2023年一年级语文《四季》教学设计样例优秀4篇
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一年级语文《四季》教学设计【第一篇】
小学语文《四季》教学设计
授课教师:张伟 济宁市特殊教育学校
教材分析:
《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,且富有情趣,使用大量叠词,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型,结构大致相同,有利于学生认识基本句式,进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高,象形、指示性较强,有利于学生形象的记忆。所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
设计理念:
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:识字和练习朗读
教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.教法和学法:
1、互动合作。
2、注重情趣。
教学教具:多媒体课件 教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情境,导入。
1、导入课题:今天我们来学习《四季》,板书课题,齐读。你知道一年有哪四个季节吗?请低视力的同学看屏幕,你们能从每一张图片上得到什么信息?
2、出示课件:四季的景色。学生欣赏。要求:仔细看,比比谁是最会观察的孩子。
3、语言训练:说说你看见了什么景色,生讨论,回答(分别是春夏秋冬四个季节)夸一夸你喜欢的季节。
二、初读课文,体会诗境。
1、听了大家的赞赏,四季可高兴了,她们各自派了一位代表向大家做介绍,它们是谁?让我们来找一找。
2、学生找四季的代表,教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。
3、你想不想也成为四季的代表呢?学生自由朗读课文。 要求:借助注释把句子读通顺,数数课文有几句话。
4、指名分段读,分组分段齐读。
5、配乐读。
三、我会读,理解内容。
1、季节代表大竞选开始了!学生选择自己喜欢的季节练习朗读,要求读出感情。
2、朗读训练,交流体会。
过程:指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。
a、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
草芽长什么样?我们的生活中还有什么是尖尖的?
引导学生想象:小鸟会对草芽说什么呢?
指导朗读,表现出草芽的柔嫩。
b、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
荷叶长什么样?生活中还有什么是圆圆的呢?
引导学生想象:青蛙会对荷叶说什么呢?
指导朗读。
c、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
引导学生自己加动作,体会雪人顽皮的样子。
指导读好“就是”。
3、结合课文内容,重点词语朗读书(课件)
4、小组合作练习朗读,展示读。
5、自由练背诵,小组合作背诵,指名上台做动作背诵,全班齐背。
四、我会写,指导书写及组词训练
出示课件,根据课件进行度和书写训练并组词。
五、拓展训练,领悟学习。
1、根据课文填空(出示课件)。
(1)分别想象四季的图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他对 说:“我是春天。”
(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)
(2)出示其他季节的图片,提供句式:()(),他对 说:“我就是()天。”
(3)不提供图片,自由想象说。
2总结拓展 说一说
()是()()()他()说“我是()。”
六、课外延伸
1、说一说自己最喜欢哪个季接,为什么?
2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。
3、四季歌 课件
七、作业
收集四季儿歌
一年级语文《四季》教学设计【第二篇】
人教版一年级《四季》教学设计
《四季》是人教版一年级上册的课文。你知道怎样做人教版一年级《四季》教学设计吗?下面是网友为分享的“2023年一年级语文《四季》教学设计样例优秀4篇”,欢迎阅读。
教学过程
一、看,初识美
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?
2.出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
4.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5.(板书)四季。
[设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。]
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二、读,感悟美
1.借助拼音读通课文。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。
(2)小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。
(3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。
(4)全班齐读课文。
2.精读课文,了解四季特征。
(1)学生探究适合自己的学习方法。
师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?
(学生谈学法。)
(2)学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
(3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)
师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
(4)集体汇报交流。
(5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)
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3.美读最喜欢的季节。
(1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。
(2)开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
[设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。]
三、演,再现美
师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?
师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.学生展示自己的节目。
[设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一
第 3 页 个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。]
四、画,创造美
师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。
课件展示四季图,生观看。
师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?
[设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。]
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一年级语文《四季》教学设计【第三篇】
《四季》教学设计
教学目标:
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字,理解“草芽”。 2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文,联系生活实际,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受这四季的美丽。
教学重、难点:
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去爱护大自然。
课时安排:1课时 教学过程: 激趣导入
师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗? 生:春夏秋冬!
“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?”(秋天)“你是从我们身边哪儿发现的?”
有的同学向窗外望了望,把小手举了起来:我发现树叶黄了,从树上掉下来。接着又有的同学们说:我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……
你喜欢秋天吗?你为什么喜欢秋天呢?除了秋天,你还喜欢哪些季节呢?
我们班小朋友有的喜欢秋天,有的喜欢春天,有的喜欢夏天,还有的喜欢冬天。今天,老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。(出示课件)
”图画美,课文描写得更美,让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”(板书课题)
二、初读课文 (一)认识生字词
1、谈话激趣,导入生字学习。
刚才,春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师,他们说想和同学们交朋友。不过,春夏秋冬四姐弟有个小小的要求:小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来,他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词,认读生字词。
(1)出示生字:圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班认读生字,师及时纠正。②指名认读生字。
(2)出示生词:不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班认读生词。②开火车读生词。
过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,这可难住我了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。④ 脱掉拼音读(a:开火车读 b:齐读)
⑤ 真行,都能叫出它们的名字了,那又该怎样把它们记住呢?同桌之间互相交流,想一想:有什么好办法能很快地把它们记住? 如:肚=月+土(月字旁)圆=口+员(方框)
换一换:雪---"扫"的偏旁去掉换成“雨”(雨字头)对的反义词为错
⑥现在小朋友们都知道它长什么样子了,也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来帮它找找朋友吧!→生用开火车组词
⑦ 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文
读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)
1、走进春天
“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
a.理解“草芽”。草芽是什么?草芽:刚长出来的小草,柔
柔的,嫩嫩的。
b、指导朗读“草芽尖尖”。指名读,师范读,齐读。
“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?
