课文狼教学设计汇总4篇
课文狼教学设计【第一篇】
1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
2.理解刻划人物形象的方法。
目标2。
目标1。
老师讲述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境。
1.独立思考:按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳:
(l)开端:遇狼。
(2)发展:俱狼、御狼。
(3)高潮和结局:杀狼。
2.独立思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?
提问后归纳:
(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。
(1)心理描写。
惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。
(2)动作描写。
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。
4.自由发言:文章结尾一段的议论有什么作用?
归纳:文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
5.片断写作练习:《狼》一文给我们什么启示?(100字左右,抽查三人)。
要点:对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。
1.课后练习第一、三题。
2.预习短文两则。
3.默写课文。
[说课精要]。
本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。
课文狼教学设计【第二篇】
学习目标。
1.朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。
2.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。
3.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。
学习重点背诵全文,积累一些文言实词和虚词,疏通文章大义。
学习难点引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
学习过程。
一、语文基础。
1.给下列重点字注音。
谏()裨()遗()陛下。
陟罚倾颓()臧()否()。
崩殂()夙()夜驽()钝。
2.什么叫“表”?这种文体有什么特点?
3.诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?
4.下面是关于诸葛亮的一副对联,高度概括了诸葛亮一生的功绩,参照示例,写出另外列出来的六项具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
例:三顾:三顾茅庐。
(1)六出________。
(2)七擒________。
(3)东和________。
(4)北拒________。
(5)收二川________。
(6)排八阵______。
二、疏通文义。
结合工具书和注释,解释下列重点词语的含义,并疏通文义。
进尽忠言,则攸之、依、允等之任也。
深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!
今当远离,临表涕泣,不知所云。
三、内容探究。
1.通读课文,梳理文章结构。
2.诸葛亮向后主提出了哪些建议?(用原文回答或用自己的话概括)。
3.诸葛亮认为应该出师的理由是什么?
4.陆游说:“凛然出师表,一字不可删”。足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。
四、课堂检测。
1.解释下列古今异义词:
(1)开张:今义是,古义是。
(2)痛恨:今义是,古义是。
(3)卑鄙:今义是,古义是。
(4)感激:今义是,古义是。
(5)谨慎:今义是,古义是。
(6)涕:今义是,古义是。
2.理解文言虚词的.不同用法。
此诚危急存亡之秋也()创业未半而中道崩殂()。
之欲报之于陛下也()而可计日而待也()。
先帝称之曰能()报先帝而忠陛下之职分也()。
以光先帝遗德()侍卫之臣不懈于内()。
以塞忠谏之路()欲报之于陛下()。
以是以先帝简拔()于叹息痛恨于桓、灵()。
愚以为宫中之事()三顾臣于草庐之中()。
悉以咨之()受任于败军之际()。
先帝不以臣卑鄙()还于旧都()。
以伤先帝之明()。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、t、允之任也。
13.下列加点字意思相同的一项是(2分)()。
a.由是感激各行其是b.受任于败军之际任劳任怨。
c.进尽忠言言简意赅d.不求闻达于诸侯闻鸡起舞。
14.解释下列语句中加点字的意思。(1分)。
(1)先帝不以臣卑鄙()(2)遂许先帝以驱驰()。
15.用现代汉语翻译下面的语句。(2分)。
(1)猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
(2)庶竭驽钝,攘除奸凶。
16.阅读选段,用自己的话说说诸葛亮兴兵北伐的原因有哪些。(3分)。
五、布置作业。
课文狼教学设计【第三篇】
生(齐):太阳。
师:就是这洋溢着希望能带给我们光明与温暖的旭日朝阳!《雨说》中,这场爱意满满的雨也多么希望它的每一条丝缕,每一句言说,都是一盏指引孩子们挣脱禁锢走向光明与成长的“明灯”,去点亮孩子们的内心啊!同学们的挑战又来了,雨是怎样做的呢?先选定一个诗节,小组内有感情地朗读,并分享各自的发现。
(屏显。)。
雨是怎样做的?
小组活动要求:选定某一诗节;有感情地朗读;分享你的发现。
(各小组选定诗节练读并交流,3分钟。)。
师:好,同学们!接下来,大家就用你们的朗读与分享成果,点亮来自这场“雨”的一盏盏“明灯”吧!这个小组先来!
