最新小学一年级语文备课教案人教版【精选4篇】
针对小学一年级语文课程,制定教案时应关注基础知识的传授,注重语言表达能力的培养,结合生动有趣的教学活动,提高学生的学习兴趣和参与度。以下是小编整理的优秀范文“小学一年级语文备课教案人教版”,希望您喜欢。
小学一年级语文备课教案人教版【第一篇】
1、复习前鼻音。
2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。
3、学会正确地朗读句子和课文。
4、背诵课文中古诗。
5、能根据课后的说话要求,选一幅图中的一、二处练习说话。
教学过程
一、复习旧知
1、小朋友,我们一起来复习拼音,好吗?
2、出示:qincunren(看谁先读准字音,指名读、齐读)
3、你们学得真好,老师知道你们还会念古诗,谁来读给大家听听。(学生自由背自己学过的古诗)
4、你们真不错,这首古诗谁会念(出示《静夜思》)(指名读、齐读)
5、过渡:这首古诗是我国唐代诗人李白写的,他是一位很有名的诗人,那么他当时为什么会写这首古诗呢?今天我们来学习。
6、出示课题:李白思乡(齐读)
二、初读课文,学习生字
1、听课文录音,学生自己轻声跟读
2、借助拼音,自己尝试读通课文
3、自己借助拼音,学习小房子里的生字宝宝,并同桌互相读一读。
4、交流生字学习情况:
(1)找找后鼻音的字:明、光
前鼻音的字:人、村、亲
(2)交流记字:
白:带着学生一起来书空;说说学过的表示颜色的词。
月:通过象形字来记忆;一字开花。
明:让学生出字谜给大家猜猜。
人:让学生说说像什么?齐书空。
各:怎么来记;与“条”比较。
亲:让学生看看是有哪几个字组成的;一字开花。000
就:注意最后一笔是“点”。
光:发挥学生的想象力,让学生说说怎么记。
(3)读读词语:各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头
(4)游戏巩固生字:
拿卡片游戏:老师读一生字,看谁先拿到相应的字宝宝。
开双轨火车读词语,看谁先读准。
三、朗读课文、学习课文。
1、送生字宝宝回家,把生字放到课文里读一读。
2、听老师读,生轻轻跟
3、师生接读;指名几个学生分句读。
4、出示句子:明亮的月光照在床前,地上好象铺了一层白霜。
(谁会读,请学生大胆读;小组分读;齐读)
5、师创设情景:夜深了,一轮明月高高地挂在空中,明亮的月光照在床前,地上好象铺了白霜,这时,一位诗人叫李白,想起了自己的故乡,想起了自己的亲人,于是就写了一首古诗,《静夜思》。(齐读古诗)
6、老师相信你们一定能读课文了,我们就来个竞赛(男、女生赛读课文。)
四、听说训练
1、月亮姐姐会变魔术,你们看(出示图),现在请你们仔细观察,想一想,他们想什么?
2、师先做示范:弯弯的月亮像小船。
3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么?
五、课外延伸
1、回家动手画画月亮的变化,并写一写月亮像什么。(或编一个童话故事)
2、收集跟月亮有关的古诗。
小学一年级语文备课教案人教版【第二篇】
(*)
教学目标:
1、能正确朗读,注意停顿,有一定节奏。
2、了解古诗大意。
3、背诵两首古诗。
教学重难点:背诵这两首古诗
教学过程:
一、启发谈话,引入新课
1、师:你能背哪些古诗?
2、指名背诵,表扬鼓励。
3、师:今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1、师板书:惠崇《春江晚景》
2、师:谁会读?(指名读,请小老师读)
3、师:谁已经会读了?请他读一读(表扬)
4、听老师读,说说你听到了什么?
5、听录音,跟着读(两遍)
6、再听老师读一读,自己轻轻地读一读
7、师生合作读,一人读一行(提出不懂的字词,师揭示,引导学
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生用自己的话说说古诗大意。)
8、生看图,师讲古诗大意:翠绿的竹子、粉红的桃花。春天,游水的鸭子最先知道江水已经变得暖和了。岸边的蒿草铺了一地,芦苇已抽出短短的芽,这时节正是河豚鱼长得最肥的时候。
9、师:谁已经背出来了,请来试一试。(看图试背,师表扬鼓励)
10、齐背古诗
三、学第二首古诗
1、板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵(指名认读)
2、诗的作者师谁呢?(李白)师板书
3、会背的站起来背一背(表扬鼓励)
4、听录音,想想你听到了什么?
