教育故事 教育的小故事(实用5篇)

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教育教学故事1

24岁以后的时间过的飞快,一年有两个学期,三年一个毕业班。20xx年的学生过完暑假就是大二,20xx年毕业的学生,明天就要高考了。告别高考很多年之后,因为职业的关系,高考和我再也脱不了干系。因为每到这一天,我就不由自主地想起我的哪一届学生也要参加高考了。

比如大佛、王旭、小江……当年二班那帮熊孩子也要高考了。

上午上完课,试着拨过去电话,电话接通,听见大佛声音的刹那,我突然有些想哭,“大佛!你明天就要高考了?准备的怎么样?我是不是太不会聊天了?不该问你这个问题?”一开口我就说错了话。

“好吧!那你放轻松!”

“我本来就很轻松啊!”

和大佛聊完,又给王旭打过去。他妈妈接的电话,王旭还在补习班,“程老师!王旭说有些紧张,正好你安慰一下他吧!中午回来,我让他给你回电话。”

嗨!王旭这个家伙啊!看着一副不在乎的样子,其实心里还是很在意。

十一点多补习班放学,王旭回电话给我。

“王旭!你明天就考试了,平时怎么写,明天还怎么考。再不济,你还能靠脸吃饭。大佛可就不同了,大佛只能拼实力。”哎!为了安慰王旭,我这样诋毁大佛,真是太不地道了。

“哈哈哈……”王旭最喜欢的事情就是和我一起攻击大佛。

“其实高考也没那么严重,真考不好,也不会影响以后的人生。学习是一辈子的事情,拉开人与人之间差距的不止在于高考,还有未来漫长的人生。实话告诉你,我高考考的也不好,你看我现在不也好好的……”

“啊哈……真的啊!老师!那晚上我和大佛去找你吃饭吧。”真实诚的。孩儿啊。

“额……大佛在考点旁边订了酒店,晚上要过去,还是等你们考完再聚吧。”

三年前,六年前我站在教室的讲台上第一次遇见这帮小孩儿。大佛来的比较晚,怯生生地站在门口喊报告。第一次见面,只有大佛主动和我打招呼,我一下子便记住了这个有礼貌的小胖子。大佛虽然人胖,但是性格特别好,对谁都特别好,在我对他无数次的表白下,全班同学几乎都爱他。

王旭呢,确切说我和王旭的缘分还是因为大佛。王旭本来不在我这个班,后来因为认识大佛,再加上和我距离产生美,所以王旭是半道转过来的。夏令营时又一起去过美国和欧洲,相互之间了解多一些,感情也要好一些。毕业之后,倒是没有间断过来往。

前几天英语老师发微信给我说,梦见王旭他们去高考了,把她紧张的不行。

算算这帮小孩儿一个个都快20了,男孩子动辄在我的朋友圈里po出牵手照片,媳妇儿长媳妇短的喊着;有人出国,考了世界排名很靠前的大学;有人开始创业,体会人世百态……

不论是否如愿,各自都找到了自己的位置。有时我常常想,还好当时无论多么恼羞成怒,都不曾否定过任何人的未来。

六年前没有否定过你们,六年后更不会。不论这场考试结果如何,都只是一种经历罢了。与其说高考决定命运,不如说经历影响命运。

一考不再定终身,成功也不再受限于金榜题名。有人适合学习,有人适合奔跑,有人想当英雄,有人就愿意坐在路边开心的鼓掌……

高考改变不了人生的命运,在余下的生命中,竭尽全力做好那些让自己感到美好体验的事情,并努力用它改变命运,也未尝不可。

我听闻最美丽的故事是公主死了,屠龙的少年还在燃烧。火苗再小,你都要反复燃烧,因为少年还在成为最最厉害的路上……

亲爱的少年!你会成为一个有故事的人,高考恰恰就是故事中的一个桥段。

我是你的程管,你的故事,我都爱。

我的教育教学故事2

1995年8月,我怀着对“教师”这份职业的崇敬和热爱,登上了三尺讲台。十多年里,教过的学生已有几百人,我也从一个朝气蓬勃、无忧无虑的青春女孩,变成了身系学生和家庭双重重负的中年妇女,岁月改变了我的容颜,却没有改变我对教育的初衷:永远做蜡烛一样的人,燃烧自我,照亮别人。在这漫长而又短暂的教学生涯中,回味起来有辛酸,有喜悦,有苦涩,也有幸福与欣慰。在教育的同时,自已在思考着,也在收获着、成熟着。诸多说不完的故事不会都是完美的,但却能给我以深刻的鞭策与启迪。

