学校行政的教学支持样例精选8篇

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学校行政的教学支持【第一篇】

1.物业企业的组织成本较高。

在物业企业的管理成本中，组织成本是其重要的组成部分，物业管理成本既包括静态的组织成本，主要由企业自身的组织结构决定，也包括动态的组织成本，主要是指企业在运行中所消耗的费用。企业的组织结构不够完善，领导权利不够集中，管理层次过多等都是造成企业静态成本居高不下的因素。而动态成本则主要体现在组织人员素质差距较大，组织的决策难以有效的贯彻落实等。随着物业企业的不断发展，其组织的不断壮大，居高不下的组织成本在很大程度上增加了企业的负担，严重影响了企业的快速发展。

2.社区配套设施不够完善，管理难度加大。

随着房地产业的快速发展，物业管理企业的发展也有较大的进步，但是由于过快的发展，在社区的配套设施建设上给予的重视不够，导致物业管理企业在后续进行社区配套设施建设时，需要付出更多的成本费用。有些社区在进行早期规划时，对于日后的物业管理考虑较少，导致社区中的配套设施不够完善，难以满足业主的多样化需求，如存在停车位不够、绿化较少等问题，导致在极大程度上增加物业管理的难度，从而造成物业管理成本的攀升，不利于物业管理企业对物业管理成本的有效控制。

3.物业企业经营方式单一。

在我国当前经济的'发展过程中，虽然物业企业的发展取得了较大的进步，但由于其发展过程中对自身的完善较少，缺乏创新，导致其经营方式比较单一，与现代化的企业管理制度还有较大的差距。当前物业企业的经营范围还只有社区内的设备运行、清洁、保安等基本的服务，随着业主需求趋向多样化，单一的社区服务已经不能满足业主的需求，物业企业的简单经营方式已经严重影响了自身的发展，同时也造成了企业管理成本的上升，阻碍了物业管理企业市场竞争力的提高。

4.物业管理方式简单。

当前，虽然市场经济的发展极大的促进了企业由简单粗放式向集约式的转变，但物业企业的管理却仍旧停留在简单粗放管理的阶段上。当前的物业企业管理普遍存在着管理手段智能化水平较低、科技含量低、手工操作多的问题，这样的经营运转模式必然会消耗大量的人力、物力和财力，不利于对管理成本的控制。随着劳动力成本的不断上升，业主对物业企业的要求不断提高，物业管理企业的现有经营模式已经难以满足需要，同时也导致了自身管理成本的不断增加，难以实现进一步的发展。

1.降低物业企业的组织成本。

在物业企业的组织成本中，主要包括静态的组织成本和动态的组织成本，要想有效降低企业的组织成本，就要从这两个方面入手。首先针对静态的组织成本，企业应当完善组织结构，实现有效的领导权集中，使组织所作出的决策可以科学、合理，并能够及时的得到贯彻执行，以保证组织决策的有效性，同时对于组织的管理层次，企业应当促进其向扁平化组织发展，减少垂直的管理层次，以促进信息的快速流通，同时也充分的促进内部员工的主观能动性的发挥，以实现企业的快速发展。对于动态的组织成本，企业则要加强对企业员工的培训，提高员工的素质，对于组织决策，要严格贯彻执行，以保证对企业发展的促进作用。通过对企业组织的不断完善和改进，可以有效的降低企业的组织成本，从而实现物业企业管理成本的有效控制。

2.完善社区的配套设施。

在社区的物业管理过程中，物业管理企业要针对社区业主的多样化需求，不断的完善社区的配套设施，社区的发展是不断前进的，只有不断的对社区的基础设施进行完善，才能够保证满足业主的需求，从而有效促进物业管理难度的降低，以实现对物业管理成本的有效控制。

