高二数学教学工作总结范文大全【最新4篇】

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高二数学教学工作总结【第一篇】

学期的教育教学工作已经结束,留给我的是新的思考和更大的努力。独坐一隅,这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。我担任七(5),七(6)班数学教学工作兼任七(6)班的班主任,在这一学期里,我自我是过得紧张又忙碌,愉快而充实的。此刻,我把自我在这一学年教学工作中的体会与得失写出来,认真思索,力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。

这些学生都是小学刚刚毕业,纯真无邪,对任何事物都存在好奇与求知。但有些学习的坏习惯也在这6年中慢慢养成了。个性是学习上惰性很重。小学考试的科目只有两科,而初中有多科。他们不会处理学习与休息的时光,处于一个疲惫状太,但办事效率低下的状态。还有些学生已经构成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的资料他们也不敢沾染,所以务必严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时光是他们学习的主要时光,我充分地利用好上课时光。

引导他们适应初中生活,找到学习数学的好的方法,是开学初的重要任务。刚开始学习数学的脚步很慢,尽量让每个学生习惯我的教法,跟得上学习的步伐。学习有困难的学生,尽量做到单独的讲解,让他们对学习有信心,喜欢上学习。

要提升教学质量,还要做好课后辅导工作,七年级学生爱动、好玩,难管,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,要他们谈谈心理的想法,说出自我的困难,在学习和生活中需要老师的哪些要讲出,尽可能及时的帮忙他们。

热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

高二数学教学工作总结【第二篇】

“同一个世界、同一个梦想”?只有从一点一滴做起,奉献我们的关爱,特殊生才能和健全人拥有“同一个世界”。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,在我校开展随班就读工作,它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年,又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展,为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

20xx年9月,我校二年一班刘宇桐同学被定为视力残疾二级,了解到这个信息后,领导高度重视,积极、稳妥地开展随班就读工作,并将该工作列入议事日程,逐步健全和完善工作规范。

1、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境,让刘宇桐愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为她今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了基础。

2、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作,就是让刘宇桐同学在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育,并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的孙杰美老师,工作责任心强,热爱学生,对这个学生付出了更多的爱心。制定个别化教案,在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励,对学生进行个别辅导,经常与家长取得联系。

由于刘宇桐视力较弱,学习比较困难,同学们帮助的效果不十分明显,于是,班主任老师加强了在课堂教学中对她的个别教学。她坚持做到提前备课,以保证全班教学的正常进行,然后单为她制定一个个体教案,针对她视力弱的特点,以及现有的知识能力水平和学习习惯,制定个别教学的目标策略。备课时,她总要先考虑她的知识能力基础,她哪些知识能接受,哪些理解不了,然后教师特意为她设计了简单些的提问。在课上多给她机会,引导她开动脑筋,参与教学活动。当课上的内容她不能全部当堂消化时,班主任就利用课余时间进行个别辅导。总之,千方百计激发她的学习兴趣,让她能够参与教学并能品尝成功的喜悦。她的进步激发了其它同学内在的奋发向上克服困难的积极因素,使班集体逐渐形成互相促进的良好风气。

学生在学校不仅仅是要学习知识,还要参加各种活动,为了确保刘宇桐同学能够与同学们一起安全地参加活动,孙老师在她们班级动员全班小朋友轮流帮助刘宇桐。无论刮风下雨,无论严寒酷暑,无论是下课上厕所时,还是放学回家时,总有两个小朋友默默地扶着她,这一扶就是一年,孩子们没有怨言,像接力棒似的一组又组,关心着、爱护着这位特殊的同学。

同时,学校建立了刘宇桐同学的家校联系卡,学校领导、班主任老师、还有班委会成员都会定期与家长联系,了解孩子的在家表现,思想动向,学习情况??为下一阶段随班就读工作做准备。

总之,关爱残疾生,关注特殊生,不应该只是一句口号,要真正落实到实际的教学中,特别是每天与她接触最多的老师一定要多一点关心、多一点辅导、多一点鼓励?建立孩子的自信心,而学校也要为特殊生提供特殊的教育环境,让老师们能够更好的关爱特殊生,让随班就读工作做的更好!

