六年级英语试卷分析优秀14篇

试卷内容涵盖词汇、语法、阅读理解和写作，考查学生综合运用英语的能力。题型多样，难度适中，是否能有效反映学生的学习水平？以下小编整理的六年级英语试卷分析相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

六年级英语试卷分析 篇1

我们中心小学对全镇六年级的学生进行了一次月考，对这次的月考我进行了以下分析：

一、总体基本情况

全镇参加考试人数是357人，平均分是分，及格人数是196人，及格率是%，最高分是100分，最低分是11分，优秀人数是106人，优秀率是%。总的情况来看两级分化比较明显，60分--70分的人数很少，不是优秀就是不及格。

二、试题分析

本次试题题目类型符合升考内容特点和教学目标要求。题型形式多样，内容覆盖面大，主要包括选出不同类的单词，单项选择，根据时态选择动词的正确形式，按要求改写句子，按要求完成填空，对话搭配，连词成句，补全对话及阅读理解。

一题是选出不同类的单词，主要检测学生对学过的三会，四会单词的掌握程度，得分率比较高，说明我们英语教师在复习过程中很认真。但有些学生对以前的单词已经忘得差不多了。

二题是单项选择，主要检测学生对一些日常用语的掌握程度及课文中出现的一些语法知识。但错最多的还是第2小题There -------some bread on the plate.学生只看到这个some 就选了are ，学生忽视了名词不可数的`用法。还有第12小题Its time -------breakfast.主要是检测to 和 for的用法。

三题是根据时态选择动词的正确形式，可能是教师刚教完课文还没有来的及复习的关系，有几个学校学生考这一道题得分率很低，学生对这些时态的用法掌握的不是很到位，当然优生做得非常好。

四题是按要求改写句子，主要是第三人称单数改的时候很多学生都忘记把后面的动词回归原形了，所以第一小题错最多。其他的学生做得都很不错，说明我们英语教师复习得很好。

五题是按要求完成各题，Lets的完全形式大多数的学生都做错了，只有少数的学生得分，很多学生都认为Lets 是Let is ，我们经常会看到学生在单项选择或是根据时态选动词的时候都会做错，所以教师在复习的时候应注意这点。

六题是从方框选合适的答句，这一道题学生得分率最高。

七题是连词成句，题型都是课文当中的重点句型，但第三小题学生丢分很多。

八题是补全对话学生，该题检测的是学生对对话的理解，联系对话的上下文来选择合适的句子，但有些学生是瞎蒙的，根本就不是真正的理解。

九题是阅读理解，判断正误。该题侧重检测学生的阅读理解能力，它要求学生通读理解全文，获得整体印象，从学生的得分来看，学生对该篇文章理解得很不错。学生得分率很高。

三、存在问题

从学生做题的情况来看存在着一些问题，如学生对名词的复数形式及不可数名词的用法掌握的不是很好，时态理解得不到位，连词成句部分做得不是很理想，可能是教师正在赶课，没有足够的时间

四、改进建议

1、教师要加强学生对三会，四会单词的记忆，特别要注意把单词放在句子中来听写。

2. 对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如：一般时态，正在进行时态，将来时态，过去时态有针对性的进行习题操练，一次不会就多操练几遍，直到他们掌握为止。（的确什么都不懂的就没有办法了）同时对于句型转换题型需要加大练习，讲过内容学生还是出现大面积的错误，我们教师就要再出题操练。

3、加强基础语法知识教学，对教材中的简单语法项目进一步巩固学习。教师的教学方法要灵活多样，尤其是对知识点的运用要加强训练。

4、关注英语学习中的弱势群体，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。

六年级英语试卷分析 篇2

一、基本情况

本次考试六（4）班应参考人数为57人，实考57人；学生最高分为93分，最低分为22分；合格人数41人，合格率为%；优秀18人，优秀率为%.90分以上5人。平均分这个班男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩不是很理想，两极分化比较明显。

二、试题分析

本次六年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题由听力和笔试两部分构成。六年级听力部分所占比例为30分，主要有：听音选词、听音选图片，听句子选答语。笔试部分为70分，内容覆盖面大，主要包括：选择不同类单词，单项选择，选词填空，根据句子选答语，情景交际，阅读选择，阅读判断，仿写短文。从这次的期中测试的总体情况看来，六年级有部分学生的基础知识比较薄弱，不能够灵活地运用所学的知识。

