2023年四年级作文指导课3篇

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四年级作文指导课篇1

怎样写文章结尾

文章的结尾,就是到此收笔,结束全文。好的结尾,有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样,方式很多。常见的方法有:

(1)首尾照应式:即结尾照应开头,前有伏笔,后有照应,首尾圆和。不仅仅使文章结构完整,并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中,对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时,对首段留下的伏笔作必要的回应。

[例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时,那举家欢笑的情景便浮此刻眼前……

(结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑,但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》

(2)总结点题式:在写人叙事文章中,尤其是层次多、资料多的文章里,结尾往往要对人或事做出评价,即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。

[例段]这次爬竿,使我深深地懂得,只要有决心、毅力,就能战胜困难,取得胜利。《爬竿》

(3)画龙点睛式:这种结尾方法是在主要资料写完后,为了加深读者的印象,常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意,突出中心思想,又使读者深受启发,得到教育。

[例段]啊!椰子树,我爱您,我爱您所具有的品质,我爱您所具有的精神,可是我更爱您所具有的风格。我要高声歌唱您!《我爱椰子树》

(4)议论、抒情式:这种结尾,作者直接证明观点,发表议论,抒发情怀,令读者思考,余味无穷。

[例段]期望是本无所谓有,无所谓无的,正如地上的路、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

四年级作文指导课篇2

怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要经过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,并且要贯穿文章始终。

(一)经过一件事来写人

经过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,可是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)经过几件事写人

能够分成两种情景:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事能够是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也能够是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在1篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。经过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述,也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描述,是经过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:经过外貌描述,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;经过外貌描述,揭示人物的身份;经过外貌描述,展示人物在特定场合的内心世界;经过外貌描述,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描述要和表现人物特点、突出文章的`中心思想紧密配合。外貌描述要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描述有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言,见其人”的作用。语言描述要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描述,必须是贴合当时的情景,贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3、动作描述

是经过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅仅要听他怎样说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,所以,动作描述是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描述人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次,要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示,但仅有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4、心理描述

心理即人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描述人物心理,能够更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描述的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描述要为文章的中心思想服务;在描述人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,能够换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描述除了用“我想”之外,还能够采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的资料。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

四年级作文指导课篇3

这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

1.本次习作,本次习作没有规定特别具体的内容,更没有限定形式,完全由学生自己决定,写想写的内容。

· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景;

· 可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;

· 可以写一些自己的梦想或希望;

· 可以把自己关注的人和事写进习作……

· 可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。

本次习作有什么要求吗

小朋友:本次习作有哪些要求呢?

武老师:主要要求有三点:

l 确定自己想写的内容(我喜欢的……)

l 自由地表达自己想写的内容,可以用不同的形式

l 写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

小朋友:这么多的题目,你打算指导哪一个呢?

武老师:我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗?

小朋友:太好啦!我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。

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