教育工作者工作总结范文-打造精编的语文课堂大全【精彩8篇】

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教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第一篇】

一、认清本质，正确对待。

作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每1篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.

我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大评大改，把学生的1篇作文搞得面目全非。因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

二、形式多样，及时有效。

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每1篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在评改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与评改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

三、因人而异，以鼓励为主。

教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师评改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在评价、批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

总之，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第二篇】

3、下列那一部诸子百家的作品自己没参与？a《孟子》b《墨子》c《庄子》。

4、古代怎样表示对别人父母的尊称--------令堂、令尊。

5、《水浒传》中林冲、李逵的外号-------林冲（豹子头）李逵（黑旋风）。

9、下列哪个不是列夫托尔斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老头》c《复活》。

10、文房四宝指什么--------笔、墨、纸、砚。

11、“而立之年”是指a30岁b40岁c50岁。

12、《神鞭》的作者是a冯骥才b张抗抗c王宏伟。

13、奸臣秦桧陷害抗金英雄岳飞的罪名是-----------“莫须有”。

14、《家春秋》被称为a爱情三部曲b农村三部曲c激流三部曲。

15、四大名著是指哪四本书，作者分别是？

《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵。

《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹。

16、《孙子兵法》的作者是---------孙武。

17、老舍原名a舒庆春b舍予c芾甘。

18、《罗密欧与朱丽叶》的作者是----------莎士比亚。

19、我国古代著名的浪漫主义长篇神话小说？a《红楼梦》b《西游记》c《水浒传》。

21、“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”是谁的名言？a郑板桥b王冕c王维。

22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言。

23、《清贫》出自谁之手？a夏衍b巴金c方志敏。

24、说出《楚辞》《汉书》的作者？-------《楚辞》屈原《汉书》班固。

25、朗费罗是哪国浪漫主义诗人？a英国b美国c法国。

26、四大名著中可称为“龙争虎斗”是哪一部------《三国演义》。

27、“鹬蚌相争，渔翁得利”这个成语出自：a《韩非子》b《战国策》c《孟子》。

28、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家________。笛福。

29、韩非是诸子百家中哪家的代表人物？a儒家b道家c法家。

30、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的主要人物是鲁达（鲁智深）。

31、“四书五经”中的“四书”是指《论语》、《大学》、《孟子》，还有。

a《中庸》b《春秋》c《尚书》。

32、古代帝王的自称（至少说两个）----------孤、寡人、朕。

33、“莫愁前路无知己，天下谁认不人君”是谁的名言a王维b高适c王勃。

34、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自谁的哪部作品？--------刘向的《说苑》。

35、下列哪部书是范晔的作品a《汉书》b《后汉书》c《三国志》。

36、被称为“大李杜”的两个诗人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隐杜牧。

37、下列哪一个人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾巩c杜甫。

38、“天下兴亡，匹夫有责”是哪个朝代的谁说的？-------清朝顾炎武。

39、诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”是写的什么植物？------梅。

41、有“奥林匹克之父”之称的是哪个国家的谁？---------法国顾拜旦。

a《三国演义》b《水浒传》c《儒林外史》。

44、新中国第一位获得“人民艺术家“称号的作家是a老舍b巴金c矛盾。

46、“三顾茅庐”出自哪一部名著？《三国演义》。

47、说出三个传统节日及其时间------中秋，八月十五。

上元，即元宵，正月十五。寒食，清明前2、3天。

重阳，九月初九。端午，五月初五，

49、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是哪位诗人的诗句-------贺知章。

50、请说出孙犁的代表作------《荷花淀》。

51、三教九流中的三教是哪“三教”？--------儒教、佛教、道教。

52、被列宁称为“俄国革命的一面镜子”的作家是？a高尔基b列夫托尔斯泰c果戈理。

54、在古代，兄弟排行，老大、老二各称为什么？-------老大是伯，老二是仲。

55、“采菊东篱下，悠然见南山”是哪位诗人的诗句a白居易b陶渊明c王勃。

56、“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”是谁的名句？

a王之涣b李白c刘禹锡。

57、欧阳修、陶渊明自号为--------欧阳修“六一居士”陶渊明“五柳先生”