三、试卷答题情况分析

学生的听力练习一、二题得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。听力第三题丢分较多，学生不能静心地听、判断及快速的选出正确的答语。单项选择、情景交际和阅读选择是这次丢分比较严重的题，这些题考查的是学生对所学的重点语句，语法和句型的综合运用，可以看出学生还是不能够灵活的运用所学的知识。学生平时的阅读训练较少，不能对阅读材料进行分析及作出正确的选择。作文部分大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对写作不通路，书写不够工整，不注意大小写及标点符号，学生之间差距比较明显。

四、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的`综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

六年级英语试卷分析 篇3

本次期末考试试题难度相对于期中考试而言，难易程度适中，对于肯努力且愿意把时间花在学习上的学生，大部分均可拿到相对较高的分数。但是要想拿满分便不那么容易了。本试卷以考察学生的基础知识为主，越是基础的题型对学生的耐心及细心程度考查就越高，因此，充分的复习以及细心的检查便是在本次考试中拿到比较理想的分数的一个必经之路。下面针对本次六年级英语试卷中学生易答错的题分析如下：

第二大题单项选择题中，最容易出错的是第五和第六两题。其中第五题题目为“Are you going to the cinema?”“Yes,______________”.请学生在A、they areB、we areC、he is中选择正确答案。出现了错误的学生大部分选择了A选项，这里便是缺乏句子在实际生活中的运用造成的。看到这里首先要明确题目中的句意，本句中包含一个固定短语Be going to意为打算和将要，那么本句的意思为，你（们）打算去电影院吗？然后把句子放到实际情境中联想一下便可得到正确答案。第六题，是对学生基础介词的'掌握的考查，首先明确题目意思，There be句型意为（这）有，restaurant意为饭店，park是公园，那么通过这零散的信息我们可以知道，我们应该选择一个词来说明公园哪里有饭店即代表方位的介词，然后看选项，A、to并不是方位介词，与本句不符。B、on意为在……上面，我们把它带入到句子中翻译一下，句意便为公园上面有一个饭店，并不符合常理。在看C选项，in在……里面，带入到句子中便是公园里面有一个饭店，清楚明了，因此应选C。

卷子中的最后一个大题：读句子，根据中文意思写单词或词组。这一题中普遍错在第2小题。原因主要是对书中的基础词汇掌握不好。有些学生是因为没有掌握正确的写法，有些是与slowdown意思混淆造成误答。

附加题中，单项选择题的第3小题错的比较多，主要是由于对书中基础知识的掌握不够扎实。首先星期前面的介词一般用On,但选项中并未出现。所以我们便可以想到这个早上/今天早上的表达this morning，因此得出答案。

通过这次考试反应出很多问题，比如学生对英文句子的实际运用不够以及对介词的掌握不好等等方面，本身作为教师也从这次考试中看到很多教学不够细致以及需要改进加强的东西，总的来说这是一次相当不错的考试，学生和教师均受益匪浅。

六年级英语试卷分析 篇4

这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

一、卷面分析

本套试卷共分为听力、笔试二大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。

听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清。或者没有记住。四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

笔试部分第一题找出发音不同的一项，没有全对的同学，这是教学中的一个漏洞。今后一定要注意加强音标教学。第三题也有部分同学失分，原因是不理解句子的意思。第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。第八题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。在对家人的爱好进行描述时，好几个学生都写成了不喜欢的'节目，这是不认真审题导致的，还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好，都记不得把动词变成第三人称单数。今后要多加强写作的训练。

二、反思

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。

在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩

六年级英语试卷分析 篇5

此次英语测评旨在全面检验学生对基础英语知识的掌握，并着重评估其综合运用能力，强调了小学阶段英语学习的整体性。测评项目涵盖了听、说、读、写等多个维度，确保了对学生知识体系的全面考察，题目的难度适中，能够精准反映六年级学生的英语实际水平。内容覆盖面广泛，关键点与难点突出，充分体现了以学生发展为核心的设计理念，以促进学生全面成长为导向，既能有效评估学生对知识的掌握程度，又能指导小学英语教育方向。

一、卷面分析

本套试卷共分为听力、笔试二大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。

听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清。或者没有记住。四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

