创业计划作者的个人情况范例【优推4篇】

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创业计划作者的个人情况【第一篇】

企业类型：

生产制造零售批发服务√农业

新型产业传统产业其他

二、创业计划作者的个人情况

以往的相关经验(包括时间)：

本人在亚美皮箱公司(原第二皮件厂)工作32年。在企业中，在生产、供应销售、外经、多种经营等科室工作2---3年并在职。后在本厂门市部任经理5年。离场后，在民办企业主营生产销售5年。以后，由于其家人开办过汽车配件商店、美容美发院。

教育背景，所学习的相关课程(包括时间)：

本人新华职工大学中文专业毕业。二轻党校工业企业管理在职培训1年。外经、外贸专业培训半年。工业统计单科两门(均有证书)

三、市场评估

目标顾客描述：獭兔是皮肉兼用，经济价值高的食草小动物，其皮类似小獭。在当前保护野生动物行动下，世界上人们对皮毛服装需求已经转向，养殖动物需求量逐年增高。兔肉是绿色食品，具有“三高三低”的特点，即“高蛋白、高磷脂、高效化；低脂肪、低热量、低胆固醇”。据说，吃兔肉有三大好处，老人益寿，预防心脑血管病；妇女们养颜、预防肥胖；小孩们益智、养脑。这些知识在国外营养学杂志和我国古代医书：李时珍《本草纲目》中均有记载。

市场容量或本企业预计市场占有率：

獭兔皮出口为主。自2002年以来，有逐年上升趋势。仅河北省两大交易市场：肃宁县尚村镇、彝县尚史镇，每年成交量几百万张。每到旺季兔皮收购商全国各地到处采购。

兔肉在我国消费尚处在初级阶段。国外需求稳定增长。出口主要在山东省，内销市场东西南北需求都在增长。经济稳中有升唯独京津两地，兔肉消费市场尚未开发。本兔厂的产量在巨大市场需求中，微乎其微，供不应求。

市场容量或本企业预计市场占有率：

獭兔市场需求在一年中有季节变动。6、7、8月是淡季。每年9月以后至第二年5月是销售旺季。尤其是春季，是一年中价格较高的时候。年与年的需求量也有变化。一是与国际市场需求量紧密联系。二是与国内农村散户参与数量多少有关系。但总的看，近两年波动不大，尤其是对专业养殖场，兔皮收购商均采用优质优价优先的政策。

竞争对手的主要优势：(主要是农村散户)

1.本人亲自干，不用担负别人工资，引自劳动力成本低。

2.兔饲料有一部分自产自用，不用资金采购，因此饲料成本低。

3.商品兔出售价格低。够成本，挣了工资就可以。

竞争对手的主要劣势：

1.养殖时，不懂得或不舍得选用优良品种。

2.喂养时，不懂得或不舍得是用优质饲料或以次充好。

3.不懂得在养殖过程中更新换代，育种征集，使产品近亲繁殖退化。

4.产品的皮毛达不到优质。

本企业相对于竞争对手的主要优势：

1.有文化水平，学习科学知识，有与时俱进竞争意识。

2.了解市场、了解需求、销售终端化、不受当地市场价格制。

3.科学方法、选种、引种、育种、使产品优质、优价。

4.能与大专院校科研专业人士合作，使起点高。超级秘书网

5.有一定资金实力。实行工厂化养殖，比较先进。

本企业相对于竞争对手的主要劣势：

1.劳动力成本高于农村散户。

2.饲料成本高于农村散户。

四、市场营销计划

1.产品

产品或服务主要特征

活体獭兔月令五月体重五斤

2.价格(略)

