小学班主任培训记录精彩5篇

小学班主任培训内容涵盖教育理念、班级管理、心理辅导及家校沟通，增强教师专业素养与实践能力。以下是小编整理的优秀范文“小学班主任培训记录”，希望您喜欢。

班主任培训主题一：班主任班级管理 篇1

首先我谈谈对班级管理的理解:我觉得班级管理不是个纯粹来管学生， 压学生，来约束学生，规范学生的;而更多的是给学生一个生活的舞台，一个 交流的空间;更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方;是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方;是一个让人长大后有着美好回味的地方。. (案例:很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。)

为此，我对班主任的定位是:不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长。是一段精彩的人生旅程。 班干部管理:班干部是班级的核心，班主任的“左右手”抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做(魏书生语)。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。

班纪班规制定:由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一-位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。班级责任心培养:班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做(魏书生语)(案例:台湾中信教育董事长高震东的“天下兴亡，我有责任”;在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。)

班级工作小结:每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务:每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评议。(案例:小组与值日班干部的流动红旗评比)班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。

班主任培训五：班主任自控调节 篇2

我们在呼吁社会对教师多-些理解和多一份关爱的同时，也要注意自身的修养和自我调节能力，改善心理环境，保持心理健康。学会换位思考。改变环境，不如改变心境，改变不了别人，我们可以改变自己。俗话说，是骆驼就不要埋怨沙漠。无论环境怎样，我们教书育人的职贵不没变，自己的这份工作还得作好。那好，我们就心平气和的做吧，不要跟自己过不去。学生不懂事，我们站在学生的位置想一想; 领导的指令不能接受，我们换在领导的角度看一看，人性不同，各如其面，理解为上。批评学生，和风细雨;对待同事，宽宏大量;对待家人，温柔和气。及时的表达对他人的赞美和关爱，不计前嫌，不翻旧帐，不恶语伤人。好多时候，我们控制不了自己的急躁，伤害了别人，认识到了就要真诚的道歉，痛心的悔改。

板上的钉子既是拔了，钉子眼还在。哪怕是无意的伤害，也是我们做人的失误。更不能一边道歉，一边继续伤害别人， 还自我安慰，说自己脾气坏，控制不了。老子的《道德经》中有“上善若水，水善利和物而不争”把水的品质看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然学习。西方人则更进-步，认为人不光要效法自然，还要感恩万物。基督教徒们很注意感恩心的培养。他们亲吻土地，感谢它蕴载万物;拥抱上苍，感谢它无私的哺育.....如果我们也有这份感恩心，我们就会知足长乐。在我们拥有健康和生命的时候，尽可能的给我们的学生、同事、亲友给予更多的关爱。我们为回报社会和自然而工作，就不会患得患失了。同时要炼就一颗感知快乐的心，为学生的一点进步高兴，为一节成功课高兴，为同事的一次真诚的微笑高兴，为领导的一次肯定高兴，为学习有所感悟高兴，为家人的平安健康高兴，为亲友的丰福生活高.....其乐无比酸甜苦辣都有营养，成功和失败都是财富，对手和朋友都是伙伴，真诚的感谢一切爱我们的和我们所爱的所有人。

班主任培训三：班主任批评表扬 篇3

俗话说:“ 工欲善其身，必先利其器。”恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。(陶行知的经典案例:4粒糖的故事、“体验式”批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。)著名特级教师王兰说过:“ 不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。爱因斯坦曾经这样说过:别人赞美他思维能力强有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻- -展笑容，就胜过干言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。

其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。人都会犯错误，更何况孩子。犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。

班主任培训二：班主任班级文化建设 篇4

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大力量，就会加速班级的快速的发展。加强班级文化大设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已经成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。精心装点教室，营造积极向上的氛围。让每一面墙壁都会说话。努力打造一个积极进取、开拓创新的班级文化形象。

1、我爱我家。在教室选择一面较宽敞的墙壁设立“我爱我家”照片展。每一期都张贴孩子们和班主任的各种近期照片(在师生活动中拍的照片为最佳)，张片下也可写上自己的座右铭。展示自我风采，塑造家的氛围，让孩子们树立自信心。

2、布置好图书角。图书全部来自班上同学的捐赠，只要是好书内容、形式，大文量都不限，图书期末再由学生拿回家保存。平时轮流借阅，由图书馆长负责发放分配。让整个班级充满书香气息。(案例:班上五朵金花、两位好汉以及小小散文家易虹婷的故事;遇到新书上市班上同学凑钱购买，一睹为快 )

3、办好班级黑板报。黑板报是班级文化的一面镜子，同时也是孩子们展示才华的阵地。内容可以是学生的习作、书画、手工艺品、优秀作业展等。力求具有时效性，要求人人参与，每一个学生每一学期至少要有一次作品上传。

4、巧设生物角。学生多的教室可以把生物角巧设在教室窗户的阳台上，不一定要求全部是花，可以是- -些时令的蔬菜、药材。让学生们亲自动手来栽培，让他们在劳动中体验成功的艰辛与快乐，我想这比生硬的课堂讲解来得更具体一些。

5、红花评比栏。可以分学习小组、值日班干部和个人进行评比，让红花来见证孩子们的点滴进步，以此来激发孩子们的竞争意识和对学习生活的自信心。红花评比的内容不一定限于学习，它可以涉及到平时班级生活中的方方面面。(卫生、纪律、路队、两操等)

6、张贴好校训、班训、名人名言。把它贴在教室最显眼的位置，让学生走进教室就能随时看见，时时提醒他们的责任、义务和自己的奋斗目标。

班主任培训四：关注学生心理健康 篇5

学生的心理健康教育是班主任需重点关注的热点问题班主任在日常工作中，应该关注到学生的心理健康发展问题。近年来，学生抑郁的比例越来越高，让班主任们不得不重点关注学生的心理健康发展。班主任如何察觉学生的心理异常情况，如何对学生进行正确的心理辅导，在培训专题的“心理健康”模块，林雅芳、吴增强、付利旻老师的专题性讲座给我指引了方向。

班主任对学生进行心理辅导的任务主要有两个方面，一是运用心理辅导的理论和方法，形成和谐的集体氛围、积极向上的班级文化；二是促进学生的心理健康成长。班主任的心理辅导应该侧重于促进学生的心理健康成长，具体可以辅导学生进行积极的自我探索、培养健康的情绪、突破学习困境、破解青春期烦恼、建立积极的行为方展现出精彩的生活与生命等方面，作为班主任，我们面对的是一个个鲜活的生命体，是富有朝气和活力的学生。他们需要的是知识疆界的拓展、生活的历练，需要的是老师的启发和指引。在从童年走向成年的生命旅程中，我们的学生在不断地探索内心的自我、探索周围世界。而班主任对学生的心理对话和辅导，是学生成长的阶梯。