2024年童心教育心得体会范文汇总4篇

童心教育心得体会【第一篇】

在今年的远程全员培训学习中，给我印象最深的是”有一位同学在周记中写到：除了上课提问光顾我之外，上学期班主任没有和我说过几句话......”还有另一位同学说“开学半个月了，老师没有和我讲过一句话，因为我不是成绩好的学生......”。这两句话，深深地触动了我。我为这两位同学感到痛心，更为这种老师感到可惜。在我个人看来，超额的班容量，也许会造成老师一时的疏忽，但不至于那么长的时间，都看不到某个同学。那只有一个解释，就是这个老师缺乏爱。

作为一名老师，面对班里的每一学生，不能戴有色眼镜。不管学生成绩好坏，平时表现如何，我们都不能对他们吝啬我们的爱，老师只有不吝啬自己的爱，关爱每一个孩子，才能得到每一学生的爱。在老师面前，他们永远是孩子，永远希望得到爱与肯定，他们也有得到爱的权力。

作为一名老师，爱岗敬业是必修的师德素养。俗话说：“干一行，爱一行”，确实也只有做到了这个，才不会有抱怨。做老师，可能我们的工作不够清闲，但我们收获着最纯真的快乐，工资也不高，但也足以糊口度日。既然选择了教师这个职业，就应该无怨无悔。

作为一名老师，热爱学生，在日常的工作中处处体现对学生的爱，也是一个教师必不可少的品质。如果你不爱学生，怎么会开开心心的传授知识给他们，更不会在教学中感受到孩子们带来的快乐。在一个不爱学生的老师的眼里看到的永远只是孩子的缺点，没有优点长处，从这样一位老师那里，孩子们得到的永远只有批评，绝不会是鼓励与表扬，他们感受不到老师的爱，更不会对老师付出爱，甚至他们不会爱，因为他们的老师没有教给他们怎么去爱。

记得曾见过这样一句话：“爱就是教育，没有爱就没有教育”。老师们，不要再吝啬自己的爱了，有爱的教育才是成功的教育。

童心教育心得体会【第二篇】

童心教育，一直以来都备受家长和教育工作者的关注。它强调的是以孩子的兴趣和能力为导向，以情感为基础，培养孩子的自主性和独立性，从而使孩子更快乐地学习、成长。在实践童心教育的过程中，我有着一些深入浅出的体会，今天我要分享给大家。

第二段：深入学习。

童心教育强调的是“让孩子愉快学习”，这样的学习方式需要孩子的自信和激情的全面发挥。作为家长和老师，我们需要充分了解孩子的发展过程和心理特点，积极去创造一个自由宽松的学习环境，让孩子自由选择、独立探究。在童心教育中，最为重要的是从尊重孩子的角度出发，把家长和老师的角色转化为启发和引导者，让孩子充分体验到快乐的学习过程。

第三段：情感的培养。

在童心教育中，情感教育也是非常重要的环节。它不仅能够提高孩子的情绪智能，还能够培养孩子的感情、品格和责任心等诸多素质。比如，我们可以利用生活、情景和艺术等多种方式，让孩子去体验生活中的情感表达和互动体验，并加以引导和分享。情感教育可以使孩子更具体验性、更关注自己的内心感受，从而更深刻地理解社会、人际关系和自我认知等方面的知识。

第四段：培养自主性和独立性。

在童心教育中，培养孩子的自主性和独立性也是非常重要的。自主性是指别人不需要箝制，孩子就能够顺畅地完成自己的学习、生活和游戏等行动。而独立性则是指孩子能够依照自身的意愿和个性，独立处理事情或与他人互相协作的能力。家长和老师可以利用各种场景，如让孩子参与家务、自主探究课题等，激发孩子的自主性和独立性，促进孩子身心健康的全面发展。

第五段：总结。

总之，童心教育是一种重视情感和个性，注重自主和独立的教育方式。只要家长和老师在教育中及时发现、尊重，引导和支持，让孩子以快乐、自由、成长为主线，他们会自然而然地爱上学习、爱上生命，让自己的人生轨迹充满着灿烂的色彩。希望更多的人能够关注童心教育，让孩子更好地成长和发展。

