2025-2025学年最新版三年级下册语文教学计划范文（优质4篇）

制定语文教学计划，注重基础知识与能力培养，激发学生学习兴趣，丰富课堂活动，提升语言表达与阅读理解能力。以下是小编整理的优秀范文“学年版三年级下册语文教学计划”，希望您喜欢。

2024-2025学年最新版三年级下册语文教学计划范文 篇1

一、教材简析：

春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

二、学生情况分析

本班学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

三、教学目标

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学重点、难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

五、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。

2024-2025学年最新版三年级下册语文教学计划范文 篇2

一、教材内容概述

人教版三年级下册语文教材内容丰富多样，涵盖了广泛的知识领域和人文主题。全册共有课文 28，其中精读课文 21，略读课文 7。教材以单元为组织形式，每个单元围绕一个主题展开，包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大板块（第五单元课文后无语文园地，全册共 7 个语文园地）。教材设计了 4 次口语交际活动，从多维度培养学生口语表达能力，其情境设置贴合学生心理与认知水平，旨在激发学生表达欲望，提升语言组织能力。同时，教材安排了 7 次习作练习，第三组课文后设有综合性学习活动“中华传统节日”，与单元主题紧密呼应，考查学生的综合实践能力；第五单元课文后则安排了两篇习作例文欣赏，为学生提供写作借鉴。

语文园地是教材的重要组成部分，围绕单元主题展开复习巩固，包含交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累等板块。各板块功能明确：交流平台强化知识梳理与总结；识字加油站拓展识字渠道；词句段运用提升听说读写能力；书写提示规范汉字书写；日积月累传承传统文化精髓。此外，教材附录部分包括识字表、写字表和词语表，识字和写字各 250 个，为学生提供了系统的汉字学习资源。

教材以专题组织单元，设计了八个专题，如“感受大自然的美”“学习寓言，明白道理”“感受中华传统文化”等。这些专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，兼具时代特点与教育价值，旨在通过语文学习，引导学生在知识积累的同时，感受文化的魅力，培养良好的品德与素养。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

通过语文学习，引导学生感受生活的多彩，激发对生活的热爱之情。在学习过程中，增进学生对祖国壮丽山河与富饶物产的了解，培养他们热爱祖国、热爱自然的思想感情。同时，通过课文学习和实践活动，培养学生良好的道德品质和人文素养，增强文化自信。

（二）识字与写字

学生需认识 250 个字，会写 250 个字，累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。通过多种识字方法，提升学生的独立识字能力。同时，开始练习用钢笔书写正楷字，养成良好的书写习惯，注重书写姿势和笔画规范，提高书写质量。

（三）阅读能力培养

学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助字典、词典及生活积累，联系上下文理解词句意思，初步体会关键词句在表情达意上的作用。把握文章主要内容，体会思想感情，积累优美词句、精彩句段，背诵 10优秀诗文，并练习复述课文，提升语言表达能力。

（四）写作能力起步

鼓励学生开始练习习作，不拘形式地记录见闻、感受与想象，乐于分享习作，体会习作的快乐。通过习作练习，培养学生观察生活、思考问题的能力，逐步提高书面表达能力。

三、学情分析

本班共有 [X] 名学生，整体对语文学习兴趣浓厚，课堂表现积极认真，课外阅读热情较高，书写水平良好。大部分学生能够积极参与课堂互动，主动完成作业，具备一定的自主学习能力。然而，仍存在个别学习能力稍弱的学生，他们在课堂自律性、作业书写规范性以及知识掌握程度上与其他同学存在较大差距。本学期需采取针对性教学措施，强化对优差生的辅导，进一步激发全体学生的语文学习兴趣，全面提升教学质量。

四、教学措施

（一）精读课文教学

1. 识字教学

持续将识字作为教学的重要任务，依托语言环境开展识字教学。在阅读过程中落实识字目标，培养学生熟练运用字典自学生字的能力，养成认真写字的好习惯。通过持续练习，提高钢笔字书写的正确性、端正性与整洁度，同时注重毛笔字的执笔、运笔能力，确保书写质量。