3.地点

(1)选址细节：

地址面积(平方米)租金或建筑成本

河北省无极县黑程道乡北和庄村2200多平米土地大约4亩，每平米元。建筑成本30万

(2)选择该地址的主要原因：

1、当地土地资源，相比较而言，较多，租用价格优惠。

2、当地多河道，水资源丰富。

3、与村、乡等政府有良好合作基础。

(3)销售方式(选择一项并打√)：

将把产品或服务销售或提供给：最终消费者零售商√批发商

(4)选择该销售方式的原因：

獭兔养殖是这个行业中，产业链中的一个环节。目前，无论是规模，还是产量，都还太小。所以只能活体出售，卖给批发商。

五、企业组织结构

企业将登记注册成：

√个体工商户已经商有限责任公司

√个人独资企业已在办其他

合伙企业

拟议的企业名称：

企业的员工(请附企业组织结构图和员工工作描述数)：

职务月薪

业主或经理谢勤1500元

员工4人平均800元

企业将获得的营业执照、许可证：

类型预计费用

省一级执照50元

许可证100元

创业计划作者的个人情况【第二篇】

关键词广西 大学生 创新创业课程化 建设

中图分类号G 文献标识码A

文章编号0450-9889（2017）04C-0030-03

2010年5月，教育部出台《教育部关于大力推M高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各高校加强创新创业教育课程体系建设，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。2014年教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中要求“各地各高校要面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果”。这些文件精神反映了国家对大学生创新创业教育的重视力度，自此大学生创新创业教育进入新的改革和发展阶段。本文将从当前广西高校的创新创业课程化现状进行阐述和分析，并结合当前广西高校创新创业工作现状，借鉴国内外高校的做法，提出广西大学生创新创业课程化建设的措施。

一、广西大学生创新创业课程化现状

（一）创新创业课程教育目的定位不准

1.以创业实务教育为主，没有上升到理念层面的教育和指导。当前，不少高校基本上都能按照教育部的要求，开设一门创业课，但从教学目的、教学内容等方面来说，大多未能完全满足国家文件的要求。例如，在数量方面以单门课程为主，在教学内容上以实操性创业实务教育为主，大多把创业教育的教学目的定位为“培养企业家”的教育，注重面向学生开设如何创办企业实操教育教学活动，侧重于创业知识和创业技能的教育，在创新创业、培养学生探究精神和创新能力等理念层面，较少涉及。

2.以鼓励创业带动就业为主，忽视对学生综合素质和个人全面发展的教育。在大学生就业形势日益严峻的大背景下，有的高校会把创业教育的目的定位为“扶持大学生创业的同时，拉动创业带动就业的马力”。因此，在开展创业教育的过程中，如同上文提到的，以创业实务教育为主，教会学生尤其是有创业意向和基础的学生如何开展适合自己的创业实践活动、创办企业或开设公司，在解决创业学生个人或团队就业问题、提高学生创业率的同时，还可以解决一定量学生的就业问题，在一定程度上缓解了就业难的压力，实现创业带动就业的倍增目标。但在此过程中，对学生个体的综合素质的培养和学生个人的全面发展的教育，关注和指导较少。

3.大学生理解的创业教育的目的也不全面。从大学生的角度来说，对创业教育课程的理解是“教学生如何创业”，即在理解创业的概念上存在偏差，将创业直接等同于创办新的企业。从这个理解层面来说，有创业意愿的学生会比较青睐这门课，没有创业意愿的学生，则会比较反感这门课程，对课程的普及教育及教育效果有较大的影响。

（二）创新创业课程教学体系建设不够完善

1.创新创业课程没有独立性和系统性。不少高校的创新创业课程，是包含在学校整体的职业生涯规划教育或就业指导教育等课程中，较少有高校单独开设创业教育课，如柳州职业技术学院的就业与创业国家精品课程、广西国际商务职业技术学院的大学生职业指导国家示范课程等，创业教育的内容只是课程的组成部分，没有独立开设。同样地，很多高校在制订人才培养总框架时，没有将创新创业作为一个完整的课程体系纳入其中，没有课程建设应有的系统性和完整性。

2.创新创业课程实践教学体系不全面。当前，不少高校的创新创业课程，主要以课堂理论教学为主，纳入教学计划的实践教学内容构成不够，也没有形成体系。大多高校创新创业的实践环节以第二课堂活动或创业园、创业基地的创业实践活动安排为主要内容，在教学计划内开展诸如组织学生开展创新创业大赛、主题实践活动、创业孵化实践等方面的内容基本没有涉及，缺乏完整的教学计划内的组织学生开展创新创业实践活动的教学安排。

3.创业课程没有与专业教育和人才培养有机结合。部分高校的创业教育课程与专业教育和人才培养之间的关联性不大。在调研过程中，课题组发现大多高校的创新创业课程依托于公共课程来开展，没有紧密结合学生的专业实际，缺乏有针对性的指导。

（三）创新创业课程考核方式单一

目前不少高校的创新创业课程考核方式较为单一。以公共选修课为例，大多高校会选择让学生设计一份创业计划书作为期末考核方式；以公共必修课为例，因为涉及试卷整理及保留、必须闭卷等，不少高校对这门课程的考核方式是参考其他公共课程的做法，即设计一套适合于闭卷考试的期末考试卷子，供学生作答。这两种方式相对来说，都比较单一，不符合这门课程开设的初衷。