在本次的笔试评估中，我们发现了一些教学环节的不足，特别是在发音、理解句子含义、语法应用以及写作技能方面。为了提升教学效率和质量，我们需要针对这些问题进行改进。首先，关于发音部分，我们发现一部分学生在识别单词发音时存在困难。这提示我们在日后的教学中，应该加强音标的学习和实践，确保学生能够准确地读出英语单词，并理解其发音规律。通过定期的练习和反馈，可以有效提高学生的发音水平。其次，理解句子含义是语言学习的关键，而部分学生在这方面的表现并不理想。这可能是因为他们在阅读过程中未能抓住关键词或未能正确理解句意。为了改善这一情况，我们可以设计更多与实际生活相关的阅读材料，引导学生从不同角度分析句子结构和含义，同时加强词汇和语法的教学，帮助他们更好地构建完整的语境理解。在单项选择题中，大量学生出现了错误。这反映出我们在讲解细节时可能存在疏漏，需要更加细致和反复地强调知识点，确保每个学生都能充分理解和掌握。此外，鼓励学生在遇到陌生题型时运用逻辑推理和已学知识进行思考，培养他们的解题能力和应变能力。写作题目中，学生的得分普遍较低，特别是基础写作部分。学生在描述家人爱好时出现了错误，比如将喜欢的节目误写为不喜欢的，或是无法正确使用第三人称单数动词。这表明我们的写作训练中缺乏对细节的关注和深入指导。为了改进这一状况，我们需要增加写作实践的机会，教授学生如何仔细审题、合理组织思路，并提供具体的写作技巧和模板，帮助他们在有限时间内高效完成任务。综上所述，通过针对性地调整教学策略，加强发音、理解、语法和写作等关键技能的训练，我们将能够有效提升学生的学习效果，减少因理解偏差、知识掌握不全面而导致的失分现象。同时，培养学生的批判性思维和自我学习能力，使他们在面对新题型时能够灵活应对，做到触类旁通。

二、反思

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生的知识掌握过于机械，缺乏应用灵活性。通过考试卷可以看出，学生们对教材里的词汇、句子、对话只是简单地记忆，理解程度不足，对于题目的微小变化，他们往往找不到解决路径，因此一旦尝试解答就会出错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3、在未来的教学实践中，务必在确保全体学生均衡发展的'前提下，特别关注学习困难学生的教育工作，切实提升他们的学业表现，以此促进整体学术水平的提高。

为了构建未来英语教育的核心策略，我们应着重于夯实基础，强化技能，确保学生拥有稳固的语言根基，特别是核心词汇、语法规则以及常见的句型结构。通过不断的实践与演练，促使学生能够灵活应用所学知识，实现触类旁通的学习效果。在课堂教学中，我们必须特别关注学习困难的学生，积极引导他们融入课堂互动，确保每个学生都能获得应有的关注和支持。在日常的教学实践中，我们需要加强学生的英语阅读理解能力培养，以提升其阅读水平。这不仅要求我们在阅读材料的选择上精心策划，确保内容既具有挑战性又不失趣味性，同时也要注重教授有效的阅读技巧，如略读、寻读等方法，帮助学生掌握快速捕捉信息的能力。此外，通过设计多样化的阅读任务和讨论话题，激发学生对英语文本的深入思考，进一步拓展其语言运用的广度和深度。在综合运用能力的训练方面，我们应注重培养学生的实际操作能力，如写作、口语表达、听力理解和翻译等。通过参与项目式学习、角色扮演、小组讨论等多种形式的活动，鼓励学生在真实的语言环境中运用英语，增强其实际沟通与解决问题的能力。同时，定期组织模拟考试或竞赛，为学生提供展示自我、检验学习成果的机会，以此激励他们不断进步，最终在英语学习的道路上取得优异的成绩。

六年级英语试卷分析 篇6

一、试卷总体情况分析：

本次六年级英语阶段性以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和运用技能。试卷主要覆盖了前三单元所学的基本语言知识点语法各项目，注重技能，注意延伸。主客观题型相结合，内容丰富，难易程度适中。

二、学生答题情况分析：

本次考试六年级共45人参加考试，最高分100分，最低分62分，均分分，及格人数45人，及格率100%，高分人数38人，高分率84%。从这次测试的总体情况看来，六年级大部分学生已基本掌握该部分基础知识，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。