61、下列哪一部作品是鲁迅先生的小说集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。

63、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“是谁的诗句---------陆游。

64、老舍取字为舍予的由来--------原名舒庆春“舒”分为两半即是舍予。

65、下列哪一个不是《三国演义》中的人物？a曹孟德b晁盖c关云长。

67、觉新、觉民、觉慧是巴金哪一部作品中的人物？------《家》。

69猪八戒本是仙界的，因醉酒调戏，被贬下凡。（天蓬元帅嫦娥）。

71、《西游记》主要写哪四人西行取经--------孙悟空、猪八戒、沙僧唐僧。

72、“黄河一去不复返，白云千载空悠悠”是谁的名句？a王之涣b孟浩然c崔颢。

73、《红楼梦》中“未见其人，先文其声”的是指谁？-----王熙凤。

出处

74、有“精神胜利法”的阿q是谁笔下的人物？a夏衍b巴金c鲁迅。

75、“竹外桃花三两枝”下一句是？----------春江水暖鸭先知。

76、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自谁的诗句？a王之涣b刘禹锡c高适。

77、《三国演义》塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是关羽。

78、下列哪一个不是出自《战国策》的成语？a自相矛盾b鹬蚌相争c狐假虎威。

79、列举三个唐朝的边塞诗人：-------------王之涣，高适，岑参。

80、我国第一位伟大的历史学家是西汉时的司马迁。他著有我国第一部纪传体史书--------《史记》。

a《西游记》b《红楼梦》c《水浒传》。

82《水浒传》中的“智多星”是指哪一个人物？吴用。

83、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村是什么朝代的哪位诗人的诗句（唐杜牧）。

---------------岑参的《白雪歌送武判官归京》是描写冬天的85、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是曹操。

86、“小李杜”是指？--------李商隐、杜牧。

88、《水浒传》中外号为“鼓上蚤”时迁。

89、“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”，以上的情节出自我国古典文学名著《红楼梦》。

90、填人名，补足歇后语。

（1）（______）借东风——巧用天时（2）（______）借荆州——有借无还。

（3）（______）照镜子——里外不是人（孔明刘备猪八戒）。

91、《三国演义》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今来奸雄第一奇才”是；“古往今来贤相中第一奇人”是。（曹操诸葛亮）。

92、《红楼梦》共120回。前80回是谁所著，后40回为谁所著？曹雪芹高鹗。

93、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是？（刘备、关羽、张飞）。

94、《茶馆》的作者是a老舍b巴金c矛盾。

95、鲁迅回忆性的散文集----------《朝花夕拾》。

96、《三国演义》中的三个国家及其君主分别指的是（魏曹操、蜀刘备、吴孙权）。

97、《红楼梦》中的四大家族指的是哪四家？（贾、史、王、薛）。

98、《红楼梦》以前又叫做什么？------《石头记》。

99、在我国被称为“东岳”的名山是-----------泰山。

102、《钢铁是怎样炼成的》的主人公是谁？保尔•柯察金。

104、下列哪一个不是夏衍的剧本？a《秋瑾传》b《上海屋檐下》c《包身工》。

106、《资治通鉴》的作者是-----------司马光。

107、《孟子》、《墨子》和《韩非子》的作者有何不同？

《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韩非子》韩非及其弟子。

108、“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。““三父子”是指？

a曹操、曹丕、曹植b苏洵、苏轼、苏辙c班彪、班固、班超。

109、说出冰心的两部诗集---------《繁星》《春水》《冰心诗集》）。

113、水帘洞上的对联------花果山福地，水帘洞洞天。

114、成语“鸿雁传书”来自哪个历史人物的故事？---------苏武。

115、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者———尼古拉•奥斯特洛夫斯基。

117、唐代大诗人杜甫的诗被称为？---------“诗史”