3.促进企业经营方式的多样化。

只有实现企业的多样化经营，才能够很好的适应市场经济的动态发展，才能够有效的降低企业的管理成本。因此，在物业企业的发展过程中，要不断的完善自身的服务内容，争取为业主提供多样化的服务，以更好的满足业主的需求，同时企业还要不断的进行经营创新，以实现自身特色化的发展，不断的丰富社区服务的内容，充分的利用社区资源，在不断提高社区业主满意度的基础上，实现自身管理成本的有效降低，从而提升自身的市场竞争力。

4.促进物业企业管理的现代化发展。

随着全球化经济的快速发展，企业的发展只有实现现代化的经营管理，才能够有效降低自身的管理成本，实现市场竞争力的提高，因此，物业企业的管理要不断的进行创新，以实现向现代化企业管理模式的转变，从而实现自身的可持续发展。在对社区的服务过程中，物业企业要不断的引进新技术，实现管理服务手段的智能化发展，提高管理的科技含量，尽量减少人工操作，在最大程度上实现智能化操作，以降低对人力成本的消耗，通过不断的应用新技术，新的经营管理方法，必然可以有效促进物业企业管理效率的提高，从而降低物业企业的管理成本。

结束语。

通过对物业企业成本管理中存在的问题进行分析可知，促进企业经营的多元化、现代化发展，可以有效的降低企业的管理成本，从而实现自身市场竞争力的提高。因此，在物业企业的发展过程中，一定要重视创新发展，以促进管理成本的降低，同时也实现自身的可持续发展。

学校行政的教学支持【第二篇】

在当今数字化时代，技术已经成为教育不可或缺的组成部分。随着技术的发展，越来越多的学校采用智慧教学（SmartClassroom）来提升教学效果。然而，要实现智慧教学需要技术支持。同时，技术支持也有助于帮助学生更好地学习和掌握知识，发挥自己的潜力。在本文中，我将分享我在技术支持下的教学心得体会。

在我教授的数学课堂上，我经常使用投影仪和智能白板等技术设备，来展示数学知识和例题。这样的做法增加了学生的参与度和兴趣，并使学生更容易理解抽象的数学概念。此外，我还会使用一些互动应用程序来考查学生知识掌握情况，用游戏化的形式提升学生的学习积极性。这些技术支持让我的课堂变得更加生动有趣。

第三段：讲述技术支持可以提高学习效果。

以前，在我的历史课堂上，学生往往只是被迫记忆古老的历史事件和人物，但是自从我采用了互动式历史教学工具，学生的历史学习效果得到了显著提高。通过这些互动式教学工具，我可以展示历史事件的多个角度，并引导学生进行深入的思考和分析，提高他们的创新思维和批判性思维。

第四段：讲述技术支持可以促进学生之间的交流和合作。

我的语文课堂上，我使用了一些在线协作工具，让学生们可以自由地讨论和分享自己的观点和思考。这种交流和合作的方式，让学生能够深入了解彼此的想法和观点，同时也能够提高学生的表达和沟通能力。此外，我还使用了一些在线写作工具，帮助学生进行作文，让学生们即使在课堂之外也能积极地交流和合作。

第五段：总结全文，强调技术支持对于教学的重要性。

总之，技术支持对于现代教育来说非常重要。通过技术支持，在教学过程中可以提高学生的参与度和兴趣，提高学习效果，促进学生之间的交流和合作。因此，我们应该不断探索和推广各种科技教育手段，将智慧教学理念融入到我们的课堂中，提升教育教学水平，让我们的学生成为更优秀的人才。

学校行政的教学支持【第三篇】

技术支持教学评价是一个非常重要的环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果，有效改善教学质量。作为一名技术支持教师，我们应该关注教学评价，积极反馈学生的学习情况，做好教学反思，促进自身的教学进步。

第二段：理论知识。

在技术支持教学评价中，我们可以使用多种评价方式，如问卷调查、教学观察、作业评估和分组讨论等方式。通过这些方法，我们可以全面了解学生在课堂上的表现，掌握学生的学习情况和反馈信息。

