数学《分一分》教学反思通用4篇

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一分【第一篇】

?最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

一、自读阅读链接，理解课文题目。

首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。

二、了解目标，明确学习目的。

学生自读学习目标，弄清本课的意图。

三、自学课文，尽量完成目标。

学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

四、感情朗读，升华情感。

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。让学生自由读，比较读，男女生分读等，多种读的形式，使读的层次性不断地推进提升，学生在读中那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表，回顾香港屈辱历史时，让学生交流课前搜集资料的基础上指导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，学生仿佛看到“那被撕碎的历史教科书”、“那深入骨髓的伤痕”、“那铸进我们灵魂的血和刀光。”此时学生自然而然地把自己的感悟通过朗读表达出来，真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。

学生在学习本课时浮想联翩，他们仿佛已成了人群中的一份子，就站在现场看着国旗缓缓升起，学生有了一吐为快的表达欲望。丰富的情感积蓄，让学生的表达做到了言真而意切。在谈假如你就是其中的一员时，学生谈的特别好。学生逐渐做到了在理解、感受、品味中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为自己的语文素养。

一分【第二篇】

作为一名年轻教师，我有幸参与到课程改革的行列之中，幸运地与新世纪小学数学结缘。在这几年的数学教学过程中，我也曾迷茫过、失败过、气馁过，从陌生到熟悉，从彷徨到坚定，一路走来的点点滴滴都让我印象深刻。

我们不断地在实践中探索，在磨砺中坚定。渐渐地，我们自身发生了改变，孩子们也随之发生了改变，在通往培养研究型、思想型、创新型人才的道路上，迈出了一步步坚实的步伐。下面我就结合三年级下册《分一分》谈一谈自己在教学中的感想和收获。

一、树立全面的“大数学观”思想

起初我们要讲哪节课，上来就直接看那节课的内容，从头看到尾、从尾看到头，教材中好象就那么点东西。就课论课，我们的视角是有局限性的，与前面的知识有什么联系？又为下面的学习起到什么作用？要解释这个问题就要具备“大数学观”的思想。

如《分一分》这节课，综观北师大版整个教材来看，平均分是除法和分数的基础，除法是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份；分数则是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。分数学习是除法的延伸，学生在学习除法时对“被除数÷除数=商”理解不深，而通过分数的学习，学生将进一步体会除法的含义，理解除法三个数之间的关系。另外，分数的学习在小学阶段是被安排在两个学段中进行的，三年级是初步认识分数，五年级将进一步认识分数的意义。可见学生建立分数这个概念需要一个长期的过程，我们应该在每节课中重视分数的含义理解，从而逐步帮助学生建立分数的概念。这样分析后，整个分数的脉络就很清晰地印在脑子里。我们很清楚地知道，不管是讲分数的意义，还是今后分数的比较、分数的加减等等，每节课我们都离不开对分数意义的理解，要逐步加深学生对三个基本内容的理解，即“一个整体，平均分，取几份”。

在不断磨砺的过程中，我深刻地感觉到“就课论课”和“大数学观”的本质区别。树立了全面的“大数学观”思想，我们的视角开阔了，做到了心中有数，课堂上也会应对自如。

二、教师对新世纪教材的理解

图多了，书上的公式、例题哪去了？什么是分数，什么是面积？一节课就这几幅图，什么意思啊？起初刚上岗的我拿到教材后满脑子的问号，观念产生了极大的冲突，甚至有些抵触的心理。但在实践的过程中，我逐渐加深了对教材内涵的理解。

再来看《分一分》这节课中“引入分数”这部分内容。这节课是学生第一次接触到分数，但教材中并没有呈现分数的概念，而是通过分苹果引入分数，并让学生自己想象一半该怎么表示？刚开始看到这些，我觉得直接介绍分数1/2多简单啊，为什么要这么麻烦呢？现在的我慢慢地明白了编者的意图。教材是根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，从学生熟悉的、并能实际操作的分物情境引入分数，使学生了解在平均分一个物体时，如不能得到整数结果该怎么办？激起学生的认知冲突，使学生意识到原来学过的数不够用了，体会学习新知识的必要性，从而引入分数。并且试图让学生经历从运用自己的符号表示到运用数学符号表示分数的过程。