（四）师资的建设和培养在数量和质量上还有较大的可提升空间

1.师资队伍在数量上还有扩大的空间。目前不少高校的创新创业课程的师资主要以校内教师为主，缺乏在社会企业有过实战经验背景的师资和在工商、税务等行政事业单位且较为掌握扶持大学生创新创业政策的专业人士的师资，不利于创业教育课程教学效果的提升。

2.师资队伍在质量上还有提升的空间。高校创新创业课的师资，需要有深厚的综合知识的理论功底、丰富的企业创业实战经验和必要的开办企业的专业知识，这对于高校里尤其是一直在高校从事教育教学工作的老师来说难度很大。目前，在高校从事创业教育教学、指导和培训的老师主要分为以下几种：一是经过专门创新创业知识培训的辅导员或其他行政人员；二是负责就业创业工作的老师，包括招生就业处、团委、各二级学院系负责就业创业工作的行政人员；三是高校聘请的校外企业人士或工商、税务等专业人士。这其中存在的问题是，高校的老师往往缺乏丰富的实战经验和指导学生创业的专业知识，社会聘请的教师则缺乏符合高校教育教学规律的教学方式方法和手段，两支队伍的力量如果没有得到整合，则创新创业教育课程教学质量会大打折扣。

二、广西大学生创新创业课程化建设措施

（一）树立发展性的创新创业教育理念

1.高校和创新创业教师都应树立全面发展的人才培养理念，把创新创业教育自觉纳入专业教学计划和日常工作的育人体系中，使创新创业教育的思想能在校园里四处开花。高校及教师都应牢固树立全面发展、“以人为本”的育人理念和思想，融入高校的教书育人、服务育人、管理育人、制度育人的全员全过程中，尤其要将创新创业课程纳入人才培养方案中，确保课程的开设情况，严格按照国家的规定占一定的课时和学分。

2.高校应充分、全面、正确地认识创新创业教育的目的。创业不能简单等于开办企业，创业教育也不能简单等同于教大学生如何开办企业的教育。创新创业教育不是要把每个学生都培养成为自己开办企业的企业家，也不是高校解决大学生就业难的利器，而是要在教育过程中，给学生灌输一种渗透于大学生活和未来职场中的勇于创新创业的思维方式和行为模式、创业素质和创业精神，鼓励大学生多利用现有的各种技术、资源和条件开展创新实践，提供有益于生活和社会发展的新技术、新产品或者新理念。这既包含狭义上的创办企业的创业，也包含广义上的在本岗位的创新创业。

（二）建立符合本校实际的创新创业课程体系

1.搭建起“意识教育+知识和技能教育+实务教育”的创新创业课程体系。具体如下：

第一，意识教育。大学生创新创业教育首先应是一种理念教育、一种精神教育，其本质是一种素质教育。要把目标定位于培养“有创新创业意识的学生”。这方面，主要是建立相关课程，对学生开展有关创业精神、企业家精神、创业信念、创业动机、创业心理素质、创业责任意识、成功创业案例、社会主义核心价值观等较为基础的普及化、富有丰富内涵的意识教育。在创业意识教育方面，中国人民大学、华东理工大学的课程开设得相对完善，这两所高校均以创新创业课程为主线，重在对创业精神的诠释和培养，致力于培养学生的创新意识和创业素质。

第二，能力和知识教育。这相对于意识教育提升了一个层次，这个层面的教育应包含创业法律法规、企业管理、财务管理、投融资管理、市场营销、团队搭建与合作、市场风险研判与防范、市场机会识别能力培养、领导组织能力培养等方面知识和能力的教育与培养。这类创新创业能力教育，上海交通大学的课程开设得较为完善，该校以创新为基础，突出培养学生创新创业的综合素质和能力，紧密结合学生专业特色实现“专业教育+创业”。