118、《水浒传》中叙述了哪个好汉“大闹野猪林”的故事？------鲁智深。

120、《红楼梦》中贾家的四位小姐分别叫什么名字？（元春、迎春、探春、惜春）。

121、下列哪一部作品是鲁迅先生的小说集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。

122、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。诗句中的描写的人物是谁——诸葛亮。

123、“读书破万卷，下笔如有神”这句经典诗句是谁写的？（杜甫）。

124、《三国演义》中的“凤雏”是指谁--------庞统。

125、下列哪一个不是《水浒传》的故事？

a《鲁提辖拳打镇关西》b《林教头风雪山神庙》c《灌园叟晚逢仙女》。

126、古代关于“第一”的两种说法：桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁。

127、《三国演义》中舌战群儒的人物是----------诸葛亮。

128、主张“人性本恶”的是谁-------荀子。

129、科举考试殿试第三名被称为a解元b探花c榜眼。

130、《双城记》的作者及国籍--------英国的狄更斯。

132、号为“香山居士”的诗人是谁？（白居易）。

134、“大江东去，浪淘尽”的下一句是？（千古风流人物）。

135、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。是谁的诗句？------苏轼。

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第三篇】

七年级上册:。

1、童趣。

一、解释加点词的含义答案。

1、项为之强项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。

2、徐喷以烟徐：慢慢地。以：用。

3、果如鹤唳云端果：果真，果然。唳：鸟鸣。

4、以从草为林林：树林。

5、兴正浓兴：兴趣。

6、方出神方：正。

7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。驱：赶。

8、必细察其纹理细：仔细。察，观察。

9、昂首观之昂：抬。首：头。之：它，代蚊子。

10、为之怡然称快怡然：愉快的样子。

二、译句。

1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中。

1、夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。

2、昂首观之，项为之强。

2、仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。

3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院。

3、心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。

三、阅读全文，回答下列问题。

1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？

1、写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事。

2、“余时有物外之趣”的原因是什么？

2、见藐小之物必察其纹理。

3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？

3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？4、总领全文或引起下文。

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第四篇】

教师在备课中应深入了解学生已有的基础和学习状况，认真分析学生特点、教学目标、学习内容、学习方式等，运用符合学情的教学策略，对教学活动进行规划，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。

现代教育理论倡导从教的角度向学的角度转化。“先学后导，当堂训练”的教学模式真正体现了以学生为主体的教学理念，它能变学生的被动学习为主动发展，充分发挥学生的主观能动性，将教与学有机结合起来，促进学生在情境、自主、创新的学习环境中能力的发展。除此之外，它还能有效提高课堂教学质量，推进素质教育的实施。

“先学后导，当堂训练”教学模式的重点在于指导学生自主发现、自主质疑、自主思辨、自主归纳总结，让学生在学习活动中自主掌握知识、提高技能、发展能力。那么作为课堂学习组织者的教师要如何做呢？以下，笔者将对该问题进行简要分析。

教学设计是整个教学过程的最初环节。在每学期初，教师就要有系统地研究和总体把握课程标准和教材内容，合理确定本学期所要达到的教学总目标。在此基础上，教师应做到三次备课，切实提高备课质量。三次备课即：第一次备课——借助参考书与文献，按照个人见解准备教案；第二次备课——在独立备课的基础上集备组备课，相互交流，取长补短，确定统一的教学目标及方法；第三次备课——课后备课，反思课堂教学中的长处与短处，修改教案。通过三次备课，课堂教学的每一节课都在充分准备的基础上开展。

此外，教师在备课中应深入了解学生已有的基础和学习状况，认真分析学生特点、教学目标、学习内容、学习方式等，运用符合学情的教学策略，对教学活动进行规划，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。

“先学后导，当堂训练”的教学模式，倡导教学以学生为主体，训练为主线，学生自主学习。在以往的教学中，教师总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的教学，学生很少有机会自主学习。只有给予学生自主学习的机会，才能有效提高学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。

在阅读教学中，教师要完成“先学后导，当堂训练”的操作，就要让学生自主阅读。在学期初，教师就应该先教会学生如何自主学习。比如，教会学生现代文阅读的整体感知方法，它能引导学生直接感受、整体把握阅读的内容。学生根据单元目标、课时目标进行自主阅读，通过阅读能初步感知教材，整体把握内容，从而对全文内容有一个基本的总体认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。下面就自己在《春》的教学中实施“先学后导，当堂训练”举一个例子。

