我的叔叔于勒教学设计一等奖 我的叔叔于勒教学设计【通用5篇】

网友 分享 时间:

【导读预览】此篇优秀范文“我的叔叔于勒教学设计一等奖 我的叔叔于勒教学设计【通用5篇】”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

我的叔叔于勒教学设计一等奖【第一篇】

1、小说表现的主题思想

2、个性化的人物语言及曲折的故事情节

3、对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

1、多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

2、构思新颖巧妙悬念的设置

1—2课时

一、导入新课

金钱—拜金主义思潮

今天我们共同学习另一个外国的作家写的1篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》

二、板书课题:《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整体感知小说,知线索

明确:菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

情节:盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

四、情节:人物态度,找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(遇于勒)——结局(躲于勒)

人物态度对比:

前:(从文中找出词语)

后:(从文中找出词语)

五、人物性格分析(讨论)

菲利普夫妇:自私,冷酷,贪婪,庸俗的小市对民,爱慕虚荣。

“我”一个也涉世未深,天真单纯,富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六、找出小说中环境描写,各自的作用?(略)

七、小说主题讨论:

金钱至上

八、发散训练

1、小说的结局怎样?人物命运是由个人性格造成的?还是社会环境造成的?

2、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用150个字来完成。

3、写作:请以“人与人这间”为题,反映当代人际关系的中心。

我的叔叔于勒教学设计一等奖【第二篇】

《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。

遵循课标中的指导思想,在设计《我的叔叔于勒》时,我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法,构建一种新的语文教学模式。

教材简介:

《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元,是本单元第三课。课文通过于勒的故事,着重刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。

知识储备点:熟悉莫泊桑及其作品

能力培养点:通过人物的个人简历来梳理故事情节:理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

情感体验点:体会拜金主义对人性的扭曲:树立正确的人际关系观。

本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。

本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情景,如用温馨的亲情画面激起情感,利用信息技术手段检测预习内容,为学生创设自主学习情景。

教师不局限于使用信息技术,还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

揭示课题

同学们,我们来看一组画面。看过之后,你有何感想?

这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。

展示课题

看画面,谈感受,读课题。

运用温馨的图片,唤醒学生的情感,激发学习的兴趣,为后面学习打下基础。

课前热身

大屏幕展示作者资料和需要掌握的字词(需要学生回答的先隐藏起来。)

学生抢答

迅速地了解课文,扫除文字障碍

梳理情节

大屏幕展示于勒个人简历的相关内容,待学生归纳后,出示课件。

根据教师的提示,快速浏览课文,准备抢答,填写于勒个人简历。

以于勒为线索,了解故事情节。

品析人物

教师提问:在于勒身世变化的同时,他的亲戚变没有?其中,谁给你的印象最为深刻?找出来,读一读,品一品,并用两三个词语概括其特点。

学生根据自己的体验,找出描写印象最深刻人的语言、神态、动作的语句,和周围的同学交流,可以读,也可以演,并说说理由。

让学生自己从人物的语言、神态、动作中去品味人物,得出他们自己的感受。

提炼主题

教师提问:1、本是兄弟,关系怎么会忽好忽坏呢?

2、作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么?

3、根据学生的回答逐步展示板书。

学生可以立刻回答出:这一切都是因为——钱。

结合自己的社会经历,谈出最深刻的感受。

和教师一起完成板书。

运用信息技术手段,表达自己对课文主题的理解。

升华感悟

教师提问:此时此刻,你想对我们文中的人物说点什么?你想对谁说?

学生畅所欲言,说出自己最想说的话。

引导学生认识拜金主义对人性的扭曲,树立正确的人际关系观。

拓展延伸

请充分挖掘你的想象力,续写语段:

哲尔赛岛到了,菲利普一家正准备下船,这时,突然从背后传来一声:“喂,菲利普!”…

发挥想象,续写语段。(课后完成)

在充分认识人物的基础上,用语言、神态、动作的描写方法,加深理解。

信息技术与教学整合可以是教师更好地实现因材施教,并照顾到每一位同学,在本课的课前热身和梳理情节的教学环节中,都很好地体现了这一点。

信息技术手段在创设情景方面为学生创设了良好的氛围,有了信息技术的支持,课前热身就“寓学于乐”,提高了学习兴趣;有了信息技术的支持,梳理情节就由难而易,品析人物就因繁就简,让学生根据自身情况自主选择,真正体现“以人为本”的课程理念。“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优胜,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有助于实现让所有学生参与学习,让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改精神。

教学点评

1、在新的各科课程标准中,普遍提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“”情感态度与价值观”等多层面的教学目标,体现了中小学教学目标综合化、多样化的趋势。《我的叔叔于勒》这一案例从教学目标的界定、教学活动的设计和组织、信息技术的运用等方面都很好地体现了这一原则。