第三，创业实务教育。当前高校创新创业课程普遍存在“重理论、轻实践”的问题，因此，高校应增加创业实践课程在课程体系中的比重。例如，在校内依托大学生创新创业实践基地，使基地成为大学生创新创业实践的平台和场所；在校外，通过校企合作的方式，依托校外的教学实践基地或创业实践基地，安排学生到相关基地开展创新创业的实践活动。在这方面，因为课程是面向所有在校生开展的普及化课程，各高校因实际情况不一，在不能实现每个学生都安排开展深度创业实践活动的情况下，可以在课堂教学中通过安排体验式教学、模拟教学等教学热莺头绞剑让学生在课堂上获得创业实践的体验经历和体会，满足创业实践教育的覆盖率问题。这类创新创业教育课程在义乌工商职业技术学院开设得较为完善，该校以电子商务创业为平台，依托地方经济发展特色，鼓励学生借助电商平台开展创业实践活动，并以学生网络电商创业的业绩折算学分或作为成绩参考依据。

2.搭建起“必修+选修”的创新创业课程体系。在我国107所“211”高校中，开设与创业相关课程的高校仅有41所，相比之下，美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程，斯坦福大学商学院创业研究中心有21门创业学科领域的课程，仁斯里尔理工大学开设了20门课程，UC伯克利开设了23门课程。广西高校可以结合本校人才培养特色和学生专业实际，搭建起“必修+选修”的创新创业系列课程体系，面向全校学生开设创业基础等必修课，授课对象可为全体在校大学生，主要介绍创业基本概念及创业所必须具备的素质、知识和能力以及创业基本流程、创业必备素质和能力等内容。选修课可面向部分有进一步开展创业实践需求的学生而开设，可以包含以下一些课程，如创业案例、创业团队建设、创业投资、店面装修与设计、创业项目遴选、公司财务分析等通识内容课程；或者是简单易操作的实践课程，如关于如何开一家淘宝店、如何玩转微信创业、如何开一家咖啡店等的课程，帮助有创业意向的学生普及创业投资、创业管理、企业营销、商务礼仪、创业实践等知识，帮助学生更便捷地开展创业实践活动。

3.搭建起“创业教育+专业教育”的专业教育与创新创业相融合的课程体系。广西高校应在专业教育、学生专业人才培养方案中渗透创新创业教育的思想〈ＷＷＷ．〉，结合学生所学专业实际，根据不同的专业特点和不同的创业实践路径，在对所有学生开展普及化创新创业教育和专业特色教育的基础上，有所侧重地开展“创业教育+专业教育”的尝试。如在商科类文科专业中，可以侧重介绍商贸企业创业的基础知识，在技术类理工专业中，可以侧重增加有关商务和营销类的创业知识和技能的教学内容。同时，广西高校也可以结合本地区的经济发展情况，有所结合和侧重，如广西桂林的高校可以开设有关旅游产业、旅游经济的课程，在结合地方经济发展鼓励大学生创新创业的同时，拓宽学生的知识面，增强学生的人文素质。广西国际商务职业技术学院在2015年起，独立开设创业教育课程，且将创新创业纳入各专业人才培养方案，2016年则进一步结合本校专业特色实际，开设促进大学生创新创业的课程包，进一步推动本校的创新创业教育。

（三）改革和完善现有课程考核体系

创新创业课程作为一门实操性较强的课程，可以有以下几种可供学生依据本人情况自选的课程考核方式：一是对于已经成功创业的学生，学生凭营业执照可以申请课程免修或者是替换期考成绩，且成绩都应该定在90分以上甚至是满分。二是针对有创业意向但是还没有创业实践或行动的学生，他们可以结合自己的创业实践思路，提交创业计划书，以便在理清创业思路的同时，形成和完善自己的创业计划书，便于得到任课教师的指导选送出去参加各种创业大赛、路演、风投等，为进一步开展创业实践活动奠定基础和搭建平台。如果创业计划可以在大赛中获奖或获得投资，则学生可抵分数80分以上。三是对于只普及创业意识的学生，教师可参考日常必需文化课程的方式，出份包含主观和客观题型在内的试卷，统一组织开卷或闭卷考试。教师也可以借助现代化教学技术手段，通过网络系统来完成试卷的生成和考试，这也是对创新创业思维和行为的一种印证，能更好地拓展学生创新创业思维的广度和深度。

（四）建立一支能满足高校创新创业教育发展需要的教师队伍

1.打造一支专兼结合的、拥有多元化专业背景的专业理论知识和创新创业实践经验兼具的教师队伍。教师队伍可以由以下四种类型组成：第一类是担任创业理论课程为主的教师，这类教师以校内教师为主，主要由负责就业创业工作的老师来担任，同时有条件的高校也可以由会计、法律、企业营销等专业教师担任。第二类是校外专业人士，主要是指高校聘请的在校外专门从事银行贷款、企业创业、投融资管理、工商、税务、人社局等行业的人士，他们负责向学生传授创办企业所需的投融资及资金管理、工商登记注册、税务纳税等与企业创办有关的政策性实务。第三类是校外实践教学教师，这类教师一般须在企业里担任一定职务或者是具有丰富创业经历的人（含创业成功和失败的经历），他们负责向学生教授当今各行业市场经济发展状况或者具体到各行业的创业实战经验分享。这类有着丰富创业经验的教师团队，能用自己的实践经历来引导青年学生在创业道路上少走弯路。第四类是本校创业的在校生或历届毕业生队伍，这支队伍因为成长的环境与在校生有极大的相似之处，在校大学生更容易接受这样的“朋辈关系”教师队伍的教育，也因创业成长背景相似，可以在资源、技术等方面形成有力的资源共享。后面三类教师队伍需要接受高校教师资格的培训，帮助他们更好地掌握高校教育教学的知识和技能，提升创新创业课程教学效果。

2.打造可持续发展的师资队伍。一是积极主动开展师资交流和培训。创新创业教育的实践性非常强，需要通过高校经常开展内部培训、外部交流培训等师资交流活动，有条件的高校也可以重点培养优秀师资，把老师选派到国外接受更为优秀和先进的培训，以便提升本校师资的档次和水平及整体的教育效果。二是针对这种实践性强且任课教师队伍多样化的课程，制订灵活的培训、学习、挂职锻炼、企业实习锻炼的政策，鼓励有条件的教师到企业和相关事业单位开展企业实习或挂职锻炼，同时要在制度和政策方面，保证教师在兼职或企业期间各方面的待遇和教师的个人发展没有受到影响，便于教师安心在单位实习锻炼或挂职锻炼，进一步了解所在领域的发展趋势和政策，切实提高创业师资的专业水平。三是高度重视这支教师队伍的培养和扶持，在教师个人职业生涯规划等方面给予支持或是倾斜，如由实践成果代替理论科研成果等政策，不将科研成果作为主要的评判标准，让教师能认清个人发展方向、理清发展思路，确保教师能静下心来开展创新创业领域的教学与研究，同时保证教师个人在职业规划方面的可持续发展。

除了上述内容外，广西高校在开展创新创业课程化建设工作的过程中，还要加强和重视教师对创业理论体系的研究，并要求教师们将研究领域从课堂教学不断拓展和延伸到第二课堂活动的创业教育与实践、创新创业教育学、创业实践过程、创业规律研究等方面，不断丰富创新创业教学内容和案例，丰富对创新创业规律的掌握程度，帮助大学生通过学习创新创业过程了解和掌握创新创业规律，为大学生更好地开展创新创业实践活动奠定良好基础，同时进一步提升高校创新创业课程化建设水平。

参考文献

[1]王青山，黄勇。国外大学生创业教育的启示及借鉴[J].实证研究，2012（10）

[2]袁永平。高校大学生自主创业面临的问题及对策分析[J].文教资料，2009（7）

[3]杨艳萍。创业教育课程化的框架设计[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2004（3）

[4]邰玉明。创业教育对提升大学生就业质量的积O影响[J].科技资讯，2015（14）

[5]方明智。推进高校创新创业教育 着力提高毕业生就业创新创业能力[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（10）

[6]肖柳梅。创业教育课程体系的探讨研究[J].现代企业教育，2012（18）

基金项目2015年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题一般课题“广西高校大学生创新创业课程化建设研究与实践”（2015LSZ023）

