了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求热选(最新5篇)

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了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第一篇】

一、按要求完成下列各题。

1.成语在很多人的印象中都是四个字,实际上我们可以经常看到不是四个字的成语。完成下列各题,你会大有收获。

习惯成无风不功到成满天下。

2.在括号里填上合适的词语。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛。

()的春雨()的春雨()的春雨。

()的面容()的面容()的面容。

3.从下面一段话中找出四组反义词。

4.择优录取。

(1)“奥运会结束后,北京的酒店价格将‘跳水’。”这里“跳水”的意思是()。

a.一种体育运动b.价格下降c.价格上涨。

(2)五彩缤纷对颜色正如()对形状。

a.千姿百态b.赏心悦目c.三长两短。

二、句子演练场。

1.小小魔力棒,句子大变脸。

(1)“神舟”七号伴随着小卫星不是导弹,怎么可能去攻击摧毁其他国家的卫星呢?(不改变意思,换一种说法)。

(2)如果你们八个人团结起来,还有什么事情做不成呢?(不改变意思,换一种说法)。

2.句子越品越有味道。

达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

(1)“发誓”什么意思?

(2)你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

3.能说会道。

假如你是小草儿,你会说。

假如你是树叶儿,你会说。

假如你是鲜花儿,你会说。

4.“不就撞了你一下吗?哭什么?”(改为有礼貌的说法)。

三、我爱您,老师。

1.我想用这些成语来赞美我的老师:

2.我写一首诗赞美我的老师:

3.我能制作一张精美的卡片,写上感谢的话,送给自己的老师。

四、真情劝说。

五、我和课文有个约会。

1.这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高,那么你想放飞什么样的风筝呢?用“我的风筝是……因为我的理想是……”这样的语句来说说自己的理想.。

2.为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

六、仔细阅读短文,然后回答问题。

给小狗理发。

一天,我独自在家闲来无事,心想这么热的夜晚,我只穿一件背心都觉得热,可小狗全身都长着绒绒的毛,肯定会被热出痱子来的,我就来帮它“理发”吧!

我找来剪刀,开始给它“理发”。可这小狗一点也不老实,老是乱动,弄得我都不知道该从哪儿“下手”了。慢慢地,小狗从乱动变成了“汪汪”大叫,所以我也只好七手八脚地乱剪它的'毛。不一会儿,地板就变白了。过了好久,我才完成了我的“心血之作”。

小狗低头看了看自己的样子,冲着我叫了起来,它好像在说:“你看你把我剪成什么样子,你还()我美丽的毛,呜呜!”哼!我也生气了,对它大吼一声:“好心没好报!”

等妈妈回来,我迫不及待地和妈妈说了这件事。本想得到妈妈的赞扬,可妈妈却哈哈大笑起来,对我说:“哈!傻孩子,小狗呢是不会长痱()子的,因为它可以靠舌头来排散热气呀,就像你经常流汗一样。”

我的脸一下子就涨红了,看了看小狗那狼狈的样子,轻轻对小狗说了声:

“对不起”。

1.给文中加点字注音。

2.“我”为什么想到给小狗理发?找出相关的句子,用“”划出来。

3.给小狗理发为什么说成是“心血之作”?

4.你想对文中的“我”说些什么?

七、快乐习作。

你有过这样的傻事吗?你曾经做过哪些傻事?它们像一个又一个小小的音符,欢笑着,蹦跳着。如今回忆起来,还是觉得那么可爱。回忆一件自己最有趣的事,然后用笔记录下来。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第二篇】

3/4时是(45)分。

3/4米是()分米。

3/4平方米是(75)平方分米。

3/4立方米是(750)立方分米。

3/4吨是(750)千克。

周角的2/3是(240)度。

平角的2/3是(120)度。

直角的2/3是(60)度。

二、

1200*3/2=1800(小时)。

答:甲地年日照时间大约1800小时。

方法一:1200*1/2=600(小时)方法二:1200*(1+1/2)=1800(小时)。

1200+600=1800(小时)。

答:甲地年日照时间大约1800小时。

1200*3/4=900(小时)。

答:乙地年日照时间大约是900小时。

1200*1/4=300(小时)。

答:乙地年日照时间比它短300小时。

三、

1、甲地到乙地150千米,一辆汽车从甲地出发,走了全程的4/5,走了多少千米?

150*4/5=120(千米)。

答:走了120千米。

方法一:150*4/5=120(千米)方法二:150*(1-4/5)=30(千米)。

答:它离乙地还有30千米.

150-4/5=(千米)。

答:它离乙地还有千米。

四、

1、校园里有杨树60棵,柳树是杨树的9/10,槐树是柳树的2/3,槐树有多少棵?

60*9/10*2/3=36(棵)。

答:槐树有36棵。

2、校园里有杨树60棵,柳树是杨树的9/10,槐树是杨树的2/3,槐树有多少棵?

60*2/3=40(棵)。

答:槐树有40棵。

五、

1、一只鸡4千克,一只鸭比它重1/2千克,鸭重多少千克?

