实用古诗《一去二三里》教案【实用5篇】

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古诗《一去二三里》教案【第一篇】

教学目标:

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备：课件、生字表、田字格

教学时数：一课时

一．揭示课题

１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的`小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

二．复习音节

１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi

si

wu

shi

zhi

）齐读一遍．

２、（出示er

）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请

读，读时注意舌头由平到卷，领读

３、(

出示ting

san

cun

)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．

三．读课文

１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

２、抽读。

３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文

４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.

５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

四．学生字

１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）

２、拆去拼音再读

３、认识田字格

４、学习写字：

①先看这三个字有什么共同特点.

②写笔画横要注意什么?

③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)

④一起书空

５、分别用一、二、三说话，并学习写字。

五．总结：

今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一

二

三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

古诗《一去二三里》教案【第二篇】

１、能按一定的顺序观察图画。

２、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

３、学会５个生字和４种基本笔画并能正确书写。

正确、规范地书写５个生字。

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第１课，认识了５个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

二、有顺序观察插图

１、在实物投影上出示本课插图：

提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

２、你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

１、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

２、质疑读不准的音节，请同学解疑。

３、再自由读儿歌，把字音读准确。

４、同桌小伙伴互相读一读。

５、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

６、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

７、学生练习朗读。

四、学习生字

〖学习生字的音〗

１、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

２、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

３、抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

４、找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生５个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

１、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

２、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

３、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

１、学习四种基本笔画

⑴ 出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

⑵ 书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

⑶ 指导学生练习书写４种笔画。

２、请学生借助书中p５１页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

３、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

４、电脑演示

⑴ 请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

⑵ 让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口”。

５、请同学按笔顺描书上第３题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

１、读儿歌，把儿歌读正确。

２、认读生字，读准字音。

第二课时

１、正确规范地书写５个生字。

２、完成课后练习２看图读拼音写字。

在田字格里写好５个生字。

按笔顺把“四”“六”“八”３个字写漂亮。

一、复习检查

１、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

２、指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

１、回忆第一课书写的方法：

观察位置；观察写法；亲自实践。

２、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

３、请学生提出书写有困难的生字“八、六”：

⑴ 书写“四”字：

① 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

② 教师范写，学生观察老师的写法：

教师边写边强调第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③ 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

⑵ 书写“八”字：

① 看板书“八”，观察占格位置。

② 观察教师范写，教师提示第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③ 学生修改“八”字后再写一个“八”字。

⑶ 书写“六”字：

① 看板书观察占格位置，请学生说一说。

② 观察教师范写，教师提示第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

４、展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

１、每个生字在生字本上写３遍，教师巡视辅导。

２、完成课后练习２看图读拼音写字：

⑴ 看看图上都画了什么？

⑵ 读读图上音节，把汉字写在（ ）里。

⑶ 同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

古诗《一去二三里》教案【第三篇】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、复习巩固汉语拼音，会认１２个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这３个字。

３、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。

设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

二、认识１至１０的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）

这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的`认识情况，同时巩固汉字的读音。

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

１、读准字音，掌握节奏：

⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

⑵师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

⑶学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

２、了解诗意：

⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。

⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

①四五个冒着炊烟的村子；

②村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

⑶请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。

⑸能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。

⑹还有什么问题？

设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。

三、配乐诵读全诗

１、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

２、背诵全诗，并设问：

⑴小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

⑵这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

⑶你来到这个山村，觉得它美吗？

⑷师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

四、写字

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

１、都是由“横”组成的：

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

２、观察“二”字的两横有什么不一样。

３、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。

４、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

设计意图练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。

古诗《一去二三里》教案【第四篇】

１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“一”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步感受童谣中所表现的景色美。

重点认字和写字。

难点分辨“八”和“入”。

比较记忆法、以读代讲法。

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

２课时。

１、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

２、出示课题今天我们学习第一课。

３、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于５００米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)

４、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

１、初读课文：

⑴ 师范读课文。

⑵ 你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

⑶ 学生自由读课文，教师指名读。

２、看图说话：

⑴ 谈话我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

⑵ （出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

⑶ 最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

⑷ 出示挂图亭台：

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

⑸ 书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？──生齐读“亭台六七座。”

⑹ 再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

⑺ 几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？──（生齐读）“八九十枝花。”

⑻ 你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

⑼ 是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

⑽ 这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说──（生齐读）“一去二三里。”

⑾ 一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的──（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

３、生练读：

⑴ 你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的.心情美美的读一读这首诗。《一去二三里》教学设计6 相关内容:ang eng ing ong 教案《影子》教学反思小壁虎借尾巴说课稿《村居》教学设计小蝌蚪找妈妈 导学案《小壁虎借尾巴》教学杂谈《小兔运南瓜》教学设计1《小伙伴》课堂教学实录节选查看更多>> 小学一年级语文教案

⑵ 师范读，学生感悟读法。

⑶ 学生自己练读。

⑷ 指名读，集体评价。

⑸ 教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

４、自学生字：

⑴ 谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

⑵ 出示课文插图２。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

⑶ 自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

５、检查自学情况：

⑴ 抽读生字卡片，开火车读。

⑵ 谈话我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

⑶ 做游戏找朋友。

１、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

２、教读生字芦、总。（强调“不”的读音）

３、出示小黑板《咏雪诗》

１、今天我们学了１０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

２、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

１、一去二三里

插一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

２、出示“八”和“入”，比较。

１、出示田字格，讲解。

２、出示一、二、三。师示范写，学生观察老师写字的笔顺怎样？

３、教学笔画“一”（横）。

４、指导学生先描红，发现字的特点。

５、学生在生字本上练习。

１、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

２、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

３、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

４、指名背诵。

５、集体背诵。

１、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

２、小组合作编儿歌。

３、小组汇报。

１、练习写字。

２、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

古诗《一去二三里》教案【第五篇】

１、认识１２个字，会写３个字，认识笔画“一”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步感受童谣中所表现的景色美。

认字和写字是本课重点；分辩“八”和“入”是难点。

多媒体展示台或生字卡片。

游戏中识字。

２课时。

一、谈话引入

看图图画上是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？

二、出示课题

老师范读 板书课题并学习新字“里”。

三、自读课文

１、根据拼音自读课文，看谁最先读会。

２、你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。（领读，一起读等）大致了解“烟村、亭台”的意思。

四、自学生字

１、画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。

２、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。

五、检查自学情况

做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。

六、看图找出文在篮球上的生字

七、练习写字

１、指导学生认识“田字格”。

２、教师示范书写，边写边说清楚笔画所占的位置。

３、学生描红，并书写，老师巡回指导。

八、巩固练习

选卡片填空，读儿歌等。

九、实践活动

课后找一找，看一看，我们周围哪些地方有一到十的数字。