三、试卷题型及学生答题情况具体分析：

听力部分共四道大题，主要考查学生基本听力技巧以及交际语言，难度适中：

第一题，选单词。该部分的单词为常见单词，但是每个小题中给出的单词都有发音相同的部分，所以要求学上扎实掌握单词的发音在听前做好充足的准备，这一点孩子们做的比较好，得分率高。

第二、三、四题全部将图片和录音材料结合在一起，要求学生在听录音之前根据图片联想到学过的短语、句子或者对话，第二题和第三题较简单，大部分学生得满分，第四题第三个图片和第五个图片涉及的信息较多，学生对subway和train没有进行很好的'区别导致这道题成为这份试卷失分最严重的地方。

笔试部分共六道大题，从单词到句子再到短文全面考查了学上的综合能力：

第一题，单项选择。整道题考查的都是第三单元关于一般将来时态的内容，本单元内容较多所以上课时间比较长，复习过程中也多次练习巩固，大部分学生已基本掌握相关内容，得分情况较好。

第二题，选不同类单词，难度不大，第二小题中部分学生因对词性掌握不太扎实失分。

第三题，根据问句选答句。涉及前三单元基本句型，学生只要掌握相关特殊疑问词的基本用法即可选出正确答案，较为简单，大多数学生得满分。

第四题，根据句意写单词，考查学生对单词的拼写以及意思的理解，中下等学生做这道题比较困难，不能够真正根据语境选择单词，第10小题部分学生写成crossing，虽然拼写正确但不符合题意导致失分。

第五题的对话和第六题的短文都是课本上的内容，学生都能理解意思，题目设置也很简单，得分率较高。

三、反映出来的问题：

1、学生综合分析理解的能力还是比较欠缺。

2、学生缺乏语境中运用语言的交际能力，说明课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。

3、学生理解分析概括的能力非常缺乏。

4、学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在翻译的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿。

四、今后采取的措施：

1、狠抓学生审题、做题习惯的培养以及提高学生的分析判断能力。在课堂教学中就应注重对学生习惯和能力的培养，如：灵活运用、学以致用、举一反三能力，用英语思维的能力等。

2、增大六年级学生习题练习的力度，（如时态填空、句型转换、阅读分析等）教学中做到多讲多练，形式多样，让学生能将所学知识及时巩固掌握，并灵活应用。

3、尽量创设英语情景。教师自身要加强英语授课的素养，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来培养学生用英语的能力。

4、注重知识的重复再现与总结梳理，在课堂教学中，除讲了课本上的知识外，还应对与其相关的一些内容、知识给学生做适当补充。

5、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了要补差，以提高全体学生的平均分。

6、对于我自身来说，今后会更加严格要求自己。在提高学生成绩上多下功夫。

六年级英语试卷分析 篇7

一、试卷情况分析：

1、突出考查了学生的语言能力和交流能力，兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查，进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。

2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

3、题型贴近学生实际，内容贴近教材。

二、学生答题情况分析：

1、此次考试中，第二题写单词有丢分现象，尤其是第4小题，很多同学没有分清单复数，以至丢分。

2、第四题选择题中，第6、7小题丢分较多，6和8题有个别学生弄混，没看懂句子，导致丢分。

3、第六题为对话选择合适的句子中，个别同学A、B混淆，导致选错。对于基本句型掌握的还不够扎实。

4、第八题判断问答句中的第2小题丢分较多，大多缘于学生的急躁心理及粗心大意，没有完全看清楚句子含义造成的'。

第九题阅读理解，个别同学回答问题时，不注意首字母大写及句后加标点，有丢分现象。

三、今后教学建议：

1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

2、重视音标教学。对音标专项教学、指导、训练。

3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。

5、注意对重点题型的有效训练。

六年级英语试卷分析 篇8

上一周，我们完成了英语学期末的研究性评估。这次考试主要以六年级的教材B部分为主，同时也涵盖了六年级A部分的一些关键知识点。考试内容聚焦于这两本教材中的词汇、句型和语法点，整体难度适中。从学生的成绩来看，我们的目标基本上已经达成。

从成绩看，全班共计364位学生参与了考试，他们的平均分数为分，及格比例高达%，仅12人未能通过，这在整体上算是非常低的比例，显示了学生的整体表现较为优异。优秀学生人数占比达到%，表明有一半以上的学生取得了较高的分数。综合评分达到了分，各班级的综合得分呈现出相对均衡的状态，各班之间的差异较小，体现了教育管理的有效性和公平性。