在学习朱自清的《春》时，首先出示学习目标：一是能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理清文章的思路；二是学会抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。通过目标展示，让学生明确本节课要学什么，达到什么目的。

第一个教学目标的“先学”：一读课文，扫清字词障碍。学生通过课前，课堂上默读、朗读及时正音。这样，既完成字词教学的任务，又培养学生独立动手的能力。这个环节完全可以通过学生自学或互助完成。二读课文，理清文章结构。要求学生边读书边划分层次，写出大意，几分钟之后交流。如课文层次有几种分法，请学生各抒己见，说出理由，并请学生评价他人段意概括得是否准确、简洁。通过分析全文段与段之间的联系，理清写作思路。第一个教学目标的“后导”：学生一般能通过自学或互助了解作者在“绘春”那一部分是通过对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图来展现春天的美丽。但学生会产生这样的疑问：既然是写春天，那么描绘春天美景就可以了，为什么在这五幅图外还要写其他的内容？这时教师可引导学生理解体会“绘春图”前后的文字表达了作者怎样的情感，随后学生即可从再读课文中体会到“盼望”、“赞美”的情感，由此把握文章的行文脉络是“盼春”、“绘春”、“赞春”。本环节学习的过程以学生为主体，充分发挥学生的学习自主性，达到培养学生能力的目的。通过教师的引导，教会学生分析归纳的方法，并举一反三，让学生说说在阅读和写作时该如何应用。

第二个学习目标的“先学”：在分析景物描写的方法时，请学生分析这篇写春天的散文为什么能写得这么生动优美。学生一般能体会比喻、拟人、排比等修辞手法在景物描写中起到的作用，对这些句子的理解赏析也颇为到位。但对于综合多种感觉（视觉、听觉、嗅觉）来写景这种方法，只有部分学生在学习中能品味出它的佳处，大部分同学没有看到这一点，这时可以通过小组交流互助，让他们分享阅读体会。第二个学习目标的“后导”：在学生完成自学并交流后，教师可通过评判、点拨、补充、更正、归纳，使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终使学生形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。阅读课文，检测学生有否读懂，通常要求学生用扼要的`语言将阅读领悟的内容表述出来，分析的过程就是文章的思路、结构、内容要点的梳理过程，也是将整体分为局部，对比较含蓄或抽象的内容进行具体阐释的过程。在梳理内容的同时，要求学生有独到的理解。这就是创新意识的培养。其表现方式也可以是多种多样，可以是续写、改写、仿写，也可以是小品设计、内涵分析、绘制图表等，教师要善于精心选择适宜于学生的、能激发学生创造热情的内容。如学了《春》后，要求学生模仿本文景物描写方法来写街头一景；学了《紫藤萝瀑布》后，可以要求学生模仿这种在景物描写中寄寓作者某种人生体会的写法。

当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。为此，教师要根据当堂课的要求，精心设计一定量的训练题，布置学生当堂完成，以此来巩固学生所学的新知识。

例如，在面对不同的阅读材料时，教师应该教导学生运用不同的阅读策略，进行分析领会、深入探究，并把握材料的主要信息。这样，无沦是阅读速度、理解探究能力，还是分析概括等方面的能力，都有所提高。在教学中，教师在满足学生合理需要的同时，还应培养学生高层次的需求，追求一种动态的平衡，使学生的思维品质和阅读品位、阅读能力得到了一定的提高。伴随着学生学习兴趣的增强，语文能力的提高，学习成绩自然也就提高了。

“先学后导，当堂训练”的教学模式，打破了传统的教学模式，使学生从被动地接受知识中解脱出来，个性特长得到了发展。同时，教师也可以根据学生特点，有的放矢，突出学生主体作用，使学生在“先学”、“先练”和探索知识的过程中形成能力，锻炼意志。“先学后导，当堂训练”不仅仅是一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展，为学生的终身发展奠定了基础。

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教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第五篇】

