2023年圆明园的毁灭教案板书(汇总4篇)

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圆明园的毁灭教案板书【第一篇】

1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。

2.利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解圆明园的过去和现在(辉煌和毁灭)。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。

4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。

理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感;利用网络自主查寻,拓宽视野,了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

1.体会文章的中心思想。

2.通过网络考查制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。

网络环境

多媒体课件

教学课时:3课时

第一课时(略)

熟读课文,理解有关词语;弄清段落段意,了解课文重点。上网收集资料并交流。

第二课时

教学内容:(理解课文内容。)学习课文二、三段;网络查寻资料制作一份电子作品。

一、复习引入:

1、导语:(略)。

2、揭题齐读课题。

3、复习总结、学生质疑。(出示网上论坛中学生讨论的相关内容。)

①上节课我们初读了课文,谁能说说,通过初读你都知道了什么呢?

②课文中还有哪些没有读懂的地方?(出示学生在bbs上的讨论、留言)

[归纳学生问题:⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?

⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⒊圆明园为什么会被毁灭?又是怎样被毁灭的?]

二、分组考查明确目的。

1、分组:(根据学生的问题进行分组)园林艺术

历史文物

园林毁灭

2、明确各考查小组的任务。[园林艺术:园林布局、景色特点。历史文物:文物种类及其价值。园林毁灭:毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]

3、制作简报步骤。(略)

三、网络浏览查寻收集资料,制作电子作品,理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]

四、展示汇报协作交流,演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点:三、五自然段。]

[扶、放结合体现学生自主性。]

㈠学习第二自然段。

1、介绍园林概况。(电脑演示)

2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。

㈡学习第三自然段。

1、介绍园林景观。(电脑演示)

2、组长主持:游览圆明园后你有什么感受?(其它组学生谈感受。)

3、[放]互问互答理解课文内容。(其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。)

[预设问题:⑴圆明园中有哪些景物?⑵圆明园内的建筑有什么特点?⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点?]

4、通过朗读理解课文内容。

⑴学生自由朗读,找出文中描写园林景观的优美语句读一读,说说它美在什么地方。

⑵品读:圆明园中山乡村野。

a、指名读。美在什么地方?b、这些景色各有什么特点?具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点?c、自由读。d、指名读。

⑶品读:漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

a、指名读。b、理解饱缆流连的含义。c、指导:在园内游览景色众多看不够也不想走,应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。d、自由读、指名读。

⑷导读第三自然段。(教师读导语部分学生跟读。)

5、小结。(揭示:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)

[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]

㈠学习第四自然段。

1、指名读。思考;为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝,说明文物种类很多。上自下至说明时间长。(20xx千多年)]

3、经过这么漫长的历史岁月,这些文物还能遗留下来,说明园内文物怎样?(珍贵价值高。)4、学生汇报考察结果。(电脑演示)

5、小结。[揭示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]

㈡第五自然段。(园林毁灭)

1、演示汇报。(电脑)

2、组员补充。

3、自读课文。思考:英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园?

4、出示句子,体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]

5、看视频。

6、写作训练。(谈感受)(电脑输入)

7、小结。

五、总结。

圆明园的毁灭教案板书【第二篇】

1、理解 “举世闻名、众星拱月”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文的第二、三、四自然段,了解圆明园的辉煌。

4、课后背诵第三、四自然段。

有感情地朗读课文,了解圆明园的辉煌。

句子训练,感悟辉煌。

多媒体课件,直观教学,引人入胜,激发学生的学习兴趣。

情境教学法,引导学生读、思、议、说

一、借助多媒体,激情引入

播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片,引出课文题目。(它是怎么变成今天的样子的呢?今天我们继续学习《圆明园的毁灭》——————板书)

二、读课文,了解圆明园的建筑风格和历史文物,感悟圆明园的辉煌。

读后相互交流,在交流中深入感悟课文。

感悟第二自然段:

选学生朗读第二自然段,问:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么?(在全世界都非常有名) 请读出举世闻名的气势。

感悟第三自然段:

师:刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局,你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗?(请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑, 圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象?)

感悟重点语句。

出示课件1: 圆明园中有___________的殿堂,也有___________的亭台楼阁;有象征着_________的“买卖街”,也有象征着_________的山乡村野。

句式训练:①圆明园中饲养着许多珍禽异兽,有( )的丹顶鹤,也有( )的绿孔雀;有( )的鹦鹉,也有( ) 的天鹅。

②圆明园中种植着许多名贵的花木,有( ),也有( );有( ),也有( )。

假如你来到圆明园中,你最想去哪观赏风景?说说理由。

感悟第四自然段:

圆明园不但建筑宏伟,还收藏了最珍贵的历史文物,你知道都有什么吗?

说课堂

圆明园中,有这么多的宏伟建筑,有这么多的中外名胜,有这么多的历史文物,同学们,我们可以用一个什么样的词语来形容它呢?(辉煌)是呀!当时的圆明园是多么地辉煌!那课文题目是“圆明园的毁灭”,圆明园是怎样毁灭的?我们下节课再来学习。

布置作业

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、选作:搜集文字或图片资料,了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

21、圆明园的毁灭

举世闻名

布局——————众星拱月

昔日的辉煌 建筑——————风格各异

文物——————珍贵异常

圆明园的毁灭教案板书【第三篇】

阅读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此,对本文的教学,我的设计是以读为主,让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达,使学生走近作者,走进课文,进入幻想的境界里。在阅读中有所思,有所悟,有所感,在阅读中展开想象,在阅读中发展语言,在阅读中激发不忘国耻振兴中华的责任感和使命感,在阅读中积累语言。老师作为学生学习知识的引领者,要立足教材,营造氛围,引导学生入情入境讨论探究,引发三情(教师情、学生情、作者情)共振。

看了题目,你们想了解什么?