生到讲台前,指出了尖尖的地方。
“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?
学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……
c、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,想一想,还能看到什么呢?
d.指导朗读
“刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?
生回答说:软软的、嫩嫩的“那在朗读时,你认为该怎样读?
“慢慢读;轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)
2、走进秋天
“谁在向我们报告秋天的到来。”
“谷穗。”
“它是什么样子”?
“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上,让学生一起读了几遍,接着问:
“弯弯是什么样子?大家一起学一学”?(生做弯弯的动作)
“你还发现什么是弯弯的?
“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。
谷穗为什么像人一样会鞠躬?谷穗是不是病了,怎么直不起身子啊?(没有病,它弯着腰、鞠着躬,成熟了)
生答道:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……
我指着课件对学生说:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?
“我们成熟了,把我们带回家吧;秋天是一个丰收的季节“。
“是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
3、走进夏天和冬天
教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上,小组合作学习夏天和冬天,培养学生的合作能力。
与同伴合作得愉快吗?“你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把他介绍给大家?
“我认识了圆圆,我会用“圆圆”说一句话,我知道了生活中有很多物体是圆的。”
我把“圆圆”板书在黑板上,引导学生继续用这个词语说话。
学生接着说:“荷叶告诉我们夏天到了,’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。
我鼓励学生说:用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……
一个小组的同学站起来说:“我们觉得雪孩子很顽皮。”
板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?”
看着同学们的笑脸,我说:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?
“爱护花草树木;爱护小动物;爱我们的大自然……”。四、借助图画,积累运用
本篇课文要求学生背诵下来,所以我根据一年级学生的年龄特点,把图画展示在屏幕上,借助图画,让学生积累。
课件出示图画,我对同学们说:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
那就借助图画背一背,记一记。
采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法,检查学生的背诵情况。
五、说话练习(一)我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
(1)图上有些什么?(桃花和蜜蜂)桃花是什么颜色的?(红色的)
(2)完成练习:(桃花)(红红),他对(蜜蜂)说:“我是春天。”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶,仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
(二)巩固课文 1、出示课件——
跟随老师的指导,再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容,进行练习。
()(),他()说:“我是()。” 2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组,分别进行季节练习。
()(),他()说:“我是()。”
“黄叶飘飘,它跳着舞蹈说:“我是秋天”。
“黄叶飞来飞去地说:我是秋天。
“花儿红红,他笑着说:“我是春天”。
“苹果红红,他高兴地说:“我是秋天”。
“雪花飘飘,它快乐地说:“我是冬天”。
同学们,你可以把你的作品带回家,说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走,把你发现的美景画下来,也可以把你的发现编成小诗写下来。六、小结
今天,我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情,就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后,冬天将来到大家的身边,希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
七、板书设计
2、四季
草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天
一年级语文《四季》教学设计【第四篇】
教学设计
教学目标:
1、能够读准字音,识记字形,熟读词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。在教学中,我巧妙创设情感,充分调动学生的各种感官,通过看、听和丰富的想象,让学生感受诗歌描写的内容,做到有感情地朗读,从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学重难点
1重点:识字认字,朗读课文。
2,难点:理解句义、词义,体会思想感情
教法与学法:
师: 指导分析法 生:交流学习法,朗读法
教学准备: 生字卡片,词条,多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣,揭示本课的旅游话题。
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。(四五个学生说出了旅游的地名或景点名称,并表达了自己的所见所感。)师:这节课,老师将要变身为一个导游,带同学们去一个风景优美的地方去游览参观,先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字,熟读字词。1、学生自由拼读导游词中的生字。2、在课文中圈出本课的生字。3、检查生字读音。(课件出示)①会读的同学带拼音领读。②去拼音读(摘苹果游戏)
③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。4、分组读词语
三、看图学文,读中感悟。 1、学习第一句。
(1)先借着图片解释“排”字。
(2)欣赏视频,观察“你看到了什么?听到了什么?”(“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”)随即解释“顺水流”。2、学习第二句(1)教师重点指导学生观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。(2)指导读一二两句
师:站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?(课件出示一、二句)
先自己读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。3、学习第三句。
(1)指导理解“鱼米乡”(师:江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。)(2)出示第三句,齐读。四、拓展,巩固
1、讨论“水中游”与“画中游”,进一步理解“画中游”的意思 2、熟读课文,朗读比赛 五、小结:
1、课后作业:说江南(把江南的美景说给家人听听)画江南(把你认为江南最美的地方用彩笔画下来)
2、我们的旅游到此结束,散团,下课。
板书设计:
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