作者简介罗兰芬（1981― ），广西田阳人，广西国际商务职业技术学院学生工作处副教授，研究方向：教育管理、大学生思想政治教育。

创业计划作者的个人情况【第三篇】

在高级教育机构进行创业教育的过程中，最需要注意的就是创业教育是否能够满足大学生的需要，并为之努力，也就是说要认识到大学生是创业教育主体位置，要以此为标杆来进行培训和教育。而大学生的主体地位就是以人为本的体现。研究人员表示，人的主体地位就是在一定的社会历史条件下，基于实践活动的人的自主性、积极性和创造性。承认大学生作为创业教育的主体，是非常必要的。为了实现这一目标，就需要让每一位大学生都感受到自身被平等对待，并根据每个人不同的需要设置合理的培训课程，将相关的工作重点转移到发挥大学生自主能动性上来。在对大学生进行创业教育的每一个节点，都要认识到每位大学生身上存在的个体差异，而有这些差异而衍生出来的各种创业需要也是不同的。所以说，在进行大学生创业教育的过程中，需要认真对待这些不同的个体差异，通过对不同大学生对待创业的心理以及对创业工作的认识能力甚至大学生背后的家庭条件影响，都要进行深入的了解，从而制定出适合不同学生的具有个体差异特色的培训课程，实现分级教学、分层服务，让每一名大学生都能够感受到创业教育的独特魅力，从而确保大学生能够健康成长，并在这种环境中找到独立创业的精神力量。

二、大学生创业教育的实施原则

1.积极调动，教育引导与主体自觉相结合

中国目前的创业教育受到历史因素的影响，开展并不普遍，由此导致的大学生自主创业的现象也不多件，因而处于初级发展阶段，很多学生还是接受了传统的应试教育，没有进行自主创业的准备以及相关的专业技能，往往都是自毕业之后就去寻找工作，缺乏明确的目标与奋斗激情。所以说，在现阶段的高等教育机构创业教育开展过程中，一定要对创业教育接受的主体大学生进行全面和完善的引导，不断地强化大学生进行自主创业的信心，想成他们自主创业的理念，吸引他们主动地思考未来的出路；同时，要引导大学生进行自我教育，是他们对自身有一个准确的定位，明确自己下一步应该如何开展工作；最重要的是，让接受教育的学生都能够掌握一定水平的专业技能，只有基础工作做好，学生才有能力和自信去开展创业。

2.注重实效，理论教育与实践锻炼相结合

坚持知行统一，是马克思主义关于人的本质论和人的发展论以及教育基本规律的内在要求所规定的，对于大学生创业教育具有方法论的指导意义。仅仅具有相应的技术能力，并不一定能够掌握好该门技能，可能仅仅只是形成了一种固定的习惯。某些行为习惯，需要在实践中通过不断的接触和了解，才能在脑海中形成比较形象的思维，只有理论与实际相结合，才能最终形成具有实战能力的工作技能。

3．因材施教，共性指导与个性辅导相结合

所谓因材施教，也就是按照不同的学生接受能力或者其他能力而采取的差异化的教学方法。因为每个人作为独立的个体，在成长过程中面对的事情不同，所获得的经历不同，也就拥有不同的能力。大学生的创业教育，一定要根据学生个人情况，深入研究适合相对个体的教学手段，才能最大程度的趋利避害，使每一个学生都具备独立创业的水平和能力，反之，如果仅仅采取统一的培训方式，学生就无法根据教育内容选择适合自身的发展轨迹，在自主创业的过程中非常容易走弯路。所以说，大学生的创业教育，不应该仅仅包含统一的就业指导，还应该针对不同的情况采取不同的教育手段。

三、德育背景下大学生创业教育模式探索

1．大学生创业教育环境陶冶模式

开展多形式的科技创新活动，突显创业教育文化主题。活动是校园文化中最具特色的东西，既承载和体现校园文化的内涵，也传承和发展着校园文化的内涵。要在高校中广泛开展高品位的科技文化娱乐活动，丰富大学生的业余生活，促进大学生素质的全面提高。要使校园文化活动不能仅仅停留在一般的趣味性与感官的愉悦上，应结合科学特色、专业特色开展较高层次的学术文化活动，提倡有品位、高格调的科技创新活动，突显创业教育文化主题，不断提升大学生的创新实践能力，使校园文化活动更多地体现学术性、创造性和娱乐性的统一。一要以创业计划大赛为龙头，广泛开展各种课外学术科技活动，如开展“科技作品竞赛"、“数学建模比赛"、“创业创意竞赛"、“电子设计大赛"、“商业计划大赛”、“企业管理案例分析大赛"等活动，集中展示学生的创造成果，引导和帮助大学生学习创业知识，培养和提高大学生的团队精神、分析问题、沟通交流和组织管理能力，完善大学生的创业综合素质。这不仅以活动展现了学生们的创新力更制造了鼓励创业的舆论环境。