梳理问题:

1、圆明园是怎样的一座园林?

2、是谁怎样把它毁灭的?

激发学生探求新知的兴趣,增强读书的目的性,为努力构建开放而有活力的课堂奠定基础。

1、请同学们带着自己的问题读课文,并把写作者对圆明园评价的句子划下来。

2、检查读书效果:

⑴作者是怎样评价圆明园的?相机指导理解、品读“举世闻名”、“瑰宝”、“精华”

总结提问:圆明园是……

(一座举世闻名的皇家园林。)

归纳板书:

当时世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

⑵激发学生用赞赏的语气读板书。

为下一步深层探究找到了主题,初步激发了学生对祖国灿烂文化的热爱,更为学生深层研读定下了情感的基调。

1、提问:

作者为什么给圆明园如此高的评价呢?你能从书中找到答案吗?

2、学习第二节:

⑴抽生读圆明园的布局,其他同学在头脑中形成画面。

⑵引导生用语言描述画面,用简笔画画画面,渗透对“众星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。

⑶看图试背本段:

小结:师引述:圆明园如此宏伟,真算得上是一座……

生诵:举世闻名的皇家园林。

3、学习第四节:

自由读第四节。小组讨论圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

⑴从文物跨越的年代,文物的类型来理解作者的这一评价。

⑵结合“最珍贵”、“奇珍异宝”这些字眼理解想象作者的这一评价。

小结:是啊,馆藏如此丰富,文物如此珍贵,圆明园确实是……

生诵:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

4、学习第五节:

⑴自由读第三节,说说能从文中知道什么。

⑵教师引读:

圆明园中,有……也有……有……也有……,园中许多景物……还有许多文物……园中不仅有……还有……

⑶课件展示“买卖街”、“山乡村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”。

⑷把最感兴趣的景观想象具体并描述出来或介绍自己收集到的资料。

⑸假如你就漫步园中,看到眼前的美景,你想发出什么样的感慨?

⑹请同学们用朗读把自己的感慨表达出来吧,品读──引读──想象读──配乐读。

小结:师述:圆明园中汇集了中外风景名胜,像是幻想的境界,怪不得作者称圆明园是……

生诵:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

以上对二、三、四节的学习,让学生以对“语言文字”的理解为载体,以展开丰富的想象为手段,潜移默化中产生了对祖国灿烂文化的热爱之情,激发了学生的学习兴趣,培养了他们主动探索的精神。“三情”随之和谐发展。

过渡语:(低沉而缓慢地)然而1860年10月6日,英法联军侵入北京,厄运降临到了圆明园的头上。

5、学习第五节:

⑴边读边用笔在感受深的句子旁做批注,把不理解的问题找出来。

⑵老师读1~5句,重读“闯进”、“统统”、“实在”、“任意”,学生在头脑中形成画面并用语言描述。

⑶面对这样的场面,你头脑中蹦出了哪些词语?

“罪不可恕、残暴野蛮、贪婪无比、虚伪狡猾……”

把自己的感受融进去,再读这一段。

⑷梳理疑问:

侵略者为什么胆敢在中国的土地上如此为非作歹?

在对语言文字的理解中积累语言,积淀情感,让学生读中感知、读中感受、读中感悟,读中受到感召。

过渡语(悲痛的):圆明园,这一举世闻名的皇家园林,这一当时世界上最大博物馆和艺术馆,这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬。引读第一自然段:它的毁灭给祖国,给世界带来了巨大的损失,所以作者说,圆明园的毁灭是──

(生齐读第一段。)

回扣课文第一自然段,让学生对“不可估量”有感性的、具体而全面的理解。

1、出示课件:

圆明园的残痕断壁。

问:假如此时你正站在圆明园的废墟旁,你想说什么?

小结:

是啊,作为中华儿女,我们要时刻记住“不忘国耻,振兴中华”。让我们举起右手面对圆明园的废墟宣誓:不忘国耻、振兴中华。

至此,老师、学生的情感达到了高潮,这也是作者写作本文的目的,在“三情”共振中文章的主题得到了升华。

2、结合上一单元的训练重点“分清文章的主题次”,我们看这篇文章在材料安排上有什么特点,这样安排的目的是什么?

3、课外组织语文实践活动,辩论赛:圆明园该不该修复。

圆明园的毁灭教案板书【第四篇】

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词,练习用“宏伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。

幻灯片

三课时

上1篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?

1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

2、学生自学后,讨论。

3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段。讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。

指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫“众星拱月”?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?

1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考,然后同座交流。

3、讨论。

(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?

(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?“玲珑剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论:刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?

(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。“有如”是什么意思?(好像)“流连其间”是什么意思?在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?

1、默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?“最珍贵”从哪些地方可以体会到?

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮观、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1、指名朗读第三段。

2、各人小声朗读第三段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?

3、学生自学后讨论。

4、小结。(一是抢掠,二是破坏,三是火烧。)

5、再指名朗读第三段,读出气愤的语气。

1、齐读第一段。

2、“不可估量”是什么意思?为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的.损失,也是世界文化史上不可估量的损失”?

1、自由朗读课文。

2、通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)

朗读课文。

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