在评价过程中，我们还应该注重数据的收集和分析，通过科学的数据分析，可以更好地了解教学质量，为教学改进提供有力支持。

同时，在技术支持教学评价中，还需要注意评价标准的制定。评价标准应该严谨清晰，与教学目标相符合，真实反映学生的学习情况。

第三段：个人经验。

在我的教学实践中，我经常通过问卷调查的方式了解学生对我的教学评价。我总结了一些提高学生回答问卷质量的方法：首先，要进行个性化设置，针对不同的学生设置不同的问题，让每个学生都有自己的“专属问卷”；其次，要及时反馈，让学生了解自己的问题和不足，有针对性地改善学习；最后，要多渠道获取反馈，并对反馈结果进行比较和分析，总结出改进方案，优化教学质量。

第四段：展望未来。

在未来的教学中，我会加强关注教学评价，积极借鉴其他教师的经验，不断完善自己的评价方法。我将会注重实际效果，真实反映学生的学习情况，同时不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的支持和服务。

第五段：结论。

在技术支持教学评价中，我们应该注重数据的收集和分析，严格遵守评价标准，开展多样化的评价方式；同时，我们还应该关注学生的反馈和感受，及时改进教学方法，提升教学水平。让我们通过技术支持教学评价，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

学校行政的教学支持【第四篇】

摘要：本文主要从优化教学管理成本的角度出发，进一步降低教学管理成本，从管理威本规划、教学的资源以及教师资源等方面来实现教学管理成本的优化，用最小的成本培养最优秀的人才。

教学管理成本是教学管理的一个重要组成部分，教学管理成本是在学校开展教学管理的过程中，围绕教学活动出现的管理费用，它不是单纯的管理和经济问题。教学管理成本的优化能够起到节约成本，提高效率的目的，实现学校管理的低投入、高产出。同时，教学管理成本也是评价一个学校管理好坏的重要凭证。

随着经济社会的发展，学校教学管理成本的增加也成为一种不可避免的发展趋势。科学的发展，需要学校增加相应的学科教学，随着教师、教学设施和图书也将不断增加。为了服务这些新的教学形式，学校水电费也要相应增加。师资资源是学校提高竞争力的重要内容，为教师提供更加优厚的待遇，也成为学校教学管理成本增加的一个方面。学校教学管理成本增加成为了现代学校发展管理的一个突出问题，学校必须要认真研究自己的发展模式，从学校实际出发，降低教学管理成本，实现学校的健康发展。

（一）加强学校内部管理，提高学校财务水平。

目前一些学校在从事教学管理中，将全部重点放在了教学质量的管理上，忽视了教学成本的管理。教学管理不能科学有效的进行，教学管理成本不按经济规律进行计算，出现设备利用无度、经费开支无计划的现象。这种现象的存在严重影响了学校正常的教学活动，增加了教学管理成本。因此，要建立教学成本核算制度，准确核算学校教学管理成本。学校可以借鉴企业成本核算的职权责任制，建立以绩效管理为核心的学校管理成本制度，确保学校管理成本的准确与高效，使学校的各项活动开支、设施投入与收入联系起来，使各个部门严格按照学校财政制度办事。这种责任制度涉及学校的各个部门和教师，在学校管理成本的管理中，单靠学校财政部门是无法完成的，还需要学校各个部门和师生的共同参与，增强全体教职工成本意识，树立管理成本责任感。在日常工作中，有意识的节约开支，减少浪费，学生在日常的学习中也要爱护教学设施，提高管理成本效率。学校要想从宏观上把握教学管理成本，就要建立有效的预测机制，对学校的各项成本进行有效预算。如办公用品费用支出、教师培训费用支出、各种专业实验教材费用的支出等等。学校要对各种管理成本进行合理预算，并结合学校收入进行合理规划，做到管理成本的有计划性，实现管理成本的合理运用。学校财务部门要严格控制学校各种物资使用和资金支出，及时跟踪了解使用情况，并根据使用过程中出现的各种问题进行对策研究，提高资金使用率，减少浪费，从总体上降低学校管理成本。