从卷面看，该试卷由听力与笔试两大部分组成，所涉及的题型多为常见类型。它覆盖的知识领域广泛，充分考量了学生的实际水平，强调基础性教育，从词汇到句子，再到篇章理解，从听、理解、识读等多个维度全面检验学生对基础知识的掌握程度。

具体表现在：

通过细致分析，我们可以发现学生在听力测试中的表现尤其出色，特别是在第一题，即根据录音内容进行选择。这表明他们能够准确捕捉并理解听力材料中的关键信息。第二题要求按照录音内容给图片排序，学生的得分也相当高，这显示了他们不仅能够识别细节，还能将这些细节按照逻辑顺序排列。在第三题中，学生们根据听到的问题，选择了正确的答案，这证明了他们不仅能够理解口语表达，还能够快速做出准确反应。在笔试部分，学生们在第六题和第七题中表现出色，这说明他们掌握了课文中出现的词汇、短语以及基本句型，并能灵活应用。第九题中，学生们能够准确匹配问题和答案，进一步证明了他们对课文内容的深入理解和记忆。第十题要求学生完成对话，这一环节的高得分表明他们具备良好的语言交流能力和对情境的理解能力。整体而言，这些结果反映出教师们在教学过程中注重基础知识的巩固和应用，确保了学生能够熟练掌握并灵活运用所学知识。

2．而此次测试也有许多地方失分较多。

在听力测试的第四题中，学生们需要通过聆听一段对话及其随后提出的问题，来选择正确的答案。这一环节对中等水平及以下的学生来说具有一定挑战性，因为不仅需要理解对话内容，还需准确把握问题意图以找到答案。相比之下，第五题则要求学生们在听完1篇短文后，依据文中的信息来判断一系列句子的真伪。对优秀学生而言，此类任务相对容易，但对于基础较弱的学生而言，则可能感到困难。

关于笔试部分，第八题的选择题提出了一项关于纽约的表述："New York is a very beautiful city." 这一问题旨在测试学生对全球主要城市的认知。它要求教师具备足够的.知识储备，以便在课堂上及时补充相关信息，避免学生混淆不同国家的重要城市。在第十一题中，学生需要根据给出的首字母和句子的大致含义填写合适的单词来完成句子。然而，一些学生可能过于草率，只简单填入一个与首字母相符的单词，而忽视了这个单词是否真正符合句子的整体语境和逻辑。完形填空和阅读理解部分常常是学生的难题，尤其是在处理包含大量陌生词汇的第2篇短文时。学生不仅需要广泛掌握语法知识，还需要具备良好的阅读理解能力。尽管所有题型都在日常练习中出现过，并且教师也进行了相应的讲解，但对于包括优秀学生在内的大多数学生而言，全面掌握这些知识仍具有相当的挑战性，而对于成绩落后的学生而言，则更是如此。综上所述，通过优化教学方法，加强基础知识的巩固，提供更多的实践机会以及个性化的指导，可以有效提高学生在上述题型上的表现。这不仅涉及到对语言知识的深入理解，还包括培养学生的批判性思维、阅读技巧以及解决问题的能力。

针对这次调研出现一系列问题，在今后的 教学 中从这几个方面开改进：

1、为了培养学生的良好书写习惯，教育者应当着重强调规范书写的重要性。很多学生在日常学习中往往忽视了这一点，导致他们在考试时即便拼写无误，但由于字迹不够清晰工整，容易给阅卷人留下不良印象。即使答案正确，这样的书写方式也可能会导致失分，这不仅对学生成绩造成影响，更是在提醒他们需要改进书写习惯。因此，教师在教学过程中应严格要求学生养成良好的书写习惯，以提升其整体学习效果和考试表现。

2、审视每个班级的学习尾部学生，发现他们的成绩普遍徘徊在五十分左右，特别是对于基础词汇的默写，几乎无一例外存在困难。为了提升教学效果，我们计划在今后的教学和复习阶段，重点关注这部分学生，力争减少至少两位不及格的情况。同时，注意到每个班级内还有多位成绩稳定在八十八至八十九分的学生，这部分群体同样值得我们进一步引导和培养，目标是通过更加精细的教学策略，促使他们向更高层次迈进，增加优秀学生的数量。简而言之，我们将采取针对性措施，首先确保基础薄弱的学生能够及格，其次，对那些接近优秀标准的学生提供额外支持，以期实现整体成绩的稳步提升。