5、请小老师领读古诗(两遍)
6、听录音,跟着读(注意停顿)
7、生质疑问词,师揭示,生试讲古诗大意。
8、生看图,师讲诗意:老朋友辞别了黄鹤楼,在繁华似锦的阳春三月顺流而下到扬州去。他乘坐的孤舟在碧蓝的天边不见了踪影,只看见滚滚的长江水浩浩荡荡地流向水天交接之处。
9、指名背诵古诗
四、复习巩固
1、男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
2、小组开展背古诗比赛,选出优胜者,表扬鼓励。(*)
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教学理念:课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。
教学目标:
1、知识目标:通过读书,认识司、假等13个生字,会写别、到等6个字。
2、能力目标能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、情感目标培养学生创造性思维能力。
重点难点:识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
自主预习:通过读书
提练主线:指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。
教学过程:
个案部分
一、素养训练
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
二、合作探究
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讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法。
1、学生自己想办法。
2、分组交流,推选出好的办法到全班交流。
3、全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是的)
4、再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
三、拓展延伸
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
1、谈话:
这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字司,介绍复姓司马以及司马光。
思路:创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。
2、观察:
出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?
思路:把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。
对话平台
一、自读(扫清字词障碍,打下读悟基础。)
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用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。
思路:培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)
1、同桌利用字卡,互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音,同时引导学生注意一的不同读音。
思路:课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。
三、写字(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)
2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如那、都两字中的右双耳的写法。
3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
思路:课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。
四、讨论(读书交流,理清故事内容。)
1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:
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小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。
2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。
思路:充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。
网络搜集整理,仅供参考 6 / 6
小学一年级语文备课教案人教版【第三篇】
教学目标:
1.借助拼音,在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。
2.朗读课文,做到不添字不漏字,有按标点停顿的意识,背诵文中古诗。
3.认识心字底,描摹“思、山”两个字,注意写字姿势。
教学过程:
一、古诗导入,揭题
1、师配乐吟诵古诗《静夜思》(媒体出示古诗)
2、读好古诗
师:老师知道有很多小朋友都会读这首古诗,但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中,有许多生字,它们有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整体认读音节,还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗?(媒体:古诗中的生字上标上音节)请大家自己拼一拼,读一读。
3、指名读古诗,随机出示生字卡片正音
(“明”为后鼻音,开火车读,
“思”、“床”正音)
正音后可再次吟诵古诗。
3、介绍李白
师:你们知道这首诗是谁写的吗?
指名说
师简介李白(媒体出示李白头像及李白简介:李白是唐朝大诗人,他常常到各地游览。他写过很多很多诗,现存九百九十多首,被人们称为“诗仙”。)
听了老师的介绍,你对李白有了怎样的了解?
生自由交流,相关内容字体变红。随机学习词语“各地”,出示词语卡片,读好“各地”,明白“各地”就是各个地方。
齐读这段话,特别注意突出这些重点的内容。
4、揭示课题
师:刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢?让我们一起来学习第43课--《李白思乡》。
出示课题
指名读,学习“思”,认识心字底。指导书写“思”,书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。
课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢?
指导读好课题。
(是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望着那轮圆圆的明月,静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题?)
二、借助拼音读通课文,学习生字。
1、过渡:刚才我们已经知道,李白很喜欢到各地游览。有一次,他来到了一个小山村里。
出示词语卡片“小山村”指名读,注意正音。指导书写“山”。
请小朋友们读读课文,借助拼音,读文识字。同时思考这个问题。
媒体出示要求:1、读课文
2、想一想
3、交流反馈
1)指名分节读课文,注意读准生字字音,不添字,不漏字。(媒体出示课文内容)
2)随机正音:亲人
3)再读课文,理解古诗
1、说说,李白在小山村里看到了什么?想到了什么?
