反馈交流。

三、教学第六题。

1、指名读练习要求。

2、指导。

（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？

（3）教师范读。

（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

（6）教师讲解后再次范读。

3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

4、反馈交流。

第三课时。

一、教学第七题。

1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（2）围绕以上几个方面，组织讨论。

（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

4、反馈交流。

（1）教师对学生的表现进行评议。

（2）教师小结。

二、教学第八题。

语文教学设计与训练【第五篇】

1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。

2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。

教学重点：第７题

教学难点：第５题

投影片

１、出示教师故意写错的字，请学生改。

２、说说哪些笔画易错。

３、认真、仔细地抄写。

４、互查、订正。

１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。

２、读句子，分析句意

３、填词，再读。

４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。

１、读题，明要求。

２、观察，分析“左边”与“右边”的'共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。

３、独立做，交流。

４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

１、独立完成。

２、交流、矫正。

３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）

１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

３、试做第1句。读——划出主干-——再读。

４、做第２、３句，交流。

七、作业：完成《作业本》第1——5题。

一、指导完成第６题。

１、读题明确要求：一读二找三删

２、指名读短文，说说主要意思。

３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

４、删去无关的这句话后，再次朗读。

５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

二、指导完成第７题。

１、读短文后的题目，明确要求。

２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

３、带着问题（２）自由读短文，思考。

４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。