（二）合理配置教育资源，控制教学管理成本。

目前，个别院校存在内部专业设置不合理，资源利用效率低的问题，学校不能利用现有的专业资源形成规模效应，学校内部出现重复建设，不能有效实行资源共享，造成资源浪费。针对这种现象，学校就应该加强管理者效率意识，树立管理成本理念，提高学校管理成本的利用率。学校管理者要全面了解学校的整体办学规模，掌握学校的各种设施、核对学校的办学成本，合理分配各种教学资源，如各种办公设备、人员经费、教学材料等，避免出现重复，实现资源共享。每个专业配有必要的`教学器材，但对于一些可以共用的资源要实现共享，实现内部资源合理有效运用，在有限的资源下实现教学效果的最大化。学校管理部门要合理配置教育资源，尽量减少学校不必要的面子工程，将学校建设的重点放在教育教学上，利用有限的资金满足教师和学生的教学要求，增强教学硬件，满足学校不同专业、学科的要求，将学校投资重点用于教学设备、图书馆和学生的日常管理上，真正实现学校的教育职责。同时学校合理配置教育资源，还能够使国家在宏观上掌握学校资金投入情况，对学校的成本管理有一个正确认识，从而能够实现资金的合理配置，保证学校建设的合理发展。

（三）合理配置教师资源，提高管理成本效率。

一些学校在人员安排上存在人浮于事，办事效率低的情况，教师与学生之间的比例不合理而且非教学人员的比例较大。教学管理成本中的较大部分用于人员工资支出，劳动力成本过高成为学校教学管理成本的制约因素。实现对学校人员的有效控制，首先要减少学校过多的人力资源，减少一些不必要的岗位和人员，实现人员精简，整顿臃肿的人事资源。其次，要提高学校教职工人员的工作效率，学校可以采用各种鼓励制度，激发员工工作热情，每个学期实行工作评价制度，评比出优秀教师，这种评选制度可以发动学生参与，从而激发教师工作热情，将更多的经历投入到教学研究中。同时，一些学校过多重视教师职称评比，在这种学校政策的鼓励下，教师往往将工作的重点放在职称的评比上，忽略了课堂教学，造成教学质量下降，针对这种现象，学校要进行合理调整，将工作重点放在教学中，进一步落实教师的教学质量，提高工作效率，从而实现管理成本的有效运用，真正实现学校的健康发展。

结论。

学校教学管理成本是学校提高办学效率，减少成本浪费，挖掘内部潜力的重要组成部分。因此，各个院校必须实现合理规划，充分调动学校教职工的积极性，从教学人员、设施安排的各个方面进行管理，实现教学管理成本的有效运用。

参考文献。

1苏学勇，李寿芳．浅析高等院校的教学成本管理j．高等论坛，(03)。

2查道林，马晓霞，朱明．我国高校教育成本核算方法探讨j，财会月刊，

（作者单位：广东科学职业技术学院）。

学校行政的教学支持【第五篇】

第一段：引言（200字）。

教学支持是一种重要的教育手段，在幼儿教育中尤为关键。作为一个幼儿教师，我有幸亲身体验到了教学支持的力量。在我与幼儿们的日常互动中，我深感教学支持的重要性和价值，它对幼儿的心理发展和学业成就都起到了积极的影响。在这篇文章中，我将分享自己对教学支持的体会和心得。

第二段：教学支持的实施（200字）。

教学支持是一种为幼儿提供帮助和指导的方法，可以涵盖多个方面。首先，教师需要发现和了解每个幼儿的特点和需求，以此为依据来制定个性化的教学计划。其次，教师要运用多种教学方法和工具，以满足幼儿不同的学习风格和速度。最后，教师要给幼儿提供积极的反馈和支持，激发他们的学习兴趣和自信心。

