教育工作者的复习计划总结汇聚【汇编5篇】

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教育工作者的复习计划总结【第一篇】

一、本学期的指导思想：

九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。

二、学生情况分析。

从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。

三、具体目标和措施：

针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：

1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：

听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达。

阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。

写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。

2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。

3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。

教育工作者的复习计划总结【第二篇】

初中地理会考前的总复习是整个教学过程中的重要环节，可以达到梳理知识，形成网络，使所学知识系统化、熟练化、技能化，促进学生能力和综合素质的进一步提高，要求具有系统性、针对性、典型性、指导性，通过与广大教师和学生的交流，感觉在会考复习期间，不同学校、不同教师中，还存在下列一些困难和个别问题。

存在的问题。

一、课时不足问题突出。

特别是七年级上学期和八年级下学期学段。教材编制是按照每周三课时设计编写，而实际上各学校皆安排了每周两课时，这样按照正常教学进度难以完成教学任务。因为初一上册知识起点高、难度大，难点集中，而学生起点低，学习能力还相对不足，相关学科知识相对滞后，压缩课时，为授课带来很大困难。初二下册不仅要完成一册书的教学，还要面对紧张的会考复习，两课时较难满足教学实际需求。

二、复习内容的安排差异大。

复习时间和方法的把握方面，各校甚至各位老师之间也有很大不同，有先复习八年级内容的，也有从初一开始，按照原先授课顺序，按部就班进行的。虽然各位老师都认识到复习阶段要重视知识的完整性和系统化，但实际操作时，因为教师教学素养和方法上的差异，有的体现较好，有的则体现不够到位，甚至还有一种“将知识快速重新讲一遍”这种简单重复的复习方法。

三、重进度轻反馈。

因为课时比较紧，部分老师担心复习不完，急于赶进度，导致单课时内知识密度过大，但深度不够，“走马观花”，反馈练习又不及时，既影响基础知识的掌握，也难以让学生在能力上有所提高，虽然表面上在正式会考之前完成了复习任务，但质量不高，效果不好，导致出现“知识点都复习了，可学生成绩就是不高”这种状况。

四、大量使用教辅资料，复习针对性不强。

部分教师大量使用教辅资料，导致自命题减少，试题陈旧，缺乏反馈的针对性，使得复习过程被教辅资料牵着鼻子走，而不是针对本校学生实际情况合理选题、编题，导致复习过程学生陷入题海战术，负担加重，能力却得不到提高。

五、复习重点不够突出。

所学知识解决问题。如气候方面的知识点、地形与气候、河流、产业的关系等知识点。

复习建议。

针对会考的选拔性特点及存在的困难和问题，提出如下建议供参考。

1.有些学校针对课时不足情况，曾经采用过单周三课时、双周两课时的策略，缓解了课时压力。

2.提高效率，有限复习课时内尽量发挥教师主导作用，统筹规划，减少学生无效劳动，如大量的书写和重复性作业，多引导学生讨论典型试题。精讲精练，摈弃题海战术。

3.将知识归类并系统化，通过面的突破，带动点的复习，不求面面俱到，将零散的陈述性知识点提前整理，由学生自主掌握，教师在反馈阶段进行检查，不再占用宝贵复习时间。

4.充分调动学生学习主动性，组织学生小组自主复习、相互督促，将复习过程从课堂延伸到课外。

5.复习计划针对学生实际情况，具有可操作性和针对性，计划中应突出反馈的地位，通过反馈结果不断调整复习过程。

二、精心备课、梳理知识。

教师十年功，学生一分钟，减轻学生负担的最好途径就是教师精心准备，将知识梳理清晰，不仅可以提高复习效率，更能构建知识网络，加深对知识的理解和整体把握，还原地理学科本质，达到“螺旋式上升”的复习效果。

七年级上册的知识基础性、理论性强，对后续学习具有重要的支撑作用，应重点突破。经纬网、等高线、天气与气候、地球运动等相关知识不仅是重要的基础性知识，更是每年考试的重点内容，在后续各部分的内容复习中都应处处体现，加以巩固落实。

