实用北大荒的秋天教案教学设想（优推5篇）
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北大荒的秋天教案教学设想【第一篇】
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
北大荒的秋天（第二课时）
1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？
师：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？
“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
师：北大荒的秋天美在什么地方啊？
交流板书：天空、小河、原野
师：北大荒的天空怎么样？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。
一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）
朗读体会天空的一碧如洗。
师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。
出示流云的句子
师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？
讲读两个重点：
（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫
要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。
这四个词组连在一起的时候，要有起伏。
（二）锦缎
师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！
1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。
2、这锦缎上面有什么？
指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”
锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）
这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”
师：多美的锦缎呀！齐读，体会。
3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）
师：那更是无与伦比，再读。
4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）
师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读
5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”
6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）
师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。
师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示
交流点出清澈见底，蓝绸子
理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。
师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。
师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。
师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的'原野又是一种独特的美。
师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。
师：围绕了热闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。
交流板书：大豆、高粱、榛树叶子
师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。
点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。
师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？
点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声
总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。
师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？
（因为丰收而激动、喜悦的心……）
深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？
明明是高粱，为什么会唱？
明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。
师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。
师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。
出示填空，指导背诵
深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底美
原野热闹非凡
北大荒的秋天教案教学设想【第二篇】
齐读课题。
二、初步感知：
1、放课文录音，学生听
2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。
三、读通课文
1、自由认读生字（同桌互相听读）
2、出示生字连词，指名读。
3、学生读课文/（放生字在文中识）
4、指名分节读课文。
相机指导对长句子的朗读。
5、学生练读课文，五不标准自查。
四、再读课文
1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。
出示：文中写了北大荒秋天的……
指名说（板书：天空、小河、原野）
北大荒的秋天教案教学设想【第三篇】
一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.
二、明确目标，自学课文。
2、边读边找边看边思。
三、小组合作，交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
(二)感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象?自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么?能说说吗?
网上搜索，带大家去原野看看。
在老师指导下，根据学生找到的.图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)
a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
(三)尝试创作，自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。)
2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
多元评价：
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。
2、理解“热闹非凡”时，结合图片。
出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
师生合作电子幻灯作品展示。
北大荒的秋天教案教学设想【第四篇】
北大荒的秋天(第一课时)
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
北大荒的前景图、投影片。
(一)谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀?在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节?
是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙
江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)
对呀!一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
(二)指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]
让我们静静地欣赏。(给时间学生看)
喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)
[鼓励学生充分发表自己的见解。]
师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么?
(三)初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗?
那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗?抓紧读吧!
3、交流读。
谁第一个来读?
4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
(1)生读，师下位了解学情。
(2)谁来猜?
(3)我想问：读了三次课文后，你心里想说什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——
(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]
板书设计;
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小鱼
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树
第二课时
一、教学目标：
1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学过程：
(一)复习。
1、指名读课文。
2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书：美丽、丰收)
(二)学习第二自然段。
师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书：天空)
1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二
自然段。
2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
(1)西边的天上会有些什么?读——
(2这些流云是怎样变化的?读——
(3)(看图)这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的?指名读——
听了他(她)的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
(三)学习第三自然段。
师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?(板书：小河)
1、师读，看有几句话，每句讲了什么?
(1)第一句，小河给你什么映象?读——(板书：清澈见底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?指名读——
(四)学习第四自然段。
师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢?
1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。
3、学习2、3两句。
(1)投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的?指名读——
大豆真的会笑吗?齐读该句。
(2)出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。
(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——
秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。
4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样?(板书：热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句，生读分述句。
齐读概括句，男女生分读具体描写的句子(交换读)
5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。
(一)课外作业：1、读课文，并背诵。
1、片段练习。家乡的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
第三课时
一、教学目标：
1、学习课文的.五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、能有感情的地朗读课文并背诵。
三、教学过程：
(二)学习课文第五、六自然段。
1、指名读。
2、说说第五自然段告诉了我们什么?
3、你有不懂的地方吗?让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。
4练习有感情地朗读课文。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——
a)读第六自然段，读出赞叹的语气。
如果换成你，你会怎样说?
(四)练读全文，并练习背诵。
总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。
(五)练习。
1、抄写词语。
2、背诵课文。
3、照样子，写词语。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板书设计：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
北大荒的秋天教案教学设想【第五篇】
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
品味词句，想象意境，训练朗读。
理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。
１、有关北大荒秋天的`录像。
２、备查网址。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
2、边读边找边看边思。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？
网上搜索，带大家去原野看看。
在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）
a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
（三）尝试创作，自制电子作品。
1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）
2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
多元评价：
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。
2、理解“热闹非凡”时，结合图片。
出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
师生合作电子幻灯作品展示。