俗话说的好“百闻不如一见”。这也是人们认识客观事物的一个规律。借助于实物演示情境也是从这一认识规律中延伸而来的。其中，实物演示情境最大的特点就是直观性比较的强，而且还具体可感。直观实物演示有利于丰富学生的感性知识，还有助于帮助学生理解和验证一些间接的知识，利于培养学生们的观察能力。例如，在探究《琥珀》这篇文章时，在新课伊始，教师可以先给学生们展示一组琥珀的实物图，让学生对琥珀有一个感性方面的认识，促使学生对琥珀产生一种好奇的心理，将他们强烈的求知欲激发出来，接着，教师再顺理成章地将学生们的这种好奇心理和求知欲转移到课文的探究当中，这样的教学也会收到意想不到的效果。再如，在组织学生探究《新型玻璃》这篇文章时，文章中的“藕断丝连”一词，教师就可以拿出一节莲藕，然后再折断，让学生们仔细的进行观察，通过观察学生们很快也就会明白了“藕断丝连”的原义，接着再讲解其比喻义自然也就容易的多了。实践证明，教学时，结合教学内容，借助于实物加以演示，为学生创建实物演示的教学情境，既能帮助学生明白一些事理，还能够增进学生的实感体验，有利于促使学生更加积极地学习、探究语文知识。

二、在课堂上可以适当运用音乐来渲染情境。

音乐以其独有的旋律、节奏等塑造出来的音乐形象作用于人们的各种感官，而且还能够把听者带入到特定的情境当中。音乐能够帮助学生的大脑得到放松，还能够激活他们大脑接收新信息，促使学生将这些信息长期加以保存，这对于增强学生们的回忆力和激发灵感都是很有帮助的。因此，音乐渲染也是创设教学情境的重要途径之一。把音乐与语言文字有机地结合在一起，真正地把学生们的听觉、视觉等器官调动起来，这样的'教学也会收到很好的教学效果。例如，在欣赏《观潮》这篇文章时，这课主要描述的是钱塘江大潮的壮丽与雄奇，由于很多学生并没有亲眼目睹过这种罕见的壮观情景。当领导学生们在学习“潮来之时”这一段内容时，为了让学生更好地理解这段文字，教师可以播放一些与潮水有关的声音，让他们闭上眼睛，有心地去听潮水奔腾、冲击的录音，然后再结合音乐的渲染想像一下潮来时的那种气势磅礴的壮观，接着，再让学生默读这段文字，最后再让他们谈一谈自己的体会。这样也就能够促使学生更容易的理解课文内容了。

三、运用语言描绘，强化情境。

语言是创建情境教学的前提，有效的语言往往能够强化情境，而且还能够渲染情境的氛围，这样也会促使情境展示出来的形象更加的鲜明，然后再带着情感的色彩去作用于学生的感官，激起他们的情绪，促使学生主动地投入到情境当中，进而再产生情感体验。例如，在教学《穷人》这篇文章时，文章中的内容距离学生的实际生活比较的遥远，学生理解起来可能就会有一定的难度，在讲解的过程中，教师可以通过形象的语言加以描述，把学生带入到文章的特定情境当中，这里就选取了课文中第二段片断进行讲授——教师这样加以描述：当桑娜听到屋外呼啸的海风时，她再也坐不住了，这个时候，她走出了门，来到茫茫的大海边希望能够看到丈夫的小船。但是，漆黑的大海上她什么也没有看到，这个时候，桑娜又想起那个生病的女邻居西蒙。说到这儿，师生们的视线也随着桑娜的身影逐渐的移到了西蒙的家门口……通过教师这一段形象语言的描述，一下子就把学生们的注意力抓住了，而且还有效地激起了学生的情感。通过教师的语言感染，将文章中所描写的画面呈现在学生们的面前，课堂里的气氛也显得沉静且紧张了起来，学生们的那一颗颗幼小的心都悬了起来，他们在情感上也情不自禁地与桑娜以及西蒙家的命运贴近了。

四、总结。

教师要用优化的情境为教学空间，结合课文内容的特点，为学生营造、渲染一种富有情趣的情境氛围，将课文的内容知识等都融入到情境当中让学生们去探究、学习。教师还要不断地吸收一些新的教学观念，探索一些新的教法，多创设一些教学情境模式，为语文课堂的教学注入一些新鲜的活力。