2、《我的叔叔于勒》这一课根据有关课程标准的要求设计了全面的、综合化很高的教学目标,通过个性化的方式表达对课文情景的理解。为了引导学生实现上述目标,教师设计了一系列符合学生年龄特点和认知水平的学习任务,而且各任务及其教学环节切换比较自然,引导学生在教师帮助下自主学习,学生参与热情很高,在轻松愉快的气氛中积极学习、理解、和体会。

3、本案例体现了利用信息技术支持上述多种教学目标,并服务于学生多样化发展需求的原则:

利用信息技术突出显示文学常识和生字词,可以快速地检查预习情况。

利用多媒体创设课文情景,激发学生兴趣,支持学生发言。

充分发挥多媒体的优势,设计板书,深化主题。

我的叔叔于勒教学设计一等奖【第三篇】

《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。

遵循课标中的指导思想,在设计《我的叔叔于勒》时,我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法,构建一种新的语文教学模式。

《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元,是本单元第三课。课文通过于勒的故事,着重刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。

知识储备点:熟悉莫泊桑及其作品

能力培养点:通过人物的个人简历来梳理故事情节:

理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

情感体验点:体会拜金主义对人性的扭曲:

树立正确的人际关系观。

本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。

本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情景,如用温馨的亲情画面激起情感,利用信息技术手段检测预习内容,为学生创设自主学习情景。

教师不局限于使用信息技术,还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。

我的叔叔于勒教学设计一等奖【第四篇】

1、地位和作用

我的叔叔于勒是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。虽然篇幅短小,但在艺术上却颇多成。、他的手法,寓主题于平淡自然之中。他的人物,在语言动作之中有内心世界的表露;他的情节,在平铺直叙之中有波澜起伏;他的描写,在平实朴素之中有锋芒;他的幽默,在轻浅素淡之中有辛辣。本单元教学为默读的综合训练,在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。学习本课应完成的任务主要是:细细品咂这篇佳作,学到短篇小说塑造人物形象的手法,从中得到对社会与人的感悟理解,获得艺术的享受。

2、教学目标

知识教学点:加深对我的叔叔于勒小说有关人物描写的知识的了解。

能力训练点:提高学生分析人物性格的能力,培养他们的想象力和口头表达能力。

3、教学重难点

重点:从多角度刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

难点:我的叔叔于勒小说人物个性的认识并不是唯一的,应引导学生进行发散思维,深入思考,发表自己的见解,。

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱,需要重点指导。

理解——品味——感悟

说明:学生学习本文,首先应该熟读课文,从整体上感知课文,逐步达到对课文内容的理解掌握。主要是品味课文,根据本课教材的特点,在分析人物性格时,要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子,进行一定的分析;并且抓住一个“变”字,通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力,鼓励引导学生发表自己的见解。最后感悟课文,欣赏作品,感受作品中的形象,感受文学艺术的美。

2、采用自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人。

我的叔叔于勒教学设计一等奖【第五篇】

一、导入新课,揭示目标:

老师:“同学们,这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”

(板题:狼)(ppt1)

本节课的学习目标是(投影见ppt2):

1、能正确朗读全文。

2、能正确译将并背诵课文第1-3小节。

老师:“同学们,有没有信心完成今天的目标?”

二、一读课文,扫除生字词。

师:首先请同学们自由朗读课文,请看大屏幕。

(出示自学指导一)(ppt3)

读书时语速不要太快,3分钟后比比谁能读准字音,停顿正确,声音响亮。其他同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正。

1、指名学生读课文,其余学生认真听,更正有误的'地方,师板书生读错的字,并表扬读的正确,声音响亮的学生。

2、出示易读错的字,请学生上台注音,余生更正(ppt4)

3、学生齐读板书的字两遍。

4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。(指导学生读的时候语速不要太快)

三、二读课文,译讲课文。

师:大家都会读了,下面,我们再来读课文,练习译讲。

(出示自学指导二)(ppt5)

请同学们小声读课文,并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节,如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后,比比谁能正确译讲,译讲时先读一句原文,勾画并解释一下重点词语(ppt6),最后连起来翻译句子,其余学生认真听,更正有误的地方。

1、学生读课文,准备译讲。(师巡视,了解学生学习情况。)

2、请同学起来逐句译讲,若发现错误则请学生更正;若还不对,师生讨论更正,并适当板书生译错的词。(译讲完一小节,就让学生齐读一小节,老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定)

四、当堂训练(一)

读课文,背诵课文。(ppt7)

请同学们背诵课文1-3小节,5分钟后我们来比一比谁更厉害。

出示背诵提示(ppt8)

五、宣布下课

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印

推荐度:

点击下载文档

搜索文档

48 1968182
");