3、不断归纳英语的语法知识点，多种形式加强语法练习，对于经常考的题型，要反复地训练；在课文教学中，强调整体性，以培养学生综合运用语言的能力，加强阅读训练，在平时的教学中，注重提取重点句子进行教学。

4、在故事时间、卡通时间以及结账时间的教学环节中，应当有意识地将教材转化为听力训练或是阅读理解的素材，着重于日常提升学生的阅读能力。请根据以下内容进行修改，保持与原意相近，但不进行扩展或提问的回答，并保留任何引用内容及中文固定表达方式：在故事时间、卡通时间与结账时间的教学活动中，应精心设计，让教材成为听力锻炼或阅读理解的工具，以持续培养学生的阅读技能。

六年级英语试卷分析 篇9

又一次经历期中考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常失望，总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。

第一、学生的成绩分析

及格率：100%，优生率：50%

第二、试卷分析

这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。

第三，从试题考查的目的和意图来说。

（1）测测你的基础知识，如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。

（2）试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词，以及第六题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。

（3）考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。

（4）秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。

第四、从学生答题情况分析。

第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好，因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的太高，学生错一个就5分，失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山？很多学生把把when写成了what另外，第一个很明显yourmother是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。

第五、原因分析：

根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平

1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。

2.课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

3.课堂用语的交流太少

4.综合运用语言的能力有待提高。

5.课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

第六、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛……

在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力……

3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5.注意对重、难点句型及课文中短语的.有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

第七、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。坚持笨鸟先飞的原则，始终做到慢中求稳。

4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。用爱心，耐心，热心去对待每一位学生。

总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。

六年级英语试卷分析 篇10

近期，我们进行了期中考试，审视学生的答卷后，我感到有些失望。虽然有20到24名学生表现优异，但这部分优秀学子并未达到班级总人数的一半，更令人担忧的是，不及格的学生人数竟超过了10位。这无疑表明，我们需要在中间层次和后进学生的学习成绩上下功夫。只有通过提升这部分学生的学习水平，才能真正实现班级整体成绩的提升。

关于试卷分析，我想从一下几个方面分析：听力部分和笔试部分。首先听力部分，错的比较多的就是听一个句子让写其中一个单词，学生们要不就是听错音了要不就是单词拼错，归根结底还是基础的读单词和拼写单词不牢固，对句子不熟，以后要在这方面加强，尤其是后进生，单词读的必须全部过！再一个就是个别的问答句，学会听错了，没找到关键词。第二部分就是笔试部分，第一个是英汉互译，考试的还是基础的let’s learn部分，后进生基础没抓住，还有的是眼高手低，不细心，这都是努力的方向！第二个是单项选择，考试的大多是知识点，错误多的题大都是知识点盲点，平常一再强调的都没掌握，尤其是日常的.基本礼貌用语，学生有的不会，这个也是以后多强调的方向；第三个和第四个题错误率挺高，尤其是第三题，对划线部分提问，因为以前见的少，学生不太会做，但另一方面我们最近也多多训练此部分了，但还是做题方法不对，特殊疑问词用不对，没掌握，还有主语看不对，都只会想当然就是u，以后也会再多讲和强调做题方法！第四题就是对句子不够熟练，还是要多背和读学过的重点句子！到第五题这个其实是最简单的题目，因为给句子选出汉语意思，只需找认识的关键词即可选出答案，大部分同学做的都还不错，只剩个别挺难的后进生，只有想想办法了。最后一题是阅读理解，基本上只要会的同学都做对了，错误的原因是一个不理解题意，另外就是不认真，因为不管你会不会、认不认识，只要找相似的词再看前后句即可找出答案，以后讲到这种题的话，多显示一下卷子上划的答案，让学生多看看。

总之，针对这次考试，我们双方都发现了不少需要改进的地方。在自我检查之后，我们将共同努力，改正错误，并为成绩落后的同学提供额外的辅导。每一点进步都值得鼓励，因此我们要尽可能多地加强基础知识的学习，尤其是词汇和句子结构。对于"Lets Learn"部分的词汇和短语，确保每一位同学都能熟练掌握是我们的首要任务。让我们携手努力，加油，我和我的学生们！