三、重能力同时勿轻基础知识的识记和情感、价值观方面知识考察虽然地理会考越来越重视考察地理基本能力，但基本的地理知识，每年也是考察必不可少的内容，如世界之最、各地独特的建筑、生物、旅游特色等也应给于足够的重视。

而环境保护、经济发展、世界局势等方面的内容往往与情感、态度、价值观联系密切，在复习时应适当强调，使学生能够以正确的态度面对类似问题。

四、串讲与专题训练相结合。

串讲和专题训练是大家常用的复习方法，串讲有利于快速回忆、复习学过知识，有利于基础较差同学，专题训练则有利于学习基础较好学生的提高，应将两种方法结合起来，建议使用大串讲、小专题相结合的复习方法，复习前期串讲为主，复习后期专题为主，使所有学生都有提高。

专题复习要求教师能够高屋建瓴，抓住主线的同时，能将分散在四册书中的点集中起来串成线，提高复习的效率，完成地理知识的整体建构，使学生能在应考过程中系统运用所学知识解决问题。

五、加强地图教学。

地图是地理教学的重要组成部分，也是考察地理技能的重要载体，更是地理会考的考察重点。

如果学生学完初中地理后，还不懂得如何阅读地图，如何从地图中获取有用的信息，那就可以断定该生没有达到初中地理教学的目标要求。促使课文的书面语言与图像语言有机结合，通过以图解文，以文释图、图文转换等形式，加强图像系统的教学。思路要拓宽，方法要多样，切忌简单重复，应重方法、重效果。

各个大洲、地区、国家和重点省级行政单位的轮廓图，重点经纬线、岛屿、海峡、运河务必牢记。

指导学生能从地图上读出基本地理规律的同时，能解释特殊地区的特殊地理现象。如赤道附近为热带雨林气候，但赤道附近非洲东部地区却为热带草原气候。中国夏季全国普遍高温，但青藏高原却是全国最凉爽的地方。

六、应十分重视自命题考察、变式训练。

适当使用教辅资料可以提高复习效率，但如果过分依赖则不妥。教师应该加强自命题考察，这样才能适应本地区的考试特点和本校学生的实际情况，自命题时应先了解本地区的命题特点，科学、规范命题，也有利于教师有针对性的考察复习效果和学生的掌握情况，更能避免学生已经陷入题海之中，教师却依然把握不住正确地复习方向。

命题时减少内容重复和形式重复，多进行变式训练是提高复习效果和学生应考能力的有效手段，希望各位老师加以重视。在地理会考命题“不出旧题、不用成题、全部命制新题”的前提下，这一点尤为重要。

七、规范学生答题习惯。

每年会考阅卷中都发现许多学生因为答题习惯不好被扣分。主要有如下几个方面：

1.易错字问题。重点地名写错，如多瑙河、霍尔木兹海峡、珠穆朗玛峰、渤海、湄公河等重点地名应让学生切实掌握，不能重记忆，轻书写。

2.语言不规范问题。地理规律或地理现象的解释、描述应该使用规范的语言、专业的术语，平时教学和检测中应加以强调，发现问题及时纠正。如气候特征的描述、地理现象的解释、等高线的识读、河流流向、山脉走向的描述等。强调单位，如摄氏度、降水量、比例尺的计算时，要注意数据单位。

3.卷面整洁问题。特别是错误改正时，切忌乱画。填图位置准确。

4.作图细节问题。如指向标的画法、气温变化曲线是否平滑等。作图时的距离计算问题。

八、关注热点时事，及时引入复习。

及时体现在模拟考试中。如气候大会、上海世博会、经济危机、各地地震、西南大旱、东盟抗议河流水位下降、极地考察、领导人出访等。

教育工作者的复习计划总结【第三篇】

期末考试现已时日无多了,全校学生都已进入了紧张的总复习阶段,老师们也在尽力地帮助我们复习,希望我们在期末考试中能够取得一个优异的成绩,所以我更是要加油和努力,把学过知识要领好好地复习和掌握,决不愧对和决不辜负老师、父母在这一学期来对我所付出的辛苦和寄予的期望,为此，我制定了一个期末复习计划：

