实用二年级不懂就要问教案5篇
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二年级不懂就要问教案篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频。
1课时。
一、学前重温幸福2分钟
1、主持学生：老师们同学们，大家好！今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……（其他学生：我幸福！）请同学来交流！
2、学生交流（视情况点1-3名学生交流）。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习！我学习……（其他同学：我幸福！）
二、幸福学习
1、师生问好：（类似语言）
师：同学们，你们好吗？（大声）
生：好，很好，好极了。（大声）
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课（完成板书1）。
3、第一次幸福学习
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务
我会读
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示（教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受；3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么；表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。（组织语言：我朗读……）
4、第二次幸福学习
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务
我会想
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”为什么要这样做？
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。
4)学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的？
7)教师引导学生小结，完成板书3。
5、第三次幸福学习
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务
我会说
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。
4)学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受；给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）。
6、第四次幸福学习
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务
我研究
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。
4)学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受；给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。
三、集中表达幸福学习感受
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩？请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受？欢迎大家交流。我交流……（其他学生：我幸福）
（注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的。经验与教训，合作的愉快，友情交流等）
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢！
板书设计：
你别问这是为了什么
本文地址：http:///zuowen/
二年级不懂就要问教案篇2
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去档风雪，
一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
二年级不懂就要问教案篇3
1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。页卖选赶这给留盒
2、在小组内合作组词、造句子。 （6分钟）出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务（字卡）。
（1）学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录（表现好的奖励星星）。
（2）各小组推荐代表到前台展示。教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。（点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法）
小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。
根据各小组展示，师生适时评价（奖励星星，送掌声）。
★出示词语，记一记。学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。这些—这些花什么时候谢的？
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了！教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我？”
页给卖留盒选赶这学生自习观察，谈发现，指名说识字方法（换一换、加一加、减一减）。出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字（描一个写一个，）。写好之后，仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个（播放音乐）。
★同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮（教师点拨学习方法：会欣赏）。
出示词语，学生抄一抄（积累词语）。
三、再读课文。
学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗？（能读正确，把掌声送给自己）
四、巩固练习。
1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。
yè绿（叶)作（业）书（页） zhī （织）布（知）识树（枝） hé （河）水（合）并(荷）花
2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏我能给下面的字加偏旁组成新字再组词先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗？
2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。
二年级不懂就要问教案篇4
教学目标
1、运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3、背诵课文。
教学重点
认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
（师板书课文题目，生齐读课文题目）
二、听读课文，引出故事
1、听童声朗诵磁带。
2、提问：课文中的“她”指的是谁？
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4、提问：听了这个故事你有什么想法？
三、初读课文，学习生字
1、生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2、小组内利用生字卡片互相学习。
3、检查认字、记字情况。
4、字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1、自读课文，读正确，读通顺。
2、指导朗读，体会感情。
（1）学习1~4小节。
a、你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。）
b、抽读、评价。
c、同桌抽读，互相评议。
d、齐读。
e、找规律，指导背诵1~4小节。
（2）学习第5小节。
a、“我”的梦飞到哪里了？
b、想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
c、引导学生读出欢快的语气。
（3）学习第6小节。
a、简介安徒生。
b、推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
（4）朗读并背诵。
a、想象情景，自由朗读，互评互议。
b、自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
二年级不懂就要问教案篇5
2、同桌考一考（拼读、认读）（5分钟）
教师读自学提示，再简化说一遍自学提示（读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读）。
（1）学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读（根据学情况奖励星星）。
（2）同桌互相检查生字的拼读和认读（奖励星星）。
（3）教师指名（重点检查后进生，三位即可）让学生拼读。
（4）教师引导学生发现：整体认读音节。yè页，指名说整体认读音节的读法（练习读两遍）。
（5）同学们齐拼读生字。
（6）给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读（发现问题及时纠正，奖励星星，送掌声）。
（7）齐读生字。过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢？