大班数学《分一分》教案4篇

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大班数学活动教案：《分一分》【第一篇】

一、教学内容：数学活动《分一分》

二、教学目标：

1、能认识10以内的单双数，初步理解单双数含义。

2、主动的参与操作活动，体验数学活动的乐趣。

三、教学准备：

1．贴绒图片（红色6个，蓝色7个）

2、《幼儿画册》，胶棒。

3、投影仪、电视机。

四、教学重点与难点：能认识10以内的单双，数初步理解单双数含义。

五、教学方法与手段：谈话讨论、示范练习法、图片

六、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、圆片片导入，引起兴趣，引出主题。

1、师：今天有些圆宝宝要和我们一起做游戏，我们欢迎他们？

2、提问：数一数有几个红色圆宝宝，几个蓝色圆宝宝？

1、欢迎圆宝宝。

2、数数有几个红色圆宝宝、蓝色圆宝宝。

通过圆片片来班级做游戏的形式引起幼儿的兴趣，引出下面的重难点学习。

二、通过观察和谈话，学习10以内的单双数。

1、将6个红色圆片两个两个手拉好，引导幼儿观察，感知双数。

（1）指导语：看，我们的红色宝宝们先来到了我们教师门前，他们2个2个手拉手进行了，我们来看看他们怎么拉的？

（2）提问：6个红的圆宝宝2个2个拉好，一共分了几对呀？分到最后有没有剩下的？

2、将7个蓝色圆片两个两个手拉好，引导幼儿观察，感知单数。

提问：7个蓝色圆宝宝2个2个拉好，一共分了几对呀？分到最后有没有剩下的？

3、小结：什么是单数，什么是双数。能够两两拉手没有多的的数字就是双数，多一个单的没有朋友拉手的数字就是单数。

1、幼儿感知6个红色圆片片是双数。

2、幼儿感知7个蓝色圆片片是单数。

3、倾听教师小结，知道单双数的含义、特征。

幼儿是很容易进入情境的，而且形象生动的游戏角色能帮助他们更好的理解。这个主要环节主要通过数一数、拉一拉和学一学的几个环节，循序渐进的来学校10以内的单双数，方便幼儿更加容易理解并区分单双数的不同，通过拉一拉的环节，能够让幼儿更加直观的理解单双数。

三、巩固练习，熟记10以内的单双数。

1、操作练习：分豆豆。

请幼儿先数数盘子里的几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，分到最后看看有没有剩下的，剩下几个？并记录下来。

2、幼儿讲述操作结果，教师在黑板上记录。

3、指导幼儿完成《幼儿画册》上的内容。

1、幼儿练习分豆豆，并记录结果。

2、幼儿讲述操作结果。

3、完成《幼儿画册》上的内容。

《分一分》含反思幼儿园大班教案【第二篇】

活动设计

幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此，设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。

活动目标

1、体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。

2、知道一分钟在时钟上如何表示。

3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、发展观察、辨别、归案的能力。

活动准备

1、一个大闹钟和一分钟计时器，（ppt）课前让幼儿认识整点和半点。

2、幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份。

活动过程

一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长。

1、复习、巩固认识时钟。

师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我要来考考你们。

师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？

师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。

2、教师总结：一分钟有60秒。

3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。

如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？让幼儿观察秒针走一圈分针有什么变化。

4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

5、感受一分钟。

师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？

6、教师总结：一分钟说长不长，说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得它蛮长的。

二、体验一分钟能干什么。

1、一分钟能做些什么？

在条件允许的情况下请幼儿动手试试？

（1）欣赏成人一分钟内能做什么？（ppt）

（2）教师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个《挑战一分钟》的游戏。

2、游戏一：山上有个木头人

3、游戏二：一分钟内不眨眼

4、游戏二：夹弹珠

A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。

B、请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授经验。

C、幼儿再次操作，分享成功。

D、同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小朋友却夹的少呢？

结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。

三、讨论：如何珍惜时间

1、刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能回去吗？

2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。

活动延伸

请小朋友在一分钟之内把玩具收好。

活动反思

本次活动我根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

《分一分》教学反思【第三篇】

教学目标：

1、认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵，不能浪费时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读课文的一、二自然段