4+1/2=(千克)。

答:鸭重千克。

2、一只鸡4千克,一只鹅比它重1/2,鹅重多少千克?

4*(1+1/2)=6(千克)。

答:鹅重6千克。

六、

1、一桶油6千克,每天吃1/10千克,6天吃了多少千克?

1/10*6=3/5(千克)。

答:6天吃了3/5千克。

2,一桶油6千克,每天吃1/10,6天吃了多少千克?

6*1/10*6=(千克)。

答:6天吃了千克。

七、

1、一个长方形,长20厘米,宽比长短1/4,这个长方形的面积是多少平方厘米?

宽:20*(1-1/4)=15(厘米)。

面积:20*15=300(平方厘米)。

答:这个长方形的面积是300平方厘米。

2、一个长方形,长20厘米,宽是长的'1/4,这个长方形的面积是多少平方厘米?

宽:20*1/4=5(厘米)。

面积:20*5=100(平方厘米)。

答:这个长方形的面积是100平方厘米。

3、一个长方形,长20厘米,宽是长的1/4,这个长方形的周长是多少厘米?

宽:20*1/4=5(厘米)。

周长:(20+5)*2=50(厘米)。

答:这个长方形的周长是50厘米。

八、

下底:10*3/2=15厘米。

高:10*(1-1/2)=5厘米。

面积:(10+15)*5*1/2=平方厘米。

答:这个梯形的面积是平方厘米。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第三篇】

一、比一比,组词语。

捏()钮()拜()允()。

扭()纽()湃()充()。

缚()搏()租()组()。

傅()膊()祖()阻()。

厨()稻()胯()挎()。

来自

橱()滔()跨()垮()。

郑()贼()。

正()贱()。

二、填空。

1、按课文填空。

()天空中挂着()圆月,下面是海边的沙地,都种着()西瓜。其间有一个十一二岁的少年,(),(),向一匹猹()刺去。

2、归纳课文有关内容,然后填空。

从闰土给“我”讲()、()、()、()等几件事,可以看看闰土是一个()少年。

三、缩写句子。

1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。

3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

4、那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第四篇】

荒芜荒凉眼睁睁眼巴巴管理治理。

创造建造可怕恐怖寻找寻觅、查找。

终于总算冶炼锻炼传说传闻。

霎时间一刹那光辉光芒长眠长辞。

练习:

给句子中加点的词语换一个近义词:

1、经过大家的`努力,这片荒凉的土地长出了一棵棵绿树。()。

2、他眼睁睁看着箱子被洪水冲走了。()。

3、你能把这个脏乱的地方管理好,真了不起。()。

4、霎时间,灯全亮了,大街上马上亮堂堂的。()。

5、太阳的光辉照耀大地。()。

6、伟人长眠地下,但是精神永存。()。

7、希望这件可怕的事情不再发生。()。

8、小孩子走失了,全家人出动去寻找。()。

9、你总算把事情做好了。()。

10、这个传说你不要信,它是那些别有用心的人乱传的。()。

反义词。

稀少繁多荒芜繁盛提心吊胆高枕无忧。

漂亮丑陋出现隐藏燃烧熄灭。

漫长短暂茂密稀疏。

练习:

请写出下面词语的反义词:

稀少()荒芜()漂亮()。

提心吊胆()出现()。

燃烧()漫长()茂密()。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第五篇】

师:同学们,“雪地捕鸟”这一段请你们自己来学习,要求象老师平时那样设计好板书,并能说明理由。

(生默读课文,静静思考,陆续完成。)。

生1:我的板书是“支缚拉罩”

师:你为什么这样板书?

生1:这些是捕鸟的动词,连起来就是捕鸟的经过。

师:抓住主要动词来板书,是个好办法。

生2:我板书的是“匾缚秕谷鹁鸪”

师:你能说说理由吗?

生2:这是同学们容易读错和写错的字,我板书出来,提醒大家,就不会错了。

师:很有必要。通过板书让同学们学记易错字。

生3:我的板书是“大雪竹匾远远。

什么都有”

师(很纳闷,看不懂他板书的理由):你为什么这样板书?

生3(振振有辞):这捕鸟必须在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必须“远远”地藏起来,不然会被鸟儿发现。这些是捉鸟的条件,结果是“什么鸟都有”。师:你考虑问题很周到,确实缺一不可。

接下来教师根据生1的板书指导复述,根据生2的板书指导写字,根据生3的板书提醒学生写作时要考虑全面。

思考:这一教学片段充分体现了“以生为本”的教学理念,教师通过开放板书,巧妙地引领全员进入文本,真正把学习的主动权交还了学生。在学生眼里板书是教师的专权,而现在“权力”下放,就积极调动了他们的情感,激活了他们的思维,促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下,学生在具体的语言探究时,已不再是单调乏味的操练,而是充分唤醒了他们的学习潜能,去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳,写出符合自己认知能力的板书,结果自然就多元化、个性化了。同时教师丝毫不曾忘记自己的“引领”作用,根据学生的板书,取其所长,一人资源,多人共享。再次引领全体学生涵泳文本,习得语言。

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