1、数学背一背重要的计算公式，语文读一读课文中的一些重点段落。

2、认真仔细地完成学校老师布置的作业。

3、要把那些学过的所有知识理一理，记一记，做一做。

4、把老师在这一学期讲过的新知识通过做、读、背真正地转化成为自己的真本领。

5、双休日要好好地复习以前所学到过的全部知识，并加以练习和巩固。

6、在复习时，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老师提问和请教。

7、做到劳逸结合，放松精神，该复习时认真复习，该休息时好好地休息。

凡事预则立，不预则废。在新春来临之际，我将以优异的学习成绩向老师和父母献上一份新年贺礼。

教育工作者的复习计划总结【第四篇】

一、复习目标：

2.认识200个字，会写300个字。累计认识20__个字，会写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

二、复习要点：

1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

三、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、时间安排：

1月4日——7日：分单元复习。

1月10日——14日：归类复习。

1月17日——18日：综合复习。

五、复习方法、步骤：

(一)单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习;。

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。

(二)归类复习。

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识。

1、汉语拼音。

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。如：shiyan这组音节，可以写出“实验”和“试验”，关键要读准声调，辨清词语。

2、汉字。

新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字，如：“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差，很容易写错;还有很多同音字，如：侧、测、厕，桐、铜，淘、陶等，关键要让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。另外，还有一些多音字，如：降、调、给、扇等。

3、词语。

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、合二为一、风景优美等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。

4、句子。

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。如课文《槐乡的孩子》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。

要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

5、标点符号。

能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。

阅读。

阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。

首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度;另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。

习作。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

(三)综合复习。

本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

教育工作者的复习计划总结【第五篇】

1.地球和地图。

人类认识地球的过程;地球的大小和形状;地球的自转和公转;地球仪上利用经纬网说出经纬线和经纬度、判断某点的经纬度;地图上辨别方向、量算距离;在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度;五种地形类型的判别;选择合适的地图。

2.地理要素的世界分布规律。

世界陆地和海洋的分布规律;气温和降水的分布规律及影响因素;气候类型的分布和特征;人口、语言、宗教和聚落的分布地区及与经济、自然地理要素之间的相互关系;发达国家和发展中国家的分布特点。

出自

3.认识区域地理主要内容。

某大洲的地理位置、地形、气候、水系的特点及其相互关系;某国家的地理位置;自然地理要素的分布特点及相互关系、农业和工业的分布及影响因素;各自然地理要素和人文地理之间的相互联系;某地区富有特色的文化民俗。

(二)东、西、朝、丰等城区考生复习重点。

1.地球和地图。

人类认识地球的过程;地球的大小和形状;地球的自转和公转;地球仪上利用经纬网说出经纬线和经纬度、判断某点的经纬度;地图上辨别方向、量算距离;在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度;五种地形类型的判别;选择合适的地图。

2.中国地理。

中国的疆域、人口和民族;中国的自然地理环境和自然资源，包括地形、气候、河流、土地资源和水资源;中国的经济发展，包括交通、农业和工业;中国的地域差异和四大地理分区。

二、复习建议。

1.夯实基础，联系地图。

学习与复习过程中，要注重课本内容，认真理解地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的关系，切不可将它们割裂开来，孤立地死记硬背。应当结合地图，把有关的地理知识有机地联系起来进行分析、归纳、综合、比较、推理，找出带规律性的东西，在充分理解的基础上进行必要的记忆，进而做到融会贯通，举一反三，要做到做一道题会一类题。

例如：某地区地形地势的复习，地形和地势影响河流的流向、流速，影响气候的气温和降水;地形对人类活动的影响，影响人口、城市和交通的分布;影响土地的利用、工程建设以及自然灾害。

2.注重地理过程的分析与应用。

北京地理考试较多选择与我们生活实际联系密切的地理知识进行考察。因此期中考试复习要重视地理知识与生活实际相结合，注重开放性题目的答题，备考中规范自己的答题语言;结合热点问题、联系实际生活现象，注重地理现象的理解及应用。在理解基本概念的同时分专题进行复习，例如位置专题、地球运动专题、地形专题、经纬网专题、气候和河流专题等。针对重点知识和内容，巩固夯实，做一些综合性的题目，注重内在联系的分析，构建自己的知识网络体系。