[300字]实用读书作文 读书作文600字3篇汇聚

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读书作文300字 读书作文600字篇1

我爱读书。

书虽然不是船只,却能带我环游世界;书虽然不是眼睛,却能令我开阔视野;书虽然不会说话,却让我感到都在合作者面对面交谈……

所以,我爱读书。

从小到大,书教会了我许多东西。它教会我怎样做人,教会我各种知识,教会我遇到挫折不轻言放弃,也教会了我成长。

我一直以为认识慢慢成长的,其实不是,人是一瞬间长大的。

就像有一次,因为考试成绩下降了许多,回到家里我并没有仔细去找出原因,而是埋头痛哭。哭累了,抬头望了望书架,偶然看到了一本曾经看过的书——《鲁滨逊漂流记》。这本书的主人公独自一人被困荒岛长达二十余年之久,受尽煎熬,但始终毫不气馁,力争掌握自己的命运,最后在第二十八年的时候乘船离开了海岛。想到这里,我便觉得自己实在太没用了,遇到一点小挫折就一蹶不振。我应该要学习鲁滨逊那种遇到挫折不轻言放弃的精神。于是,我擦干眼泪,重新坐回了书桌前。从那以后,每当我遇到小挫折,就再也没有哭过、放弃过。大概这就是成长吧。

以前,我什么事都不会做,比如扫地、整理房间、洗碗、煮饭、洗衣服……这些小事也都是妈妈帮助我,但自从我看了《城南旧事》这本书之后,被故事里原本什么都不会做,到爸爸去世后学着做好每一件事的小英子感动了。她说:“爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子了。”于是,我变得勤快了,经常没事做就帮妈妈做做家务,妈妈还直夸我长大了。这也许是另一种成长。

十三个春秋,一路上我看过很多引人深思的书籍,也从中收获了或大或小的道理。在人生布满荆棘的道路上,我跌跌撞撞一路走来,都是书,为我开辟了前方的道路,将我带领到通向光明的地方,使我不断成长,化茧成蝶。

感谢读书,读书是我成长。

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在心情闲暇的日子里,在繁华喧闹的世界中,拿一把椅子,找一处阳光地带,捧一本书,细细的品味,也许是一种全身心的放松吧!

一笔浓墨,一画淡彩,一个个文字,一页页纸张,无不流露出阵阵书香。白纸黑字,无需色彩;一字一句,行云流水。每每读书的时候,不仅我的心被它散发的油墨香所感染,而且我的`目光总是被那优美的文字所吸引。仿佛这不是简单的文字,而更像潺潺的乳汁,每读一个字,就如那甘甜的汁液一滴一滴滋润我的心房,哺育我涸辙的心灵。我就像是一个饥肠辘辘的孩子,在书中拼命汲取知识,获得营养,可每次都难以让我得到满足,我只有不断的阅读来充实自己,作为成长的养料。有时候,我甚至可以听到它的呼吸和心跳,那跌宕起伏的情节,扣人心弦;那深情款款的故事,娓娓道来;那清新柔和的场景,它细细描绘。它像一位老者,耐心地讲述精彩的故事,只为告诉我们其中蕴含智慧的道理。

每一本书,都如一件艺术品。虽然我没有独特的眼光,但我也能用心去感受它的神韵。每件艺术品,都有其所要表现的精致。艺术品之所以称之为艺术,不仅是雕刻家赐予它的或精致或雄伟的外观,更是由于它的内涵所在。而一本书之所以能成为名著,也不仅仅是因为那些或悲或喜的精彩故事,更多的是作者在书中所表现的或真,或善,或美。每读一页,我的心情就像寻宝人拨开一层层云雾,打开一道道通向宝藏的门。当我开启宝藏,突然眼前一亮,我为它散发的光芒唏嘘不已。我惊叹,那光芒甚至能穿透躯壳,直达心灵.给我的灵魂披上一层坚实的盔甲,让我更加坚强。

我爱读书,爱的不仅是从字里行间流露的美丽,更爱它骨子里镌刻的隽永。

读《平凡的世界》,我懂得了平凡是生活的本色,或许对这个浩渺的世界来说我们每个人都微不足道。但平凡,能让我们在这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代,尽快找到自己的方向,即使平凡也有平凡人的幸福所在。读着读着,我安然的笑了,我想到我自己,不正是这芸芸众生中不起眼的一员,但我因平凡而幸福。因为平凡,我努力向梦的彼岸一步步脚踏实地的迈进。我不因命运的坎坷而停滞不前,反而更加坚定,更加执着。是平凡,让我义无反顾;是平凡,让我不曾绝望…《平凡的世界》着实打动了我,它悄无声息的叩开了我的心灵之门。而我的世界,也不再平凡。

读《鲁宾逊漂流记》,我明白了勇气和毅力的可贵。一个人仅在岛上用数得清的大米和小麦,在这孤岛中活了下来。面对困境,他并没有惊慌颓废,而是冷静考虑求生的方法。这种面对困境的态度和做法,我敬佩不已。读着读着,我的眼眶湿润了。我不知道,如果没有这本书,我就不会明白勇气和毅力多么重要;没有这本书,失败时我会是怎样的迷茫和困惑。我真想真诚的对它说声“谢谢!”