童心教育心得体会【第三篇】

《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其(幼儿)身心和谐发”，“应当切实做好幼儿的心理保健工作。”是幼儿园保育和教育的主要目标之一。对幼儿进行心理健康教育，使其成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的新一代，是现代化幼儿教育的重要内容，也是摆在广大幼教工作者面前的一项全新的课题。为此，我们进行了两年多的系统的探索促进幼儿心理健康发展的途径。

幼儿园环境是潜在课程，是幼儿心理健康发展的外在条件，在对幼儿心理具有潜移默化的影响。因此，创设与教育适应的良好环境，能促进幼儿心理的健康发展。

1、创设适宜的物质环境。

一是为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境，如在园内种植草坪、花卉、栽种果树、开辟种植园地、修建嬉水池、改建沙地等，让幼儿在优美的校园环境中产生愉快的情绪体验。

二是创设与教育目标相适应的学习、游戏环境，如利用纸箱、饮料瓶、快餐盒等废旧物品创设美工区、音乐区、娃娃家、小舞台、商店等形式多样的活动区域，为幼儿提供了充分活动和表现能力的机会，让幼儿在轻松的环境中进行学习和探索。

三是创设以心理健康内容为主的墙饰，“我们一起玩”、“妹妹摔倒我扶起”、“高高兴兴上幼儿园”等巨幅墙饰挂在教学楼醒目处;活动室布置美丽的图案，时时提醒幼儿合作、谦让、快乐、勇敢、不怕困难等。从而使幼儿园的每一块墙壁，每个角落都成为育人之地。

2、创设宽松和谐的心理环境。

一是建立充满融融爱意的师生情谊。爱是连接师生关系的纽带，如果教师多给幼儿一些爱护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感。因此，我们总是用满腔的爱去对待幼儿，使他们喜欢上幼儿园，并能愉快地参加集体活动。

二是建立平等、民主的师生关系。在日常教学中，教师平等地对待每个幼儿，潜心了解每个幼儿的个性特征以及能力差异，尊重每个幼儿的兴趣和需要，力求做到不伤害孩子的自尊心。在评价孩子时尽量采用鼓励的语气“知道你行”、“相信你会做得很好”等，在这种充满尊重、鼓励的良好氛围的影响下，孩子们变得乐观、自信，并能积极主动地参加各种活动。

三是建立良好的同伴关系，良好的同伴关系能促使幼儿相互学习、共同进步。我们首先让幼儿学会尊重他人，再让幼儿摆脱自我中心，逐步懂得如何调整自己的行为去适应集体要求，教给他们一些协调同伴关系的方法，帮助他们获得正确的交往技能。

心理发展是一个长期的、连续的过程，且有反复的可能。幼儿心理健康发展必须要注意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与引导，这是促进幼儿心理健康发展的关键。

1、学科渗透。

各科教材内容均从不同方面渗透着对幼儿的人格要求和智能训练要求。它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要资源。因此，我们在各科教学中特别注重对幼儿进行心理健康教育。如：在中班语言活动中，通过进述“司马光砸缸”的故事等，让幼儿明白要取得成功不但需要克服困难，而且还要学会动脑筋想办法。在生活中，当孩子遇到困难时，我们便利用故事中的人物形象来激励他们，教给他们解决困难的办法。

2、游戏渗透。

游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，也是幼儿的基本活动。幼儿在没有任何压力的游戏活动中最容易接受指导和训练。

3、日常渗透。

促进幼儿心理健康发展要从日常生活着手，坚持下去，日积月累，逐步形成。帮助幼儿养成对每件事如洗手脸、穿脱衣服、收拾整理玩具等都要认认真真，绝不马虎的习惯;培养幼儿做任何事情(如绘画、玩游戏、听故事等)都有始有终绝不半途而废，具有不怕困难的勇敢精神和顽强的毅力。

4、随机教育。

随机教育是根据临时出现的事进行有针对性的教育，它对培养、巩固幼儿良好的个性心理品质起着十分重要的作用。如：在绘画活动中，有的幼儿因不会画而哭，有的幼儿把笔一扔不画了，遇到这种情况，我们总是抓住机会，进行随机教育，让幼儿明白“哭是没有用的”，并让大家讨论“应该怎么办”，引导幼儿克服困难，完成作品，建立起自信。

