论文范例【推荐4篇】

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我的班主任论文【第一篇】

我的班主任论文

关键词：青年班主任  班级管理  学生管理

今天，青年班主任作为一种新生力量为班主任队伍注入了新鲜的血液和活力，“年轻是财富，因为有激情，敢想敢拼，朝气蓬勃，年青也有不足，因为阅历不丰富，急功近利。”如何做好青年班主任的管理工作是我们一直在思考和探索的问题。作为班主任，要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化的影响学生，教会学生做人的道理，做学生的良师益友。而年轻班主任的成长需要实践，学习和反思，才能实现班级管理的有效性，创建班级管理的双赢局面。

一、为人师表，严于律己-实现青年班主任对学生管理的有效性

学生是班级的主体，班主任是班级的载体，建立一个和谐，积极向上，稳定的班集体，班主任的管理作用尤为重要。而青年班主任，这个充满活力和热情的班级载体，要做好对班级的管理，必须用专业的知识武装自己，用热情服务于学生，用爱心营造和谐的班级氛围，同时“学习，实践，加反思”来达到对班级管理，对学生管理的有效性。

1、树立班主任的威信

作为一名年轻的班主任，怎样和学生第一次接触，给学生留下什么印象，“和蔼可亲，还是威严耸立？”，是我们一直在讨论的问题。我认为最重要的就是要树立班主任的威信。首先，在和学生第一次接触的时候，要给学生留下威严的印象。言出必行，班主任说的话必须算数，为以后的管理工作打好基础。

其次，作为一名年轻的班主任，在和学生相处的时候，我们要保持一种距离感，因为年轻班主任和学生的年龄相差不是很多，有的时候把学生看成自己的弟弟妹妹，和学生打成一片，与学生距离近了，学生就会认为老师是自己人，万事和老师好商量。做什么事学生都不会顾虑太多。保持距离感为以后的管理打下坚实的基础。

2、营造良好的班级氛围

年轻班主任在班级管理初期，班级都会出现各种各样的问题，那么营造良好的班级氛围，树立良好的班风是班级工作的核心和重点。我认为在刚接班的之前，要全面的了解每个学生，看档案。在新生报到的时候可以暗中观察每个学生的特征。迅速建立班训，班规。我在班级成立之初，首先召开一次主题班会“这就是我。”，每个学生发了一条彩色纸，让大家折五角星，有的同学会折，有的不会折，这时我发现，首先折好的同学会帮助没有折好的同学。我会教育我的学生，我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助。只有互相帮助才能完成我们的目标。开学初的第一次主题班会不仅让同学们能够互相认识，还能够很好的增强班级凝聚力。

树立良好的班风的同时，还要树立良好的学风。当集体成立时，就要给学生们立下规矩，应该做什么，不应该做什么，做到事事有人做，人人有事做。因为初一年级是对学生行为习惯的培养，只有在开始养成了良好的行为习惯，良好的学习习惯，才能树立良好的学风，营造良好的学习氛围。

3、发挥年轻班主任的爱心

作为一名年轻的班主任要有爱心。爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。年轻班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。“多付出”老班主任可以在办公室很好的调控学生，晨读，午学都不用监管，而年轻班主任就要多下班，多观察，多付出。早来晚走是年轻班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。当班级管理走上正轨时，才可以放手。同时年轻班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，初中学生进入青春期，心里都在发生微妙的变化，自尊心相当强，爱面子，比如“当面批评学生”是非常忌讳的，年轻班主任做事很着急，看到学生做的不好，会立即批评几句，而初中生，已经有了自尊心，他会觉得你伤害了他的面子，以后他会事事和你作对。一个人和你当面作对，以后会发展到班里部分学生会和你作对。所以，对于学生要多些鼓励，少些批评。

4．为人师表，提高自身专业素质

教师要有良好的师德，教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力感染学生，影响学生。要学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己坚决不做，要在行动上作出表率。

年轻班主任刚走上工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，但是由于缺乏管理经验，往往会遇到许多难题，比如，与学生家长的沟通，与任课教师的配合。我认为行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识，或向资深的班主任学习。学习的途径有很多：

1.从书本上获取理论知识，《给年轻班主任的建议》，《班主任之友》等书籍，从书籍上学习处理问题的方法。

2.与师傅结成互助互学共同体。在资深教师处理学生问题时，可是作为旁听者。我所在的学校，一个年级的任课教师是在一个大的办公室，偶尔会有老师处理学生问题，或是请学生家长，作为一个年轻班主任，你可以抓住机会看看老教师是怎样解决问题的，他们谈话的内容，教育学生的言语。有的时候，再好的理论，也不如身边的实践。一个年轻的班主任要在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性的用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。

二、培养学生自主管理能力，实现学生对学生管理的有效性

有的年轻的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班级安静，班主任不在，班级混乱”这是年轻班主任管理班级时都会发生的事情，年轻班主任会很羡慕那些老班主任，他们可以在办公室里安稳就坐，班级里井然有序。他们有什么秘诀吗？在这里，我要提到的就是培养学生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而与学生生活在一起的'是他们的同学，怎样才能做到学生管理好学生呢，我认为要做到以下几点