生自由交流,媒体出示相关内容
2、同桌对读相关内容,要求做到不漏字不添字。
3、指名读,男女生对读,读好这两个句子。
4、师生配合读诗文
5、师:明亮的月光照在李白床前,地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆,在这个月圆之夜,在李白静静思念家乡,的时候,他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。)
李白抬头望着明月,想起了家乡,想起了亲人,他好像看到了:_________________________________。
请你借助画面,展开想象,说一说。
生自由说
师:当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以,他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。
配乐感情朗读诗。
能背吗?轻声背诵。
师生再次齐读全文。注意读出思乡之情。
四、巩固字词、课外拓展
1、读一读
媒体出示句子:唐朝大诗人李白,喜欢到各地游览。有一天深夜,在一个小山村里,他看到明亮的月光洒在床头,想起了家乡和亲人,就写下了《静夜思》这首诗。
指名读,齐读
2、学习生字,巩固字形
媒体出示生字:村、亮、光、床、就
说说你有什么好办法记住这些字
3、课外拓展,古诗吟诵
师:在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作,老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》,让我们来读一读。
出示古诗,生自由读。
指名读,齐读。
小学一年级语文备课教案人教版【第四篇】
教学目标:
1、学会4个生字,认识8个字,学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。
2、会读3个词语“关心、森林、保护”。
3、能正确的读儿歌,大体了解意思。
4、识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:
学会生字,并能正确书写。
教学难点:
了解“关心、森林、保护”等词语的意思。
教学准备:
“森林”的图片
教学过程:
一、初读儿歌。
1、教师范读,引发学生兴趣。
2、学生自由读儿歌:注意借助拼音读儿歌,要读准字音。(教师要给学生充分的时间。)
3、检查学生读儿歌的情况。
(1)指名读,其他学生要仔细听,要求读准字音,不丢字,不多字。
(2)小组互相检查,要求读准字音,不丢字,不多字。如果小伙伴有困难,请你帮一帮他,看看哪个小组全组成员都能正确朗读儿歌。
二、指导朗读,理解儿歌大意。
1、数一数这首儿歌一共有几句话?(一共有两句话。)
2、请你分别读一读。
3、学习第一句:木字是棵树,鸟儿枝上住。
(1)指名朗读第一句。
(2)理解第一句的意思。
“木字是棵树”,说的是“木”字的意思,木就是树木的意思。
“鸟儿枝上住”,说的是鸟儿在树枝上搭窝居住,这里就是鸟儿的家。
(3)观察课文中的图画,看看小鸟有了大树,生活的多么快乐呀!所以我们要读出欢快的语气,注意停顿,不能是一个一个字的读,要把词连起来读。
(4)教师示范朗读第一句:木字/是棵树,
鸟儿/枝上住。
注意:鸟儿的“儿”读的时候要轻些。
4、学习第二句:关心大自然,森林要保护。
(1)过渡:鸟儿在树与树之间飞来飞去,多么高兴呀,这就是鸟儿幸福生活的地方,我们应该怎么做呢?对保护它们快乐生活的地方。
(2)指名朗读第二句。
(3)理解第二句的意思。
“关心大自然”
理解“关心”的意思:想一想平时谁最关心你,是怎么关心你的?
例如“爸爸妈妈关心我的学习。”
“关心”就是重视、爱护,心里总惦记的意思。
“森林要保护”
教师出示“森林”的图片:看这就是小鸟的家——森林。(帮助学生理解森林里树木很多很多,面积很大很大。)
茂密的森林里,小鸟在这里自由自在的生活着,我们要怎样保护森林,才能让小鸟永远快乐的生活?(爱护树木,不乱砍乱伐,冬天做好保暖等)
(4)指导朗读第二句。
教师范读:关心/大自然,森林/要保护。
自己试着读——指名读——评议——再读。
5、朗读全文:你能试着有语气地把整首儿歌读一读?
(1)自己朗读。
(2)指名朗读。
(3)评议:说说哪里读的好,哪里需要改改就好了,你再试着读读。
(4)小组内朗读。
三、小结。
这节课你学会了什么?是怎么学的?
四、作业。
回家后把这首儿歌有语气地读给爸爸妈妈听听。