实用语文教案精编4篇
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语文教案【第一篇】
这是1篇状物抒情的散文,充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井,并且饮水思源,赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。
1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。
2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。
3、 联系上下文理解难句。
4、 有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。
1、学会结合下下文理解难句,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
解题:“井”是什么?谁见过井?
从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砖上藻砖石。)
第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。
第二段(3-7)井水的特点。
第三段( 8)这口井给作者带来的联想。
1、指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?
(一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)
2、从哪些地看出水井的古老。
(“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)
3、齐读课文第一段、思考段意。
讨论后,打出幻灯投影:
第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
1、 默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。
2、 讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。
3、 自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?
(趴在井图上,一颗一颗数映在水里的星星)
(痴痴地,一面数,一面心里想、、、、、、)
处理课后阅读思考(3)投影:
理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。
“我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!
多远“这井水,它有多深?多深?
(这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)
4、有感情地朗读这个自然段。
5、默读第四、五自然段,思考、标划。
井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?
(把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)
6、指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?
(嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)
7、全班有感情地朗读4、5自然段。
8、默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?
(通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)
9、有感情地朗读6、7自然段。
10、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?
(采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)
11、思考回答:
这么了的井水给人们带来了什么好处?
(饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)
12、有感情地朗读第二大自然段,总结归纳段意。
第二自然段意:井水很清,很甜、很凉。
13、练习背诵第二自然段课文。
1、 齐读第三段,边读边思考:
(1)看到这田井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?
(饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的`劳动人民)
(2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?
(饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)
2、 归纳本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
主要内容。
(提示:先通读一遍各段的段意,抓住体现观要点的词语,删去重复的词语,然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起,最的再读一读,看要点是否全。)
本课的主要内容是:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很凉,给后代带来了甜美和欢乐。
学习这篇课文,你有什么体会。
语文教案【第二篇】
1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形。
2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4.学会正确书写bpmf。
1.本课课件。
2.声母b和p、韵母a的卡片。
3.拼音翻台卡片。
4.做游戏的小纸条。
一、巧用情境图,引出bpmf
导入:小朋友好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画:请看图说一说)
1.认识“f”
(教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。对,看大佛。这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。
2.认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”(点击ppt课件)
3.认识“m”
这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。
4.认识“b”
就在这时候,大喇叭开始广播啦:各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。妞妞一听啊,懂事地缩回了手。
二、读准音认请形
过渡:(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。(插入动画:注意喽!声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。
1.读、认“b”
(点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读bb,学生学会看老师口型)
请跟我读:bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:请自己读一读)
小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?bb。
你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:注意喽!又轻又短)
我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的.样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪bbb(重复)。来,看着图自己多说几遍(插入动画:请自己读一读)
2.读、认“p”
(点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp。请跟我读:ppp。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车ppp。小朋友,你会看着图说一说吗?
3.做游戏
教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗?
老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读bp)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。(插入动画:请自己试一试)
b:辨析bp
(手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说:右下半圆bbb,右上半圆ppp。
c:听音游戏
现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)
小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。
4.读、认“m”
(点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):mmm。请跟我读:mmm。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?
来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。
5.读、认“f”
(出示课件f)今天要认识的最后一个声母:ff。请跟我读:ff。f这个声母怎么记住它呢?
(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:手扶拐杖fff。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。
6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果
小朋友,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读)
小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。(插入动画:请一起读儿歌)
三、学习拼读
1.学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α)
请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:注意喽!音节)。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。(课件随老师话语动画演示)
跟我说一说拼读的儿歌。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。
再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。
拼读时,可千万别忘了:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(插入动画:注意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。(插入动画:请自己拼一拼)
四、学习带调拼读
1.学习带调拼读
咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画:请自己拼一拼)
2.寻找拼音字
有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画:请自己试一试)
教学板块四——书写练习
五、书写练习
1.咱们再来观察一下,bpmf这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画:请认真看一看)
2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p(教师鼠标滑动,不讲解)特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。
3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。(播放课件:写字操完整版)
4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,要跟电视机里的小朋友比一比。(插入动画:请认真写一写)
5.:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。
1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2.带调拼读音节是难点。
1.看情境图时,要求学生放胆说一说。看到什么就说什么,努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2.声母的读音方法为“又轻又短”;两拼的方法为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
3.本课第一次出现名词——声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4.读语境歌时,鼓励学生使用多种方法诵读,激起学生学习的兴趣。
5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩大学生的拼读量,使学生很快掌握拼读方法。
6.在寻找拼音字时,鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7.这是学生的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记。
8.以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课,所以建议上三课时。第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;第二课时,上第二板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读。
语文教案【第三篇】
1.认读词语,读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”
3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
3课时
生字卡片
第一课时
1.读通课文,熟读词语。
2.学习一二两段。
(1)读准词语,读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2.自学课文,要求划出生字、新词。
(1)出示生字卡片:
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)
(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
(4)给自然段标号。
(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?
(4)读1、2两段。
熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”
第二课时
1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。
1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2.读讲第三段。
(1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳( )
(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?
师:你们见过吗?
生:我们没见过。
师:那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说:“有的”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的`说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:如果爱因斯坦在我们班里,你喜欢他吗?
(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。
师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4.小结。
师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5.作业:
有表情朗读课文,抄写词语。
第三课时
注意:“需、糟、糕、态”的书写。
1、给句子换一种说法:
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?( )
2、根据课文内容用“……因为……”说话。
语文教案【第四篇】
1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。
3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。
4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。
5.能根据情境想出解决问题的好办法。
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。
识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。
3课时。
1.引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。
2.进行朗读训练。
识字卡片。
1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。
2.引导学生归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
… …
3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
1.我会填。
①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
②.选择适当的字填在书上的( )里。
③.集体订正。
④.扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
( )位 公( ) 学( )
请( ) ( )形 ( )病
2.我会读。
①.自读短文,了解短文主要写了什么?
②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。
③.指名读,并说说这台机器有什么用处。
④.说说自己读了短文后的感受。
1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。
2.培养学生条理、有序的表达能力。
课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。
1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。
2.引出课题:未来的桥。
1.分组展示自己设计的桥。
2.全班交流(用实物投影展示)。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
1.能借助已有的`三幅图画,看懂故事的内容。
2.培养学生丰富的想象能力。
放大的课文插图。
1.认真看图,了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?
3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。
内容概括:这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八,希望对你有帮助!