生:我们选择的是第8节。
(小组朗诵第8节。)。
生:这一节中,雨教孩子们要勇敢地笑,要勇敢地面对生活中的挫折,要心中充满希望。
生(齐):两处。
(生齐声朗读第7、8节。)。
师:好,同学们请看大屏幕!
(屏显第7、8节,并把每一句诗中的“笑”用黄色字体放大突出。)。
生(纷纷):不用教。
师:或许,真不用!雨这么深情地把每一个“笑”都埋在这两节诗当中,是希望孩子们能够发自内心地去笑啊!
(生在教师说到“希望孩子们能够”处时,纷纷自主地说出“发自内心”。)。
师:在这8个“笑”的启示下,同学们还能不能从这两节诗中找到其他的“反复”?或许,它就是我们感受这场雨心意的新亮点!
生:第7节连续使用了4个“啊”。
师:8个“笑”的反复,还有4个“啊”的反复。那4个“啊”的反复又表达了雨怎样的心意呢?雨想委托老师再给大家变一个魔术。下面,老师就接受雨的委托读一读它修改后的诗节。
(师以严肃的语气朗读将“啊”字都去掉的第7节。)。
师:我来采访一下同学们,请说说我刚才的朗读带给你们的是怎样的感觉。
生:令人忍俊不禁,但很生动!
(众生笑。)。
现在,请同学们用动人的笔触,对这场雨、孩子和诗人,写下属于“我们”的言说吧!开始!
(在《雨说》结尾屏显“我们说:”;学生在音乐声中开始写作,约2分钟。)。
师:好,就从你开始吧!
生:我们说:雨啊,尽情地下吧!愿这大地上的每一个角落,都有你的身影!
师:让雨的温情包围着我们!很好,你来!
生:我们说:四月的春雨,带来的不仅仅是雨水,还有生机、祝福和满满的希望!
师:祝福的深情已播种在你的心里!你来!
生:我们说:每个人都需要笑,每个人都可以快乐!如果想笑,就大声地笑吧!
师:她这深情的呼吁,不只属于1979年,她是在向所有的同学说“想笑就大声笑吧”。多么深切的感悟啊!你来!
生:我们说:雨从天上飘下来,是为了解除寒冰的禁锢;雨从地上钻出来,是为了温润地上的芽儿。悄悄的话语间,要记得告诉自己快乐地笑啊!
师:雨是爱的使者,你也已经把“笑”放在了心间。同学们,有位诗人曾说过“真正的诗意是带着一颗悲悯的心一路向前”。这堂课,我们在一次次属于这场雨、孩子们、诗人还有我们的言说中走过,采撷到的正是这一份超越时空的情怀,它为所有生活在祖国大地上的人们放歌!
(屏显。)。
为生活在祖国大地上的人们而歌。
师:从现在到未来,无论我们年纪几何,无论我们身在何方,想起这场情意无尽的雨,都会扬起嘴角。愿我们每个人都由衷地珍惜并享受生命的自由、健康和美丽!下课!
课文狼教学设计【第四篇】
1、能读通读懂课文,并能很流畅的读。
2、能根据课下注解理解课文内容。
3、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。
4、了解对山市的科学的解释。
1、第2、3、4点为重点。
2、第3、为难点。
这篇课文根据要求是要用一课时完成。从容量和教学目标来看,有一定的难度。所以要重视课外预习。要求学生在课外自己根据课下注解疏通文意,把不懂的东西放在课堂上问老师。老师在课堂上以提问的方式检查预习情况。老师在这节课中把重点放在朗读指导、指导学生欣赏描写部分及培养其想象能力。同时完成课后练习。
一课时。
一、导入。
同学们,世上有鬼吗?有鬼?你见过吗?无鬼?怎么世上这麽多人谈鬼?甚至还出现了《聊斋志异》这样的鬼怪小说?今天我们暂时不谈论有无鬼,我们来学习1篇与鬼有关的文章,《鬼市》,即《山市》。
二、检查预习情况。
1、蒲松龄和他的《聊斋志异》。请同学回答。
2、请一个同学读一读课文,其他同学把他读错的字词打上记号,在班上读一读。
三、研究、自主性学习。
1、全班齐读一遍课文,把不懂的地方先问同学,还不懂的,再问老师。
2、大家讨论理解下列词的意思:
孤塔耸起高插青冥相顾惊疑碧瓦飞甍。
高垣睥睨历历在目尘气莽莽然。