在书籍面前,我永远是个懵懂的小孩.读书带给我隽永的乐趣,恒久的动力;读书带给我心灵的启迪,精神的慰藉。读书开阔了我的视野,丰富了我的灵魂。读书是快乐的,读书是幸福的,在读书中,我收获快乐与感动。

这时,阳光透过树叶的间隙,照得我手中的书金灿灿,拭亮了我的双眼。读书真好!

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我心有疑惑,为什么非得要过《论语》和《老子》呢?堂堂中华五千年文明,人文着作何其之多,难道非得是这两本不可吗?倘使学生读了《庄子》、《孟子》、《韩非子》等等,可偏偏不愿意读《老子》,过不了《老子》的考试,难道也不能毕业吗?这自然是比较偏激的假设,但至少可以反映出一个问题:那就是我们学生没有读书的自由行,至少得被迫去读一些书。然而,我认为,即便是经典作品也不应强迫学生去阅读,更不能以考试来作为硬性规则,须知,中国学生向来是擅长考试的,设置几道题目对于提高学生阅读经典作品效果甚微,反而可能引发学生对经典的反感,适得其反。

之所以对读书有话要说,不单是因为杨教授一句话,更是因为屡屡在报刊杂志上看到类似的言论,专家们纷纷发言担忧学生阅读现状,然而话说到最后无非是一句号召之类,毫无意义。

前面提到学生读书没有自由兴许在某些地方有些夸张,但,我想,在初中和高中是一点也不夸张的。初中高中的老师之前是以学习的名义禁止学生阅读“闲书”,而后又有语文老师以作文的名义号召学生多背诵唐诗宋词,所以十七岁以前,除了j教参,我所看之书甚少,对书的概念了解甚浅,根本就没有什么读书的兴趣,为何?我所看的书不是教科书上几篇严肃深奥的文章,就是很多我无法理解美在何处的诗文,如此下来,我何以爱上读书?当然,这只是最初,我更开始从心底立反感阅读老师专家所推荐的经典作品,比如“中学生必读书目”,“必读”?为何必读?我偏偏不读!

这样的想法自然是不妥当,但是,如果站在人的思维的角度来看,形成这样的思维是没有任何过错的,而且,存在这样心理的人数众多,如果非得追究这种心理的问题,那只能说此人太不“人性”。

林语堂曾在《论读书》一文中提到“读书万不可强读,强读无效,反而有害这是读书之第一义”,他也说明了理由:人之气质各有不同,在一人吃来是补品,在他人迟来可能是毒质,硬着头皮读书自然无效。这大概是解放之前的文章了,然而几十年过去了,专家们似乎忘却了研究这一点。在这篇文章立,林语堂引用了萧伯纳的一句话:“许多英国人终生不读莎士比亚,知识因为学生时代被强迫背诵留下的恶果。”如此看来,我反对阅读经典的心理是很正常的,学生不愿意阅读经典、唐诗宋词不是学生的错,至少主要不是学生的错。打个简单的比方,旅游的人走错了路,是怪追究导游的责任还是游客的责任?

其实,读什么书本是个人的事情,可偏僻那有人怀着善意想引导学生多读好书,少走弯路,然而又忘记了“好书”的概念是不确定了,一些书在自己看来是好的,在他人看来兴许就不是了,毕竟阅读需要性格、年龄、阅历、心智等多方面因素的考虑,如果不能坚持“一切从实际出发”的原则,这种善意可能就会适得其反了。在萌芽上看到王岱老师(山东省实验中学教研主张,中国教师写作教学研究中心常务理事)的1篇文章,文章中提到自己教导学生,对喜欢经济的推荐《新经济》、《南风窗》、《战略与管理》等,对哲学感兴趣的推荐《苏菲的世界》、《顾准文集》……推荐学生既喜欢看又看得懂,而且有一定作用的书,这才是真正的善意。

其实,这些都是次要的,重要的是更深层次的教育问题,但,这仍然不是最主要的,因为教育的问题已经拖沓了几十年了,比如林语堂在民国时期就提到了背诵的问题,然而几十年过去了还是如此,而今,连教育体制维护者的老师也常常说教育制度如何如何有问题,可是问题仍然存在,故而说明,最重要的还是人的问题。

当然,我只是个学生。

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