这几年来的教学实践使我深刻地体会到：要想提高教学质量，教师首先要“钻”。教材中每一幅图、每一句话的编排，放的位置都是有目的的，备课时多问自己几个为什么？这样才能更好的理解教材，更好的教学生。

三、培养学生的数学思考能力

数学思考能力的培养不是一朝一夕能实现的，我们要在每节课的教学中逐步渗透给孩子。目前一部分学生具备了初步的数学思考能力，但是有些学生还是不会用数学的方式去思考问题（不知道如何用自己的脑子去想数学），因此，培养学生的数学思考能力应做为每一节课的教学目标。

还是来看《分一分》这节课中“引入分数”这部分内容。开始备课时我并没有意识到让学生充分创造分数这个环节的重要性，只是走了个过场，接着就解释1/2的意义。试讲后觉得学生对分数的概念还是很模糊，不能用自己的话解释分数的意义。几次对比后发现，教师在“创造分数”这部分花费充足的时间，对后面分数意义的理解起了很大的帮助作用。具体做法是让学生先通过“画一画”来表示一半，如画苹果，涂出它的一半；画一个圆，涂出它的一半（由画苹果到画圆，已经由实物抽象成符号）等等，并解释图的含义。接着让学生创造数来表示一半，引入数学符号1/2。先让学生猜想1/2的含义，学生经过冥思苦想后得到的答案，再跟老师的讲解做对比，找出不对的地方，印象会更加深刻。最后让学生自己举出生活中1/2的例子，加深对分数意义的理解。

课堂上让学生充分经历这样的探索过程，通过画一画、折一折、涂一涂、说一说等数学活动，将数与形更好的结合，从直观到抽象过渡。通过他们充分地想象、发明，发散学生的思维，培养了学生的数学思考能力。

四、挖掘并创造性地使用教材

俗话说：“教无定法。”每位教师拿到的教材都是一样的，为什么有的教师的课人云亦云，有的教师的课就能那么深入人心呢？这就要看你有没有善于观察的眼睛和善于思考的脑筋。那该怎样挖掘教材？怎样创造性地使用教材呢？

一分【第三篇】

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：

课本第-页

教学准备：

生字卡、课件、

教学过程：

第一课时

一、听故事《一分钟》

思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7 一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

三、初读课文，识记生字。

（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，讨论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

第二课时

一、巩固生字。

（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。

（二）共同做组字，组词游戏。

如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）

二、指导写字。

（一）整体观察，找出规律。

（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。

（三）师范写，学生跟写。

三、再读课文，拓展练习。

（一）读课文，小结。

（二）拓展练习。

1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命

的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的

，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《??

分钟》的故事呢？

2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编

故事，把故事讲给同学听。

3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。

4、交流。

板书设计：

教学反思：

抓住重点词体会人物的心理活动， 我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线

索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想

象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽

车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到

的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，

体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。在课堂的结尾，我把自

己分享的“数学《分一分》教学反思通用4篇”，送给学生。让学生严格要求自己，珍惜每一分钟。

时间就是金钱。 ——富兰克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——萧绎（中）

今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

合理安排时间就是节约时间。——培根 （英）

一分【第四篇】

?一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的1篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有不足之处。

一、在本节课中，以下几个方面做的比较好：

1、识字方法。

本节课的重点内容是认识“钟、零”等9个生字，为了让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字，在词语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了3个游戏环节巩固生字。学生在本节课上学习兴趣比较浓厚，参与度较高，认识生字效率比较高。

2、课堂用语。

教师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。

3、精神面貌。

教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面情绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比较好。

二、存在的不足之处：

1、课堂导入。

本节课我一一个游戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。

2、时间分配。

在时间的分配上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。

3、组织课堂。

虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。

这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自己的不足之处。