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第六篇】

（江苏省昆山市亭林中学）。

公开课上，我作为教师，不会微笑了，不会讲话了，声音是颤抖的，更不会开玩笑了，甚至都没有了讲课的衔接与过渡。学生也觉得我和平时一点都不一样，甚至有点陌生感。怎么会变成这样，我原来的课堂不是这样的。原来是很放松的，自己轻松，学生也是轻松的。是因为心理太过紧张；是因为不够自信；也是因为自己不够勇敢。固然，教师的心理素质的确会影响教学活动的展开。但我觉得根本原因是，自己没有真正地理解新课程标准，没有做好充分的应战准备，进而不能很好地践行新课程理念。

我平时的课堂是鲜活的，是快乐的。因为我的理念是一定要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

在语文教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在我看来，只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的'发挥。

平时我的课堂是有热情的，是充满着生命力的。因为我会用很多的朗读或者阅读的形式来丰富课堂的气氛。我认为，让学生充分的读是达到这一目的的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声琅琅，让学生充分地读他们所接触到的文字材料，这实际上就是为学生提供语文实践的机会。但是，有的学生读起来没有那么深入，我觉得让他们学会倾听也是很好的理解方法，()所以，我会选择性地去读一些文字，让学生在朗读和倾听中提升他们的品味和感悟，所以，即便是复习课，我也会借用阅读理解的篇目给学生讲解一堂生动的语文课。可是，在公开课上，为了完成当堂设计好的教学内容，就忽略了平时积累起来的好的学习习惯。

平时，我的课堂是不缺少发言的。因为我会给学生充分的思考时间。而上公开课的时候，我的语文课堂中却存在着思维空白的缺陷。具体而言有两种情况：一种情况是我怕“冷场”,为了追求所谓的“课堂气氛”,只提一些过于简单的问题，或者在问题提出之后，由于紧张过度而没有给学生充足的思考时间，便以“引导”甚至“告知”的方式将问题解决掉，这样一来，学生根本不用思考。另一种情况就是学生没有养成思考的习惯，对教师所提出的问题总是不经思索地脱口而出。前一种情况使学生的思维能力得不到锻炼，后一种情况会使学生养成一种不负责任的习惯。这都是与新课标相违背的。在语文课堂上，教师的提问应有层次感，要结合学生实际，要给学生思考的空间。同时，在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”,急于得到问题的答案。这些问题在我平时的课堂是不会存在的，因为我们可以畅所欲言，即便有的学生天马行空，讲的内容贻笑大方，我们也会当作一种娱乐很开心地解决了，可是当有很多领导、教师坐在后面的时候，学生不会那么自然，我也可能有所约束。

既然如此，就要求我们在语文课堂上要精心地设计问题。只有巧设问题，激发学生的讨论，才能打破这种尴尬。讨论式教学也是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。在课堂上，把学生分成若干个小组，让每个小组的学生共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论，这种方式比起由教师一个人承包对这些问题的解决的教学方式来，前者的效果是后者所无法企及的。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它让学生参与了学习的过程。另外，学生讨论时，教师不要过多地干预，也不需要横加“引导”.《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。”因此，在课堂中教师应给予学生充分、自由的表述机会，让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习当中所产生的疑问。就这一点来说，我的语文课上是欠缺的。接下来，重点在设计问题上狠下功夫，让学生不仅在课堂上寻找到快乐，更要学到知识及解决问题的能力。

除此以外，平时学生对我的课堂的反馈也是我成长的重要依据。尤其是已经毕业的学生会经常说：老师，听你的课，感觉特别的有趣，特别是当你发火的时候，那你讲的话特别带劲。

我想，这也可能是我个性化的一部分，对待学生就像对待我的朋友一样，有什么说什么，能够直指他们的缺点与不足，节省时间去学习。在课堂上，我和学生面对面，是很透明的。所以学生会觉得我比较直爽，好接近。这应该也是符合新课程标准当中的教师与学生的关系的。而当公开课的时候，一切都变了，其实根源还是在我。所以，我特别相信那句话，就是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”.