第三段：幼儿在教学支持下的心理发展（300字）。

教学支持对幼儿的心理发展有着积极的促进作用。通过与幼儿的互动，我发现在教学支持的环境下，幼儿更愿意表达自己的想法和意见，敢于尝试新的学习挑战。他们逐渐形成了积极的学习态度和学习习惯，充满了对知识的渴望和探索的动力。同时，教学支持也能够帮助幼儿建立起健康的自尊和自信心，培养他们与他人合作和分享的意识，提高他们的社交能力。

第四段：幼儿在教学支持下的学业成就（300字）。

教学支持的另一个重要作用是提高幼儿的学业成就。通过个性化的教学计划和目标，教师能够更好地满足幼儿的学习需求，帮助他们克服学习障碍和困扰。同时，教学支持也能够调动幼儿学习的积极性，提高他们的学习效果和学习动力。在教学支持的环境下，幼儿的学习能力和成绩都有了显著提高，他们更有能力应对学习中的挑战和困难。

第五段：结语（200字）。

教学支持是一项综合性的教育工作，在幼儿教育中有着重要的意义。通过教学支持，我们能够促进幼儿的心理发展和学业成就，培养他们的学习能力和创造力。作为幼儿教师，我深感责任重大，但也有着巨大的满足感。我将坚定信念，不断提升自己的教学支持能力，为每一个幼儿提供更好的教育和帮助。相信在教学支持的引导下，幼儿们必将茁壮成长，追逐属于他们自己的梦想。

学校行政的教学支持【第六篇】

《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。

二、教材分析。

《对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。

三、教学目标。

1.复习声母bpmfdtnl。

2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

四、教学重、难点。

1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

五、教学方法。

谈话，创设情境，自主、合作、探究。

六、教学策略。

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教具准备。

2.字母卡片。

八、课时安排。

1课时。

九、教学过程。

（一）复习巩固。

师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：bpmfdtnl）。

师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节。

1.学生认读生字。

师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？

师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

2.学生拼读（拼音+汉字）的音节。

师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。

师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3.拼读没带汉字的音节。

师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。

师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

（三）谈话，揭示主题。

师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

师：同学们，跟老师读读课题。

师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）。

师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

（四）初读诗歌。

师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。

师：同学们真会评价。

师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师：第一二组和三四小组比赛一下。

师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

（五）读通课文，整体感知。

1.画出学习过的八个声母。

师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。

2.找出水果名。

师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）。

师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？

师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。

师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）。

师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--（师读句子）。

师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？

3.理解“习习绵绵”

师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵地北对天南）。

师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）。

师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4.学习对子。

师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

师：谁来说说有哪些对子？

师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5．拼读生字。

师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）。

师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

师：请男生或女生拼读。

师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

6．学写字。

师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）。

师：谁把他们拼读一下。

师：这节课我们学写一个字―“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？

师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）。

（六）总结。

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

(七)布置作业。

1.“果”字写一行。

2.背诵《对韵歌》。

十、板书。

对韵歌。

苦对甜。

天对地。

北对南。

教学反思。

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

学校行政的教学支持【第七篇】

良好的开端是成功的一半，课堂导入举足轻重，对于语文来说，更是如此。一个合适的导入对课堂教学的作用相当重要。下面我结合自己实习和教学的情况，浅谈一下导入技巧。我认为导入主要有以下几种类型。

下面我们就来学习刘易斯托马斯的《作为生物的社会》这篇文章，看一下刘易斯托马斯他是怎么看待这个问题的”。学生对狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他们特别感兴趣。我讲故事时，学生们聚精会神地听；我一讲完，学生们就兴趣勃勃地看课文了。从学生的反应来看，那节课的效果相当好。眼睛是心灵的窗户，从学生的眼睛中，我读到了好奇，读到了满意，读到了快乐。就连平时班上最调皮的那个学生也很认真。课后那个学生跟我说，“老师，你这节课上得很好，从读书到现在我第一次那么认真地听语文课”。听了他的话，我的心真的像喝了蜜一样，一直甜到心底。那时，我感到了为人师者的快乐，感到了收获的喜悦。我心想尽管备课很累很累，但累得有价值。我疲惫的身心一下子又充满了活力。