这是发生在我刚调入县城中学的一个故事。由于我在乡下的成绩不错,领导便重用了我,他没有让我从初一脚踏实地开始锻炼,而是鼓励我接任了一个毕业班的英语教学。我当时真有点不知天高地厚,总觉得管理这群孩子太easy了。凭我这近几年的教学管理经验,有谁还能逃出我的手掌。然而经过短短的几个周,让我不得不承认,城里的孩子并非我想象的那么听话。

此刻也记得很清楚,那个孩子叫许鹏,皮肤白白的、一脸的天真可爱,如果你不给他带课,他在你的心里必须是个听话懂事的乖孩子。但他就是上课时不集中注意力听讲,经常走神,还搞小动作逗的学生哄堂大笑,不按时、按质完成作业,每次考试都拖班级的后腿。

由于刚进入向往已久的县城中学--二中,我想以优异的成绩来立足自我,加之又是毕业班,所以我每次上课都十分投入,一个单词或句子往往都练好多遍,而最终的结果每次都是好多同学都会说了,仅有个别的几人不会,其中每次都有他。多次批评,也不见好转。直到期中考试,他的成绩仍没有一点长进,拉班级平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分说将他揪到办公室,对他一阵狠狠地训斥。没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我不由自主地打了他一个大嘴巴。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我真被气晕了,感到自我受了莫大的委屈和耻辱。事后我静下心来想一想,自我也有不可推卸的职责。但在我的心灵深处还是不能原谅他,总不想理他。可之后的一件事却改变了他,更醒悟了我。那天,我打开作业本,发现里面有一张字条,上头写道:“教师,你必须十分十分地厌恶我吧,但我不厌恶你,可我厌恶你对我毫不留情的训斥,厌恶你给我的大嘴巴。”课下,我把这张字条读了很多遍,内心深处有一种说不出的滋味,更有一种难以名状的感觉。因为长时间的反思使我清楚的意识到一味的呵斥孩子,不见得会有什么效果,不见得就把能一个孩子骂醒,要打开孩子心中的结,还需要教师用真诚、关爱

去融化他心头的那块“坚冰”。我相信,只要肯花功夫,敢尝试,他那颗冰冷孤独的心会被温暖。该是我好好反省的时候了。我决定找许鹏同学谈谈。那天午时的活动时间,我和这个我一向厌恶的学生进行了一次和颜悦色的心灵对话,这是我第一次十分亲切的和他说话。在谈话中,我首先向他道歉,不该用粗暴的话语伤害他。他好像有点受宠若惊,而后就十分诚恳向我承认了自我的错误。孩子纯真的、朴实的语言提醒了我:最可恶的孩子也有他最可爱的一面,每个孩子都是鲜活、灵动的个体,有着各自独特的性格。仅有理解了这一点,才能去尊重和热爱学生。更让我明白了,作为一位教师,必须热爱自我的学生,尊重自我的学生,理解自我的学生,仅有这样,教师才会变得眼明心亮,才会成为学生喜欢的好教师。

由于深受这位学生的启迪,在后面的教学中我尝试改变以前的教育教学方法,课堂上,我总把一些简单的问题留给差生,然后再加以表扬,给予鼓励。或许,正是我的眼神中流动着鼓励和肯定,像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心,也正是这股暖流簇拥着他们有了上课的信心。慢慢地,几个后进生都有了不一样程度的提高。回想过去,我们在“严是爱,松是害”的高标准下,自觉不自觉地伤害了多少学生,我不禁很惶恐。直到今日我任然还很感激他,是他,让我重新认识了我们的学生,也重新认识了我自我。做教师要学会用心、用爱去浇灌自我的学生,充分表扬和肯定学生的点滴提高,每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上,有了周围的人不断“加油”声的鼓励,他就会在跌倒后,勇敢的、充满信心的站起来,继续向前拼搏。

其实,每一个孩子都是可爱的,尽管他们有时学习成绩不够梦想,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是主动帮忙别人的志愿者,谁又能说他不是个好孩子呢?即使成绩异常优秀的学生也不必须就有辉煌的未来,也并不必须就有高尚的品质!我们做教师的为什么往往那么固执,总以成绩来衡量一个学生的好坏呢?虽然书本知识的灌输是很重要的,可是给学生营造一个宽容、和谐的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,应当付出更多一些。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们这些教师真的偏离了方向。相信我在以后的教学中能在这方面表现的更好一些。

有人说过这样的一句话:“教师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”教师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!我们没有本事点燃火种,但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少我们的工作压力,可能会提高自我的教育质量,可能会给自我赢得荣誉,但我们放弃的却是一个孩子的完美前途,放弃的是一个家庭的期望,留给自我的也将是一个永远的遗憾!