六年级英语试卷分析 篇11

一、基本情况

本次测评中，六（4）班共有57名学生参与，全部57人均参与了考试。最高得分达到了93分，而最低得分仅为22分。其中，有41名学生达到了合格标准，合格率约为%，而优秀的标准设定在更高的水平上，有18名学生达到这一要求，其比例约为%。在这次测试中，有5位同学的成绩在90分以上。全班的平均成绩为分。值得注意的是，该班级的男女生比例偏向男性，同时，学生对于英语的学习热情相对较低，基础较为薄弱，因此整体成绩表现并不十分理想。此外，成绩分布呈现明显的两极分化现象，部分学生的成绩显著高于平均水平，而另一些学生则与平均分有较大差距。总的.来说，尽管六（4）班在此次考试中有一定的优秀表现，但整体成绩并未达到理想状态，尤其是英语学科存在较大的提升空间，且学生间的学习能力差异较大，需要针对性地加强辅导和激发学习兴趣。

二、试题分析

本次六年级英语试卷题量丰富，知识范围广泛且形式多变，主要旨在检验学生的语言基本功及实际运用能力。试卷分为听力与笔试两大部分，其中听力部分占比30分，包含听音选词、听音配图以及听句选答等环节。而笔试部分则有70分，涵盖多种题型，如辨别非同类词汇、单项选择、填空题、选答匹配、情景对话、阅读理解选择、阅读理解判断以及仿写短文等。根据中期评估的整体反馈，发现部分六年级学生在基础知识方面存在不足，难以熟练应用所学知识。

三、试卷答题情况分析

通过分析学生的测试成绩，我们可以看出，他们在听力的第一和第二题上的表现相对较好，同时词汇掌握得也不错。这表明，课堂上进行的听说训练以及扎实的词汇基础确实有助于学生的学习。然而，他们对于听力第三题的处理显得较为吃力，主要表现为无法集中注意力倾听、准确判断并迅速做出正确选择。此外，单项选择、情景交际与阅读选择题的失分率较高，这反映出学生在运用已学重点语句、语法和句型时缺乏灵活性。值得注意的是，学生在日常阅读练习方面的投入不足，导致他们难以对阅读材料进行深入分析并做出恰当的选择。在作文部分，大多数学生能够准确运用语法，展现出良好的英语素养。然而，也有部分学生在写作方面存在困难，如文章结构不清晰、书写不规范（包括字迹不清、不注意大小写和标点符号的使用），这显示出了学生之间的显著差异。

四、今后教学改正措施

1、为了营造一个有效的英语学习环境，教师应当正确运用课堂用语，并注重情境教学法。情境教学旨在通过模拟现实生活中的场景，使学生能够在实际情境下获得英语的直观感受、深入理解、模仿练习以及实际应用的机会。这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升他们的语言运用能力，使其在实际交流中更加自信和熟练。教师应充分利用各种资源，如角色扮演、小组讨论、情境对话等，让学生在参与中学习英语，从而达到提高语言水平的目的。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、强调基础语法规则的教学至关重要。我们可以通过练习纠错和选择题的方式，对教材中涉及的简单语法规则进行强化训练，确保每一个语法点都能被清晰、彻底地解析，避免学生陷入模棱两可的理解状态，从而影响他们后续对更复杂语法结构的学习进程。

4、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

六年级英语试卷分析 篇12

本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。

听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。部分学生第三小题有丢分现象，没能准确区分ears 和eyes,这部分学生学习能力较差,学习基础太薄弱，所学知识遗忘严重，ear和eye可能在一开始学习就没有弄清，所以一直是错误的记忆，这个问题在平时也发现了，几次强调还是有学生不能准确记忆。

听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。还有一部分学生丢分还是因为基础太差，学习上惰性太强。对第三幅图和第四幅图混淆。

听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，极个别学生第三小题有丢分现象。

听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第五小题询问圣诞节的时间上没有做出正确判断。

听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。个别学生在第5小题出现错误，听力材料并不难，录音也很清楚，可能还是因为孩子平时学习习惯不好，学习基础太差的原因。

听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，大部分同学都能得分，但是因为put up不是很明显，个别学生不会灵活处理，没有联系前后句子，选出了on。

笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。

笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。

笔试第三题，选出最佳答案。错误相对集中的是第2小题，Bob is ___on the 这一小题考查了现在进行时这种时态，孩子们和一般现在时主语三单谓语单三混淆了，所以错选成了C。第10小题，Who will send you a gift ___Christmas? 这题考查的是介词在节日前的用法，课文里有At Christmas,we...考题的这句话不是课文原句，孩子们就没有准确迁移到这儿，所以大部分学生丢了分。

笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。

笔试第五题，用单词的正确形式填空。考查了snowman 的复数形式，there be结构，we的人称代词，一般现在时主语第三人称，一部分学生对语法的掌握很不好，英语语感又很差，所以在综合考查语法知识点时出现了很多的错误。

第六题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的`孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。

第七题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。

第八题，认真看图、读句子，完成下列对话。这是关于季节的一个话题，孩子们的做题情况不很乐观，Where are you from?很多孩子写成了What are you from? What’s your favourite season? 考前进行了强调，不能把What’s 写成What ,不能把your 写成you，可到了考试的时候，很多的孩子还是巧妙地错过了正确答案，还有回答为什么喜欢秋天时，一部分学生想用like to do 做句子，可是用成了like do。

六年级英语试卷分析 篇13

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。

（一）听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：

1)听音，选出听到的单词；

2）选正确答语；

3)听音判断句子和图片是否相符；

4)听音，选出所听到的句子；

5)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽each的.用法，混淆发音，没有很好地领会句意。可见我们的辩音理解环节是薄弱的。

（二）笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

1）按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%，明明知道learn的意思是“学”却不能反应出它的反义词是teach。

2)单项选择；此题的得分率也是80%。

3)指出错误并改正；此题的得分率为90%，失分原因是，学生知识面窄，且举一反三的能力差。

4)连词成句；此题的得分率也是90%。

5)阅读短文，根据短文内容选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

6)看图写句。此题的得分率为90%以上，失分原因是，忽略旧知，写作能力有待提高。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。

1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。

2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。

3)语言综合运用能力较差。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周1篇，或让学生摘抄1篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。

六年级英语试卷分析 篇14

本次检测六年级参考人数为82人，总分6350分，平均分；其中80分以上47人，优秀率为%;及格70人，及格率为%;最高分：100分，最低分：14分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。下面将试题情况具体分析如下：

第一题单词，单词和音标连线总体情况较好，基础差的同学单词不认识，导致出错；

第二题，根据图片提示写单词。第2、3小题出错较多，尤其3小题“driving”都写成了“drive”，说明掌握知识还不是很牢固扎实，今后有待扎实仔细习惯的培养；

第三题，请圈出每组中类别与众不同的单词。此题完成不错。及个别的“差生”丢分。

第四题选择填空，大部分学生答得都不错，7、8小题出现问题较多。7小题是考查some和any的用法，虽然平时也总强调了两者的用法，但学生也还是没有掌握，说明对此用法的练习不。10小题是wanttobe句型的考查，对此知识点练习较少，所以丢分。此题中涉及到了基本句式及短语等相关知识，今后应加强相关知识的练习。

第五题，用地道的汉语翻译句子，出错较多。尤其是2、4、5小题。1小题where这个单词明显的是“哪里（儿），”却译成了“什么”很不应该；2小题是四年级就应会的`内容；4小题是考查的是therebe句型表“存在关系，有”；5小题在考试前一天还重点提到了这个句子的翻译却还是出错了；说明对此几句型的翻译教师平时强调和练习的还不够，以后要加强此方面的练习。

第六题，选择合适的句子完成会话，只填字母标号即可。少数“基础差”的学生没有掌握丢分，几个句子都是课本中最基本的句子，从中可以看出部分学生朗读课文欠火候，教师要加强课下的个别辅导。

第七题，读句子，看图片，重排序。是书上原本的内容，完成较好，个别学生出错。须加强个别学生的辅导。

第八题，阅读判断，问句与答语相符合的写“Y”，反之写“N”。个另基础差的学生出错，丢分较严重。

第九题，阅读理解，回答问题。是书上原来的内容，大部分学生做得很好，少部分没有能读懂，或不会组织语句，导致答非所问，丢分较多。从此题的答题情况可看出学生语感的培养，还要有待加强训练。

总之本次检测试卷知能并举，考察全面，从本次检测中暴露初了教师和学生在教与学方面的问题，为下一步的学习指明了方向。今后我要以本次检测为契机，加强备课与学生辅导，全面提高教学质量。