2. 词句训练

词句训练是小学阶段的重点，本册尤需加强。一方面，引导学生结合语境、生活实际或查字典理解词句，摆脱单纯以词解词的方式，提升自主理解能力；另一方面，鼓励学生摘抄好词佳句，强化语言积累。同时，注重词句运用，加强与说、写的衔接，提高语言运用能力。

3. 语文园地教学

注重引导学生自主学习、独立思考，鼓励他们提出问题、发表见解，将学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用知识的能力。采用多样化形式，激发学生自主选择、主动积累语言的积极性，提升语文综合素养。

4. 朗读默读训练

强化朗读与默读这两项重要的阅读基本功。增加朗读时间，少讲多读，引导学生入境入情，通过朗读传达思想感情。指导默读时，培养学生边读边思考的习惯，在独立阅读与思考中提升阅读能力。

（二）略读课文教学

略读课文教学着重引导学生将精读课文习得的读书方法运用于阅读实践。教师应充分放手，让学生围绕课文重难点，依据“阅读提示”自主学习、思考、讨论，避免将略读课文上成精读课文。通过略读课文的学习，培养学生独立阅读能力，提升阅读效率。

（三）口语交际教学

明确教学要求，通过创设贴合实际的交际情境，鼓励学生大胆交流，勇于发表观点，确保全员参与，共同评价。口语交际教学不仅要提升学生的口语表达能力，更要培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯，为写作奠定基础，切实提升学生的口语交际能力。

（四）习作教学

着重培养学生习作兴趣，让学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，增加说与写的机会，多给予鼓励表扬。本学期计划安排 12习作，并鼓励学生坚持写日记，逐步提高写作水平。通过习作教学，培养学生观察生活、思考问题的能力，提升书面表达能力。

（五）实践活动

语文实践活动要突出学生自主性，激发主动探究兴趣，培养合作精神，提高语文综合素养。作为课内学习的拓展与语文能力综合运用的重要形式，要充分挖掘利用各类语文教育资源，创新组织丰富多彩的实践活动。例如，开展“中华传统节日”主题实践活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力；组织“我爱阅读”分享会，提升学生的阅读兴趣和表达能力。通过实践活动，助力学生全面发展，提升语文综合素养。

在教学过程中，我们将始终关注学生的学习需求，注重因材施教，通过多样化的教学方法和个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，激发学习潜能，让每个学生都能在语文学习中取得进步，收获成长的快乐。

五、教学进度

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一、教材内容

部编本人教版三年级下册语文教材。教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分(第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文园地)。全册内容共安排了4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。安排了7次习作，第三组课文后安排了一次综合性学习活动：中华传统节日。这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。识字加油站——拓展识字。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

7.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

8.开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

三、学情分析

本班共有学生xx人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强后进生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断的练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力。创设情境，让他们在具体的交际情境中进行。让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价，并为他们的写作下铺垫。

(四)习作的教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬。本学期计划习作12篇，坚持写日记。

（五）实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

2024-2025学年最新版三年级下册语文教学计划范文 篇4

一、班级情况分析

本班有学生*人，其中，这学期来了1位插班生，大部分同学学习主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。

二、指导思想

1.注意良好习惯的培养。

2.减轻学生的过重负担。

3.重视提高学生的人文素养和科学素养。

三、教材分析

1.关于课文。

全册教材布置课文28篇，其中课内阅读课文7篇。所范文的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了富余的资料。从内容上看，既有反映家乡美好景物的课文；也反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不只能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

2.关于习作。

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容布置上富有儿童情趣，在出现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。

3.关于练习。

字词句练习方面，是将识字写字和词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国的情感。

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元布置成语或有积累价值的词语。二是布置了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读资料，协助学生积累语言。

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。

口语交际和综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式布置了一些贴近学生生活的内容。

四、教学目标

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2.汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）能准确认读250个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字250个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4.口语交际

（1）能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5.阅读

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6.习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自身看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

五、教学措施

1.要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与褒扬鼓励相结合。

2.要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地安排学生的读书任务。

3.要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处置“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

六、教学进度

2024-2025学年度第二学期三年级语文（下册）教学进度表