既然知道了问题之所在，作为一名语文教师，我要清楚自己的职责。经过耐心的反思之后，我明白了，自己的坚持是没有错的，关键是我们要把每一天的语文课都当作是一堂公开课来对待，精心设计，但要轻松进行。新课程标准的要求，就是我的语文课的标准，我要坚持让自己的课堂变得富有个性，富有色彩。让学生在我的课堂上既能学到知识，提高能力，又能培养他们学习的兴趣，快乐地成长。

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第七篇】

3月28日下午，学校接到上级通知3月29日停课，需要开展线上教学。李群英校长立即召开行政会，部署线上教学各项工作安排。副校长室立即按照上级要求修改学校的线上教学工作方案，和教导处一起完成各年级组总课表，并布置年级组提交并发布3月29日的各年级具体课表。学校在微信公众号发布了《马王堆小学“停课不停学”居家线上学习指南》。现将学校的线上工作情况总结如下：

一、课前准备有条不紊。

3月28日晚上十点左右，各班级班主任均发布了3月29日的班级具体课表，让全体家长提前知晓线上第一天的具体安排，并做好线上学习相关准备。班主任师祝华老师为了让孩子们更加好地学习，凌晨2点还在完善班级群学习的平台。赵传珍老师作为“六零后”教师，积极学习企业微信的使用，做好线上教学准备。数学组杜巧老师、陈婷婷老师、尹卫华老师制定一周的学习任务单，让家长和学生直观了解数学学习任务。

3月29日是“停课不停学”的第一天，行政班子和老师们一大早就进入工作状态。李群英校长清晨6点多就开始在学校企业微信行政群部署工作安排，范爱鸽副校长在第一节课前就精准推送线上授课资源、“两操”之前的准备、打卡不做硬性规定等事项在学校企业微信群做出明确要求;刘子晶主任、曹敏主任指导年级组、学科组进一步落实年级学科课程具体安排、作业布置及批改;各位蹲点行政提前巡查所负责年级的各班线上教学准备情况，并在行政群及时反馈，便于校长、书记及时全面掌握学校线上教学的准备情况。

二、线上教学衔接紧凑。

(一)晨读时光书香四溢。

周二早晨为英语朗读时间，同学们按照老师的要求自主进行晨读。班主任和英语教师在群里指导，及时评价。并引导中高年级学生根据自己的朗读情况做好星级评价(优秀为五星、良好四星、合格三星)。

(二)“两操”有提醒、有要求。

即使是线上教学，保护视力，增强体质同样不放松。上、下午各一次眼保操，上午一次课间操均严格按照课表进行。班主任在群里发布提醒和相关视频，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜过长，运动前穿好运动鞋，注意运动时的安全，孩子们均能在规定的时间内完成“两操”。

(三)学科教学环环相扣。

在学科组长的组织下，各学科教师提前观看课程教学视频，制作了统一的课前提醒模板，于上课前5-10分钟发送至班级群里，并精准推送本节课的授课视频链接，方便学生了解学习的内容和课前准备。班主任时刻跟踪孩子们的学习，和学科教师紧密配合，确保教学质量。

三、作业布置与批改及时高效。

借助企业微信“班级作业”，各学科教师分层布置作业，有基础性作业、拓展性作业(实践性作业)。孩子们提交作业之后及时批改与反馈，采用等级制和评语评价，批改之后及时反馈给家长或学生。六2班的语文老师朱斌批改完作业之后，将优秀作业在班级群分享，让同学们互相学习、一起进步。

四、特色课堂有魅力。

(一)制作自己的课程表。

在班主任的指导下，各年级的孩子们动手设计课表，学会管理自己的学习，提前做好安排。

(二)创意美术课。

结合抗疫主题，美术组的王韵、万洁老师等指导学生创作，用画笔为抗疫前线的医务人员加油。

五、宣传教育到位且入心。

3月28日下午，学校发布线上教学通知，党支部书记发布了《告家长书》，各班班主任及时发布到班级群，让全体家长知晓线上教学的通知及相关安排，提前做好安排和各项准备。

一2班的班主任游婷玉在上午的教学工作结束之后，给班上的家长们写了一封书信，缓解家长的焦虑，传递老师的关心和温暖，字字句句间真情流露，满满的都是对家长的理解和对孩子们的关爱。