难点：有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教具准备：卡片、课件

教学过程：

一、游戏导人

正式上课前，安排全班做两件事：

请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。

现在，请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁能在一分钟里坚持得最好。

然后让同学谈感受。

总结：大家都说一分钟做体力劳动更累，是啊，同样是一分钟，可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《7.一分钟》，大家肯定对“一分钟”的体会更深。

齐读课题7.一分钟。

二、初读课文

1、范读，请学生听清楚字音。

2、自读，注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情？

3、反馈提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来？找到的请举手。板书。

三、识字教学

1、出示课文中带生字的词语

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气

自主认读、识记

2、拼音去掉再识记。

3、出示带拼音的本课需要识记的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹

4、去拼音再识记，交流识记方法。

在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

（3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹）。

（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

5、游戏巩固。

6、扩词练习“闹”“欠”

四、指导朗读课文一、二段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一段，说说你知道了什么？

2、说说元元心里为什么会这么想。

3、打哈欠，翻身应该是在干吗？

4、带着你的理解读第一段

(二)学习第二自然段

1、自由朗读，讨论：元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”，他会想些什么？

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

2、随文训练本段的语言点

（1）“背”是多音字；

（2）用“要是……就……”造句。

3、设置悬念：元元接下来能顺利到达学校吗？他在路上还可能遇到什么麻烦吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字“欠、元、包”

特别强调“包”字里边是“巳”，不是“已”。

附板书设计：

7、一分钟

多睡一分钟 → 迟到20分钟

红灯亮了 汽车开走了 走到学校

分一分教案【第四篇】

分一分

城东小学：倪颢文

教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。 教学目标：

1、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。 教学重难点：

重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备：

主题图，磁性教具（五角星）。学生用学具（小棒）， 教学过程：

一、导入：

（上课问好）小朋友们，今天老师和孩子们一起来动手分一分。

二、理解平均分， (一)教学例1

1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。

2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）

4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

5、来，孩子们我们一起来齐读两遍。

（二）巩固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。出示图片 （1）3、3、3、3个苹果 （2）5、3、4、4个作业本 （3）5、5、5、5个玩具

这里有三组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）

指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。

第三组图片让所有学生一起回答。

2、真棒，老师还要考考大家

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8颗五角星分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两颗，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。

三、合作探究，学会平均分，教学例2.

1、好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了，老师这儿有12支铅笔，要平均分给3个孩子 ，我们要怎么分呢？ 2、4人小组讨论有几种分法。（小组活动讨论） 哪个小组愿意来给大家展示一些？一人说一人操作。 师问：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同样多。

3、练习

那接下来咱们来个比赛，怎么样？咱们比一比谁最棒，最先完成这道题。出示题目：分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？4个装一袋就是每次圈几个。（4个）好，这道题在我们书上73页，现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成，把一位学生书本放在投影仪下，说然后说一说。

四、课堂练习

1、小朋友们学得非常不错，我们再来做一道练习怎么样？看书上74页第3题，读题，看谁最先填出来。学生独立完成，再订正。填对的小朋友举手。

2、怎样平均分，看来大家也会了，小朋友们还记得刚开始上课时，我们还有问题不知道怎样解决，那现在我们再来看一看。（再出示主题图。）这里有两个问题，今天我们就来完成其中这一个好不好？5人一组，可以分几组？这幅图啦我们书上也有，翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。

五、课堂总结

孩子们，今天，你们表现得真好，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？一起说给老师听一听，起。哦，小朋友们的收获还真不少。好，今天这堂课我们就上到这儿，小朋友们再见。

六、板书：

分一分

1、

2、

每份分得同样多，就是平均分 平均分的方法：每次分同样多

七、教学反思

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个

性发展，让学生根据自生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程

改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。 这节课学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。