高二数学教学工作总结【第三篇】

要与学习,必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据,学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师,而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出,真正的学习并不是由教师传授给学生,而是出自学生本身,我们应该让学生自发地主动地学习,留给学生充分的自由,让学生自己找到并发现、纠正自己的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,就会妨碍他们的主动参与和自主发现,妨碍他们的发展。

比如,《应用题打折销售》这一节,如果课堂上就单纯地出示例题,然后分析题意,给出解答过程,接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关,但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动,让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程,学生一定会非常积极踊跃,乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中,学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题,比如标价与销量的关系,进价、标价、售价与打折和利润之间的关系,这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。

二、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学过程。

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点:

(1)巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。

教学实践证明,情心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。

(2)运用探究式教学,使学生主动参与。

教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有这样,才能使学生品尝到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地,才会真正实现学生的主动参与。

(3)运用变式教学,确保其参与教学活动的持续热情。

三、交流让学生分享快乐和共享资源。

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中,有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面,我想,如果直接给学生答案有11种基本图形,他们不但不明白为什么,也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的,于是我让同学们从家带来正方体图形,让学生在课堂上进行剪,彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得,在教学中还有很多不足,在以后的教学中要继续努力,迈上新的台阶。

高二数学教学工作总结【第四篇】

理论指导实践,只有正确的理论才能促进实践的发展。因此我们要用正确的教育理念去指导教学。教学要以学生为本,教学的目的是为了学生的全面健康可持续发展。授之以鱼不如授之以渔,培养学生的数学想象力、创新能力和团队合作能力比告诉学生正确答案更重要。而且,教师必须明确:学生才是学习的主导者,不是被动者,要让学生主动地获取知识,而非被灌输。教育学家罗杰斯说过:“当学生自己选择方向,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的路线,自己承担选择的后果时,就能在最大程度上从事有意义的学习。”所以,在引导学生进行团队讨论的过程中,教师应该更关心学生学习和获取知识的过程以及与他人的合作过程,并且客观公平地评价学生的表现,采取多样性的评价方式,以此确保学生学习锻炼机会的平等。

在独立学习过程中,学生个体起主导作用,需依靠自己的努力吸收及消化知识。在初中数学教学中,团队讨论学习也起着很重要的作用,二者相互影响、相互促进。学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培养创新能力、实践能力、解决问题的能力,发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。团队学习对学生的要求不仅是要独自完成教师布置的任务,更重要的是把自己的学习成果与团队其他成员进行交流讨论,从而更好地理解和吸收新知识,同时还能够提高自身的学习能力以及培养独立意识。如课后留几道思考题让学生自己先思考,再让学生在团队内部交流各自的解题思路和方法,这样就能有效的把独立学习与团队学习结合在一起。

对于初中数学课堂上的团队讨论学习,教师应在课后及时总结其情况,包括学生在团队内部的参与程度、团队合作探讨问题的效果等,以便发现其中存在的不足之处,并在之后的运用中通过改进团队讨论的方式来提高团队讨论的质量,这样才能更好地发挥团队合作的优势,达到良性循环的效果,提升数学教学工作的质量,同时也可以促进团队的成长,学生之间能更好地解决学习上的难题,这对学生的创新能力、团队合作意识等方面都有好处。

“轻松的学习是学习潜能开发的最佳状态。”正如卢梭所言:“如果你不首先培养活泼的儿童,你就绝不能教出聪明的人来。”数学成绩相对不好的学生往往在团队讨论中显得很沉默,不能融入讨论的氛围中。因此教师要给予充分的空间、时间及机会给每一位学生,让学生放下怕犯错、不自信等不良心态,卸下对数学的“敌对”情绪,大胆地参与团队讨论,勇于发表自己的见解。再加上教师适当地引导,可以大大增加学生对数学学习的兴趣,从而让每一位学生都能意识到团队讨论的重要性。如在课堂上,除了让团队讨论书本上的知识,教师还可以联系实际生活,通过一些简单有益的问题,激发学生探讨和学习数学的热情,这样可以充分调动学生的积极性。

综上所述,团队讨论改变了以往授课方式单一、教条化和机械化,让学生从讨论交流中发现自己的长处及不足,培养了学生的团队合作能力和自主能力,从而提高了学生的整体素质。

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