平方根练习题汇总4篇
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平方根【第一篇】
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法．
教学难点：与算术联系与区别．
三、教学方法
讲练结合．
四、教学手段
幻灯片．
五、教学过程
(一)提问
1．已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2．已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3．一只容积为立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的．下面作一个小练习：填空
1．( )2=9； 2．( )2 =；
3．
5．( )2=．
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正．
由练习引出的概念．
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根)．
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的．
由练习知：±3是9的；
±是的；
0的是0；
±是的．
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案．反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数．由此我们可以得到结论，负数是没有的．下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理)．
(三)性质
1．一个正数有两个，它们互为相反数．
2．0有一个，它是0本身．
3．负数没有．
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算．
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算．根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的．与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”．根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”。
练习：1．用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③ ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法。
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平方根【第二篇】
±是的平方根．
由此我们看到+3与-3均为9的平方根，0的平方根是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案．反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数．由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的．下面总结一下平方根的性质(可由学生总结，教师整理)．
(三)平方根性质
1．一个正数有两个平方根，它们互为相反数．
2．0有一个平方根，它是0本身．
3．负数没有平方根．
(四)开平方
求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算．
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的平方根是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算．根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根．与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)平方根的表示方法
一个正数a的正的平方根，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“- ”表示，a的平方根合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”．根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“ ”读作“正、负根号a”。
练习：1．用正确的符号表示下列各数的平方根：
①26 ②247 ③ ④3 ⑤
解：①26 的平方根是
平方根【第三篇】
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法．
教学难点：与算术联系与区别．
三、教学方法
讲练结合．
四、教学手段
幻灯片．
五、教学过程
(一)提问
1．已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2．已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3．一只容积为立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的．下面作一个小练习：填空
1．( )2=9； 2．( )2 =；
3．
5．( )2=．
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正．
由练习引出的概念．
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根)．
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的．
由练习知：±3是9的；
±是的；
0的是0；
±是的．
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案．反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数．由此我们可以得到结论，负数是没有的．下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理)．
(三)性质
1．一个正数有两个，它们互为相反数．
2．0有一个，它是0本身．
3．负数没有．
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算．
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算．根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的．与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”．根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”。
练习：1．用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③ ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法。
例1．下列各数的：
（1）81； （2） ； （3） ； （4）
解：(1)∵(±9)2=81，
∴81的为±9．即：
（2）
的是 ，即
（3）
的是 ，即
(4)∵(±)2=，
∴的为±．
。
小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个。
六．总结
本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识．
七、作业
教材P．127练习1、2、3、4．
八、板书设计
(一)概念 （四）表示方法 例1
(二)性质
(三)开平方探究活动求近似值的一种方法
求一个正数的的近似值，通常是查表．这里研究一种笔算求法．
例1．求 的值。
解 ∵92＜97＜102，
两边平方并整理得
∵x1为纯小数．
18x1≈16，解得x1≈，
便可依次得到精确度
为，，……的近似值，如：
两边平方，舍去x2得≈-，
平方根【第四篇】
一、教学目标
1.理解一个数平方根和算术平方根的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根和算术平方根；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：平方根和算术平方根的概念及求法．
教学难点 ：平方根与算术平方根联系与区别．
三、教学方法
讲练结合．
四、教学手段
幻灯片．
五、教学过程
(一)提问
1．已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2．已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3．一只容积为立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的`值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的．下面作一个小练习：填空
1．( )2=9； 2．( )2 =；
3．
5．( )2=．
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正．
由练习引出平方根的概念．
(二)平方根概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)．
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根．
由练习知：±3是9的平方根；