总之,教学中的好些事情证实了一个简单的事实:学生对我们教师的要求并不高,只要我们能付出自我的爱心,能对任何一个学生公平一点,真心一点,赏识一点,他们就会心满意足,就会加倍努力去发挥自我应有的潜能,就能开出幸福之花。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,更会努力着把自我的爱全身心地投入给每个学生。

教师教育教学故事3

教师教育教学故事

幼儿教师教育教学故事

不再直接给幼儿喂饭

工作的第一天,就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗,并告诉了其他的教师,而大家却觉得这个是很正常的事情,熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢,冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净,有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时,对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子,是个优秀的教师应该做的。殊不知,由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

我们老师平时在工作的时候,往往是关心幼儿吃饭的多少,快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情,胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿,所以才会出现催食、喂食等现象。有时,教师在反复催食,或着特殊强调照顾时,也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

对待吃饭慢的,可以先给幼儿少盛,循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢,少。或者直接代劳,拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动,舒适进餐环境的培养,及时的表扬等等方面做足功夫,也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。

孩子是我们的监督者

记得我第一次下幼儿园见习时……

早上,我起了个大早来到幼儿园,跟主班老师打过招呼后,便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手,小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源,洗手时不能开那么大的水,你还开那么大,哼!”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说:“不好意思,我昨天没来听课,不过谢谢你告诉我,我以后一定注意的。。你真聪明,老师说过的话都记着呢!”这时小女孩高兴的对我说:“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着,可不容得有一丝的错误和马虎啊!

见习生活中,这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多!

不要剥夺孩子动手的机会

现在的家长都很重视孩子的教育,只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子,而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如,生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等,都是父母事先去了皮的,为的是孩子吃起来容易,更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到,他们在为孩子提供这些方便的同时,不仅剥夺了孩子亲手实践的机会,而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦,甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性,从而耽误孩子的一生。

多给孩子讲故事

幼儿园的孩子们,大多3-6岁,正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。

早上,孩子们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的孩子感到无事可干。每天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高,针对孩子们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:

孩子们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

孩子们敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

教育的小故事4

潜能

传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家,而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫,蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着,他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了,人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再说吧。这时,又有一个人经过这里,也不小心掉了下去,这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去,开口说:"别费力气了,你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼,吓得魂不附体,手脚并用,没想到三两下竟然爬了上去,然后惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的,我们没有理由给任何人妄下断语。"你是庸者,你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是,平常的生活里,"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸,"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来,因而不同凡响。其实,我们全部可以做出不同凡响的事,因为我们的潜能就像埋藏起来的石油,一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者,使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥,每一个教师都能做到这一点,那就是整个教育的成功。教育故事之六你不能施舍给我翅膀

在蛾子的世界里,有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡,不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大。这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是,所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"。它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来,那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在,穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;惟有两翼充血,帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去充血的机会,生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。

现在的`青少年就需要这种磨练,他们惧怕那黑黑的隧道,总是渴望有一双援助的手将他们一路护送;现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母,总是怕孩

子吃苦受累,于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅,让孩子"自由快乐"地成长;现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的,他们怕学生做不出"标准答案",怕学生的答案与自己的要求相差太远,居然把答案一字不差地读给学生!这样下去,将来的社会上,会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为?"今天的青少年吃点苦不算什么,"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想,给他们锻炼的机会,给他们锻炼的空间,这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地,这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。

教育小故事5

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤,来到一位守林人的'小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜,便决定收留它。晚上,守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口,并准备了丰盛的晚餐供熊享用,这一切令熊无比感动。

临睡时,由于只有一张床,守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时,它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道,你简直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言,当然也无法入眠,勉强挨到天亮,向守林人致谢后便匆匆上路。

多年后一次偶然相遇时,守林人问熊:

“你那次伤得好重,现在恢复得怎么样?”

熊回答道:“皮肉上的伤痛我已经忘记,心灵上的伤口却永远难以痊愈!”

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