2．大学生创业教育实践体验模式

首先，正确认识勤工助学。由于勤工助学在特定历史时期的位置，导致了部分学生和学校对其社会属性的误读。当前，随着高等教育机构的不断发展，服务功能日趋完善，而此时勤工俭学的属性也有扶助贫困学生的单一属性转化为了社会实践以及提升学生工作经验、锻炼自我的一种手段，这对于高等教育机构的创业教育是一种有益的补充。所以说，高等教育机构需要不断地拓宽学校内部和外部勤工助学的渠道，挖掘合适的资源，搭建校园内部的信息沟通网络，为更多有进行社会锻炼的学生提供更有有价值的岗位。其次，良好的社会实践机会能够成为高等教育机构德育教育的课堂，对学生的培训和教育也较为有针对性，参加社会实践的大学生能够在真实的工作环境中获得创业以的灵感和技能。同时，在社会实践的过程中，大学生可以全程参与到活动中去，将理论应用到实践中，在这个结合的过程中把之前所学知识找到合适的实验地点。再次，目前在各地广泛建立的大学生创业基地，在有效维护了国家资产不收损失的同时，也避免了投资方在组建基地时的资金投入面临风险。另一方面，基础设施良好的创业基地为大学生提供了较为集中的创业辅导服务设施以及优越的师资力量，使得集群化的效果得到放大化，投资者经营风险进一步降低。最后，国家和各级政府为支持大学生创业出台了许多涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面的优惠政策。对打算创业的大学生来说，通过大学生创业孵化基地了解这些政策，才能走好创业的第一步。

3.大学生创业教育课堂教学模式

目前广泛采用的德育教育进入大学生创业培训教育的趋势，是将大量具有创新性的教学方式带入其中，以求得到最为理想的教学结果。比如东北地区的吉林大学，他们就采用了与跨国公司合作的方式，邀请了很多大型外企的企业高管来到大学进行演讲。而这些企业的高管从第一线带来了创业、事业等方面的经验，同时与大学生分享了自身发展的轨迹，成功者的说教永远具有强大的吸引力和正能量，这些不可多得的财富在演讲的过程中都可以被有心的同学所吸收接纳。其次课程设计要根据培养目标物化为课程计划和教材。编写适合本校学生实际和提高学生创业素质的形成、当地产业结构调整和发展的需要的校本教材，用以指导创业教育活动。这些手段为大学生的创业之旅提供了非常宝贵的经验和理念。同时，在这些充满了实践性的课程中，教师会根据实际情况，不断地增加具有互动性、交融性的课程，使得大学生的能动性以及创造性得到充分的展示。大学生通过自身所学理论以及在实践活动中获得的经验，独立或者组成团队形成活动策划方案，在独立思考和团队合作的过程中，将所学知识进行更深层次的挖掘和递进，通过合作过程中的交流，使单一的思考融入更加丰富和多元化的理念，从而激发出更加合理和富有创造性的创业思路。

4．大学生创业教育激励保障模式

作为高等教育机构的支柱，老师是学校的财富，加强师资队伍建设，对于高等教育机构来说具有非常重要的全局意义。高等教育机构担负着为国家培养高等知识人才的重任，教师的数量和质量决定了学校是否能够圆满完成政府和国家对学校的期望。同样，依托于学校的教育产业也需要有强大的师资力量来做基础。当前我国的高等教育机构创业教育尚处于初级阶段，幸运的是国家目前非常支持大学生的创业工作开展，并给予了较为积极的支持。无论是政策措施还是财政支出，在大学创业教育板块都有了比较可观的投入，国家不断出台相关的纲领性文件来支持大学生对企业进行深度的改造和承包，鼓励大学生从基层做起，从事小型、具有高度知识加成的科技型企业。四、结语创业教育所培养出的人才是能够应对当今科技高速发展的实用性人才，是当今高等教育机构的着力点。将德育教育融入到大学生的创业教育之中，将大学生的创业精神上升到道德层面上，有助于提升大学生的社会责任感和使命感，同时又能够有效的增强大学生的实践技能，将有利于打造高等教育机构的创业文化氛围，使得广大学生群体都融入到这一积极的文化氛围之中去，使得创业文化真正成为大学生求助创业的利器。

创业计划作者的个人情况【第四篇】

关键词：风险资本风险投资创业风险

创业者开办企业之初面临的最大困难是缺乏资金。初创企业由于风险较高难以通过银行等渠道实现筹资，而创业风险资本的注入可以解决初创企业的燃眉之急。创业风险资本筹资，造就了微软、雅虎、百度等举世闻名的信息技术产业龙头，也使它成为当今众多创业者的新宠。