在上《谈中国诗》一文时，我用钱钟书名字的来历来导入，引用《红楼梦》中宝玉抓周的典故讲了一下什么是“抓周”，也收到了不错的教学效果。在那节课上，学生们也一直是兴趣勃勃，热情高涨的。那节课，学生在笑声中了解了中国诗的特点。

用故事导入，可以吸引学生的兴趣，提高学生的学习效率。根据我的实践，一般来说，用故事导入的课堂都是充满笑声的，教学效果都不错。但并不是所有的课文都可用故事导入。用做导入的故事一定要和课文的内容有所联系，而且联系越密切越好。否则就适得其反，收到反作用，那就不好了。

当今时代，信息高速发展，学生对形形色色的东西特别敏感，对新鲜的事物特别好奇，接受新东西的能力特别强。因此，我们的教学方式也应该有所改进，这样才能跟上时代的步伐。用多媒体教学可令学生眼前一亮，而且还可令到教学的内容形象化，化繁为简，化难为易。

我在上曹雪芹的《宝玉挨打》一文时，在导入时我就用多媒体给学生播放《宝玉挨打》这个片段，让学生在学课文之前就对“宝玉为什么要挨打”有一个感性的认识。一般来说，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜欢看电视。我给学生播放录像片段跟叫学生们看电视差不多。这样就极其容易吸引学生的兴趣，便于学生理解宝玉挨打的原因。事实胜于雄辩，学生在看完录像后，对宝玉挨打的原因了解得比较透彻。在上鲁迅的《阿q正传》时，我也用多媒体给学生播放《阿q正传》这个片段，这样一来就将阿q的性格特点尽情地展现在学生的面前。让学生看了《阿q正传》这个片段后，学生已经基本上理解阿q的那种精神，那种精神胜利是因为他的妄自尊大，他的自轻自贱，他的畏强凌弱。

我认为运用相关的录像片段导入是增强人物形象性的最好方法。

有些课文很难用故事、朗诵以及录像导入。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言导入，从而化腐朽为神奇。我在讲史铁生的《我与地坛（节选）》和余光中的《沙田山居》时，就是用幽默风趣的语言导入的，从学生的反应来看，教学效果也不错。

我认为，导入在教学中，尤其是在语文教学中，至关重要。合适的，巧妙的导入，可激发学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生学习的效率。我认为，教师有必要注意导入的设计，可谓磨刀不误砍柴功。在以后的教学中，我将继续探讨导入技术，尽自己最大的努力，力争上好每一节课。

学校行政的教学支持【第八篇】

教学目标：

(一)科学概念目标：

1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

(二)科学探究目标。

1.能用词语描述常见材料的特点。

2.能观察和辨认不同的材料。

3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。

(三)科学态度目标。

1.愿意倾听、分享他人的信息。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

(四)科学、技术、社会与环境目标。

培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重难点;。

教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

教学准备：

小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子。

教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等。

教学过程：

一、激趣引入。

1.出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢?

2.根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书。

二、观察餐具特点。

1.各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。

2.学生小组边观察边进行讨论。

3.汇报：你们的观察结果是什么?这些餐具都有什么特点?

4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。

5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。

三、做游戏巩固练习。

1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。

四、交流和总结。

提问：四种材料都有什么不同的特点?

学生回答，教师补充并总结。

五、作业。

1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。

2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。

六、板书设计。

不同材料的餐具。

材料特点。

不锈钢碗反光光滑、坚硬。

陶瓷碗光滑、坚硬。

塑料碗光滑。