六、打造宅家的温馨家庭时光。

孩子们宅家学习，给家长带来了一些工作和压力。然而，这也是难得的家人相聚的时光，是促进学生与家人交流的难得机会，学会关心长辈，关爱兄弟姐妹。因此，在大队部的组织下，各班级根据课程表开展亲子阅读、亲子运动、亲子劳动等温馨的家人合作活动。

七、家校合作助力学生成长。

学校借助家委会微信群，于3月28日晚上发布线下教学的通知，取得全体校级家委会成员的理解和支持。对于第一天的线上教学情况，各班家委会成员反馈好、评价高，给全体教师带来了无穷的工作动力。

今天是线上教学的第一天，马王堆小学的每一位老师忙而不乱，大家都在尽心尽力为孩子们开展线上学习服务，每一位行政都在为各年级组的线上教学保驾护航!全校教师同心同德，共同助力马小学子健康成长!

教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂【第八篇】

众所周知，初中学生学习能力较弱,而初三才首次接触化学,知识点多,零散,学生容易产生厌学和抵触情绪。如何有效地解决这一问题？化学学习是枯燥的，如果能让学生领会到一些知识的亮点，一定会让他们对这堂课印象深刻，从而激发出他们学习化学的兴趣，进而提高解题效率。下面就结合本人在讲求教学策略的角度谈谈自己的心得体会。

教学中有生活。

在平时的教学过程中，可以尝试将理论知识结合生活实际，使化学教学和学习源于生活而又高于生活。生活中电视里面常常会播放一些购物类的广告，尤其是以厨具为主，动辄什么几件套之类的，大体就是以一口锅为主体，配以其他的附属，如锅铲、锅盖之类的。我们可以将以上生活理念引入到对实验器材的讲解。在化学课堂中坩埚的使用相比其他实验器材要稍显复杂，每次使用，都要涉及到坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架、酒精灯五件器材。在讲解实验器材坩埚的时候，为了提高教学效率，就可以引入“坩埚五件套”理念，意思是有五件，然后，再联想到生活中的厨具套装的具体结构，相信这样的讲解绝对会让学生很快就记住，而且不容易遗忘。

二、将抽象转为形象。

化学知识中会有很多抽象的概念，学生很难快速理解。如果可以将这些知识转化为更为生动形象的实物，必将快速提升学生对知识的理解。例如在学习分子的基本性质这节课里，学生对分子间存在间隔里面的100毫升酒精加100毫升水体积小于两百毫升的实验比较难理解，我们可以把100毫升酒精想象成一杯满满的花生米，100毫升水想象成一杯满满的绿豆，把这花生和绿豆充分混合在一起，体积小于两杯，这样学生就能形象的理解分子间存在间隔的问题了。

三、加强知识关联。

四、追求实验创新。

学生们对课本上的实验固然有点兴趣，但大多数的实验都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西产生排斥。如果我们对课本上的实验进行改进的话，便达到更好的实验效果，激活学生学习的兴趣，也能更好的培养学生的创新意识。例如：测定石墨和酸碱盐溶液导电性的实验中，学生们对小灯泡发亮与否已经是司空见惯了，很难唤起学生实验的乐趣。但如果改用音乐卡代替测导电性的装置，把以上实验改成学生实验，不仅提高学生的动手能力，当优美的音乐奏响时，学生也体会到一种成功的喜悦！课后自然会运用自己做的装置，再以它去测课本上没有的其它物质或溶液的导电性，唤起学生探索科学的激情。

在大力提倡构建高效课堂的今天，如果我们还是用老方法去教学，既耗时费力，学生又收获甚小。打造高效课堂，从挖掘教学亮点做起，做生活中的有心人，运用多种方法巧妙减轻教师和学生的负担，提高教学效率，使化学课堂充满活力和激情，充满智慧和灵性。

班级：3019班。

学校：普宁二中姓名：陈丹。