1、树立学生干部的威信

在班级体刚建立时，作为青年教师要多观察，多留意。比如在清扫为生时谁干得最卖力，在搬发新书时，谁愿意为大家服务，一些细微的动作都能看出。集体选举和老师的观察，选出强有力的班委会队伍，班干部选出来后，要在各项活动中，给他们展示的机会，然后在全班同学面前，大力的去表扬他们。比如，体育班长，在跑操中，声音洪亮，能够带领大家步伐一致。他在以后的工作中会更认真负责。学习班长，学习成绩优秀，在晨读时，她能够带领大家很好的朗读课文。在全部同学面前，要大力地表扬帮干部，树立他们的威信，让大家有一种信服感。

2、下放学生干部的权力

在班级管理中，年轻教师做事情总是左思右顾，晨读交给他可以吗？ 他会带领大家把卫生做好吗？我亲自去看看吧。班主任往往管的事情太多了，都为班干部安排好了。班干部有何作用呢？年轻老师，要让班干部切实体会到自己的权力，我们要把权力下放。如，“今天晨读我不来，你把大家看好，老师相信你。”这一句话，他就会认真负责。在每周的值日中，把督促，检查做卫生的权力下放给生活班长，定期向班主任汇报。班主任定期总结就给以了。让学生干部充分认识到自己的权力，让大家充分认识到班干部的权力就是老师的权力，让班干部充分行使自己的权力。

3、激发学生干部的热情

“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”作为一名办主任，在平时的班级管理中， 我就经常采用赏识教育激发班干部的工作热情 。精神上的奖励，在班里得到流动红旗后，我发表获奖感言，感谢全班同学的齐心努力，班干部更是功不可没。物质上的奖励，多与他聊天谈心，为他排忧解难，生日送本书等等。我们要相信每个班干部都有为班级服务热情。记得，学校要组织一次“读书节的主题班会”我把任务布置给了班干部，没想到第二天，各种各样的方案都出台了。这让我很吃惊，有的同学比我想的还要好。“你们的思想比老师好，构思太完美了。”接下来，各个负责人认真的安排起了节目。这次主题班会开得非常成功，受到了大家的好评，在班会最后，我大力的表扬了这些班干部和组织者。让班干部有一种优越感和自豪感。

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，不利于班级管理。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，才能建立良好的班集体。

班级管理是一门艺术，加强班级管理工作，创建文明有序的班集体是促进常规教育、营造文明校园的重要工作之一。而青年班主任这个充满新鲜血液的主力军，在班级管理的道路上还要很长的路要走，要不断地学习，探索。青年班主任要发挥自己的优势，不断地学习，反思，克服自己的不足，实现班级管理的有效性。

《我就是数学》读后感论文【第二篇】

《我就是数学》读后感论文

《我就是数学》读后感论文

我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受一些东西。

1.让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

2.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。就是＂采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。＂（1）采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的`生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。（2）采取把知识趣味化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。（3）采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，就能批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，可写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学还能写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应该找一找原因，也可以找一找老师。”这样，把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。

3. 让课堂教学充满活力。“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《我就是数学》贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

《我就是数学》是一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。因为它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。

我和孩子一同成长论文【第三篇】

我和孩子一同成长论文

书是人们的老师，读书能使人进步，这次，我读到一本好书——《家长的革命》，读完之后使我受益匪浅。

这本书是一本具有独特思考价值的指导性书籍，与众不同的说教方式，它列举的每一个案例都取自于身边发生的事，生动、幽默、警醒。以不拘一格的形式将教子的方式以浅显的语言深刻的表达出来，读完之后，你会发现，孩子应该有另一片天空，千万不要只读读而已，要把这些建议付诸实践。

教育要从小就开始，家长的。一言一行都是孩子的榜样，和孩子沟通时，要有尺度，答应孩子的事情要做到，孩子无理的要求要坚持原则，并说明理由，让孩子懂得这样做是不对的，从而达到教育的目的。

记得我的孩子刚上小学一年级的时候，别的家长都给孩子背书包，我问自己的孩子：“宝贝，你能背动书包吗？”孩子看看我说：“老师说让自己背书包，妈妈，我能背动。”我也跟他说：“你背着的是书包，背书包上学是你自己的事情，你得知道，你是上学来了。”宝贝似懂非懂的点了点头。从那以后，不管是谁送他上学，他都是自己背着书包，从来不让别人帮着背，看到这些，我感到非常高兴，孩子一点点的自立了。

现在的孩子从小都是家长给安排好的，铅笔是家长削的，书包是家长整理的，上学是家长送的，甚至放学之后作业落到学校了都是父母给取的。(范_文_先_生_网)这样环境下培养出来的孩子犯了错误总会把责任推到家长身上，他们从来不会认为是自己的错。这种情况下，家长是不是应该反思一下呢，并不是孩子自己不会做，而是要教会他们应该怎样去做，多培养孩子的自立、自理能力，对他们以后的生活是最有帮助的，