针对性教育活动是指教师有目的、有计划地针对幼儿心理健康发展的状况设计的专门活动。研究中，我们围绕促进幼儿心理健康发展的目标进行针对性活动方案设计，并按方案组织教育活动，如：我们观察到班上有少部分幼儿性格内向、胆怯，不愿意与同伴交往，针对这种情况，我们在活动区设计了“娃娃过生日”，有意识地引导这部分幼儿参与活动。活动中，让一名幼儿扮演娃娃，其余幼儿扮演小客人，小客人带着礼物到娃娃家祝贺娃娃生日，娃娃热情地接待小客人，小客人将礼物送给娃娃时大胆地说出了祝贺的话语。他们相互交谈，唱生日歌，跳快乐舞，这样在轻松欢乐的气氛中，孩子们自然地交往，就连平时性格孤僻的幼儿此时也活跃起来了。

心理辅导指根据幼儿心理发展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发幼儿的主观体验和感受，从而对幼儿的心理状态产生积极的影响，达到形成和改善幼儿心理健康的一种方法。幼儿的心理发展是不平衡的，存在明显的个性差异，因此，根据不同类型的幼儿和幼儿不同的心理需要，我们采取了以下方法对幼儿进行心理辅导。

一是创设活动情景，通过以活动为主要内容的情景引导幼儿积极参与活动，在活动中发泄不良情绪，形成健康心理。

二是角色体验。幼儿扮演不同角色，体验其扮演角色所具有的心理品质，帮助幼儿构建自身所欠缺的心理品质。此外，我们还运用了诱导、体贴、亲近、信任、鼓励等方法对幼儿进行心理疏导，维护幼儿心理健康。

家庭是幼儿生活时间最长的场所，父母的言行对幼儿具有重大的影响。如果这种影响是正面的，则会有助于幼儿心理健康发展，提高幼儿园教育效果;如果这种影响是负面的，则会削弱或抵消幼儿园教育效果。因此，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是促进幼儿心理健康发展的重要保证。我们在家园配合中通过家园栏、家长会、家长开放日、家长学校等活动，加强家庭教育的指导，向家长宣传“促进幼儿心理健康发展”的重要性，让家长熟悉本项研究的目标、内容与操作方法，使他们支持配合幼儿园教育，共同促进幼儿心理健康发展。

童心教育心得体会【第四篇】

童心教育是一种以培养孩子天真、好奇、乐观、自信的心灵为目标的教育方式。在童心教育的理念中，孩子扮演着主人公的角色，教育者则是她们的引导者与伙伴。童心教育强调教育要以培养孩子的兴趣爱好和个性为前提，创造专属于孩子们的成长环境，让他们在快乐的氛围中自由地探索和发现世界。

童心教育的实践方法包括了“以游戏为基础的学习法”、“掌握适宜的教学节奏和紧张度”、“发掘孩子的潜能并与兴趣交相辅助”、“以爱心、耐心、宽容、理解、积极的态度对待孩子”等。

童心教育的优势在于它能够让孩子在天真无邪的世界里进行探索。在童心教育的课堂上，孩子可以自由表达自己的想法和情感，不必担心做错或不好。因为教育者强调的不是答案的正确性，而是孩子对知识的理解和掌握程度。这种教育方式让孩子们变得更自信、更勇敢、更有独立思考的能力。

童心教育虽然缺乏国家的标准化评价体系，但它给孩子们带来的是更具有人性关怀和个性化发展的一种教育方式。在童心教育的课堂里，孩子能够享受到快乐的成长过程。他们对学习充满好奇心、热情、探索精神，让他们真正明白知识的乐趣，培养起他们自主学习的能力和热情。

笔者作为一名从事童心教育的教育工作者，常常被孩子们天真无邪的笑容所感染。孩子们的主观能动性很强，因此在教育过程中，我们应该给予他们更多的关注和宽容。笔者认为，童心教育的核心在于注重孩子天性，让他们在自然而然的环境中学习、成长。我们也应该相信孩子们的判断力，并从不同视角去为他们作出帮助。笔者深信，只有让孩子们在温暖、美好的环境里茁壮成长，才能够真正做到心与灵的有机结合，让孩子们在自我的展示中发掘潜力，再次挖掘生命的灵魂和能量。