孩子的学习习惯非常重要，现代家庭的孩子都有共同的特点：贪玩、惰性、上课注意力不集中等，对于这样的孩子应该多培养他们的积极性和兴趣。我读的这本书里介绍了此类案例，他们的方法很值得我们借鉴和学习。

看过这本书之后，我从中学到了很多教育的方法，从书中的案例和自己的孩子相比，也发现我家孩子身上有很多不足之处，我也有很多做的不当之处，我也需要多学习，才能把孩子培养得更出色，我和孩子一起成长。

我习作我快乐论文【第四篇】

我习作我快乐论文

摘要：习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，我在平时的习作教学过程中努力做到：快乐导入，激发习作兴趣；循序渐进，引发习作热情；互相评价，学会修改，分享习作的快乐，变“要我写”为“我想写”，并通过各种快乐的体会，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

关键词： 快乐习作导入兴趣热情评价快乐

读书时候，同学口中常常会说这样的话：“作文难、作文难，提起作文就心烦。”习作真的是件那么困难的是吗？这就反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了1篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材的原因所至。因此，我们在习作教学中，应多花心思，培养学生的习作兴趣和自信心，让孩子愿意协作、热爱写作，化难为易，变“要我写”为“我要写”，使他们感觉到我习作我快乐。

一、快乐导入，激发习作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

1、游戏导入。

玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。大家可知道，在孩子踏入小学阶段的第1篇“习作”是什么吗？是“有趣的游戏”。在第一册的语文课本中，孩子第1篇的口头习作就是在《语文园地一》里，题目是“有趣的游戏”。本题中出现了三幅图画，分别是“老鹰抓小鸡”“贴鼻子”“丢手绢”。从图上的小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学。我觉得如果就凭这几幅图来让孩子介绍，他们可能是难以开口。因此，在让他们讲之前，我就让他们分组来做这些游戏，做完以后，在让他们讲。果然，他们真的说个不停。用游戏的方式导入，使同学们玩中觅趣，激发了他们说的热情。让学生在玩中学说，说中再现玩趣，口头作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可说，有情可抒，有感可发，和习作一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。

孩子进入小学的第1篇口头作文是“有趣的`游戏”，而第1篇的习作是“我们的课余生活”，这些都是有趣的事、高兴的事，都是让我们的孩子愉快习作，轻松习作。

2、激情导入

曾经听过这样的一节习作课，其中的片段是：

（一）、课前谈话

师：同学们，你们猜一猜老师的家乡在哪里？

生：好。

师：我的家乡风景优美，还诞生了许多革命先驱。

生1：广西。

生2：河南。

生3：湖南。

师：对！湖南。我离开家乡半年，现在真的很想念家乡的亲人，很想给家乡的长辈写一封信。

你们也说说自己的家乡在哪里吧！

(激情，越说越想家。)

生交流。

（二）、导入

1、边听歌，边留意歌词及格式

（播歌《一封家书》）

（这时候，全班寂然无声，都被歌曲所吸引。）

2是否想起亲人→书“长辈”。

3认识长辈。（板书：长辈）

4把你的快乐、烦恼告诉他们。（板书：给长辈写一封信）

5想一想，你有什么话要同长辈讲。告诉他们你是多么的想念他们。心中有说不完的事情。

6学生交流。

（没有学生自愿回答，指名一学生说说，可惜，讲了几句，激动得哭了起来，再也讲不下去。课堂就这样停顿下来。）

1、师：相信大家已经很想动笔了，但我们要注意几点。（板书）

内容具体真实

用语贴切得当

格式正确

2、回顾书信格式。

3、学生自由写作。

从上述课例可见：开始，这位老师用了一首令人感动的歌曲《一封家书》，帮学生明确了这次写作的目的，带着学生走进了一个感人的情景，有的甚至哭了起来。可惜，她只引导学生走那条向长辈“诉心声，说怀念”的路，缩窄了他们的思维空间，激发不起他们的写作兴趣，令他们感到不知写什么。其实天真烂漫的小孩子，心中有无限的快乐，生活中有无穷的新鲜事、新奇事，我们应该注意引导他们从体验入手，学会用眼看，用耳听，用心去感受，用语言去表达。要从多方面、多角度去开发学生的思维，不要用一个圈把学生的思维“套住”，那他们就“无话可说”了。其次，这位教师没有考虑到，她所借班上课的学生，并不是像她平时上课的寄宿学生一样，这里的学生都是走读生，长辈大多都在身边，何来有思念之情？因此，他们都不知应怎样下笔。记得当时，课堂上毫无生气，非常沉闷，同学们个个垂头丧气，紧皱眉头，难以动笔。我想，如果这位教师能因地制宜，抓住学生的特点，引导学生说说感兴趣的事，再指导他们用书信的格式与长辈分享，那效果就肯定不一样。

要激起学生写作的兴趣，培养良好的作文习惯，形成良好的写作能力，教师的“导”是非常重要的。我们应该要抓住小学生的心理特点，在教学中多从培养兴趣入手，在教学实践中，以动机激励兴趣作为小学生作文教学的突破口，激发学生的写作热情，努力培养新世纪的具有创造性思维的人才。