目前，创业风险资本筹资尚无系统的理论体系和完善的筹资战略。本文结合国内外成功的风险资本筹资案例，从创业方案和创业者素质两方面分析了赢得风险资本的要素。

1创业风险资本筹资概述

风险资本产生于20世纪40年代的美国，美国全美风险投资协会认为，风险资本是由职业金融家投入到新兴的、迅速发展的、有巨大竞争力的企业中的一种权益资本。国际经济合作和发展组织则将风险资本定义为，对高科技与知识为基础、生产与经营技术密集的创新产品或服务进行投资的资本。因此，创业风险资本筹资就是指初创企业（一般指高科技企业）以赢得风险资本为主要方式的一种特殊筹资形式。

创业风险资本筹资过程的直接参与者包括投资人和筹资人（创业者），一方面，风险投资者手中握有大额资金却苦于没有合适的投放渠道，另一方面，创业者具有高获利可行性的方案却因无法获得资金支持而陷入“难为无米之炊”的困境。这个群体注定与风险相伴，但是高风险往往意味着高回报。风险投资者提供风险资本，一旦企业得以健康运作，投融资双方都可获取高额利润。

道琼斯VentureOne和安永会计师事务所联合的全球风险投资研究报告显示，2006年的全球风险投资金额突破320亿美元，2005年为309亿美元，2004年为290亿美元，2003年为270亿美元，2002年为286亿美元，全球风险投资规模呈稳定增长态势。

2创业风险资本筹资成功要素之一——创业方案

现实的经济环境中，资金投放是一种风险与收益的博弈，投资者不会基于感性出资。要想获得风险资金，创业者必须让投资者相信投资项目将会带来丰厚的回报，因此创业者必须制定具有说服力的创业方案。

一般来说，一份详细的创业方案应包括以下10个方面的内容：企业概况、创业计划作者的个人情况、市场评估、市场营销计划、企业组织结构、固定资产、流动资金（月）、销售收入预测（12个月）、销售和成本计划、现金流量计划。然而，创业方案并不是越长越好，一个高效的投资者需要在最短的时间里就做出是否投资的决定，因此，复杂的宣传材料和图表倒不如简单的盈亏收支平衡表有效。

虽然创业方案不需要很复杂，但它一定是创业者经过大量的调研、周密的思考后精心制定的，在技术上和经济上都是可行的。一个成功的创业方案必须体现筹资项目下列五个方面的特点。

技术上的先进性和新颖性

从风险资本的定义中可以得知，风险资本一定是和高科技紧密联系在一起的。风险资本家看好的投资产品应该是在技术上领先同类产品，或是某些方面具有独创性。否则，市场上充斥着的相同类型产品将会成为该新产品的有力竞争，从而使初创企业面临巨大的经营风险。1987年，美国转换科技公司在其创业方案中明确提出：通过技术改进能设计出与多种工业化计算机交互的工业输入/输出系统，由于技术的先进性和新颖性，该公司成功从3iVenture公司筹得300万美元风险资金。

广阔的市场前景

好的创意并不一定意味着产品具有相当的市场前景，其原因是多方面的，产品接入市场的时机不成熟、宏观经济环境的影响、消费者的购买心理等诸多因素常常会使新颖的产品不具有市场。因此，分析产品的市场前景在创业计划中显得非常重要。20世纪90年代初期，中国的互联网刚刚起步，中文信息网站严重缺乏。搜狐的开创者张朝阳看准了互联网服务一定会被大众所接受，并将自己的创业想法拟定了计划书，成功获得了风险投资家的资助，成立了中国第一家完全依靠风险投资创业的高科技企业——爱特信公司，进而创立了搜狐网站。

高额的预期利润

在进行风险投资的过程中，投资者最为关注的问题就是投资回报率的高低，投资者当然期望所投入的资本获得的利润越高越好。需要指出的是，筹资企业能产生的预期利润率一定要高于投资方的资金预期报酬率，这是获取风险资本的一个前提条件。1957年，美国数字设备公司（DEC）公司在向美国研究开发公司（ARD）筹资时，ARD公司指出，新公司必须保证有5%以上的利润，利率必须比同行业计算机公司（RCA）的高，DEC保证10%的利润，从而造就了ARD投入7万美元，到1971年增值到亿美元的投资神话。

短时间内获利的可能性

资金投资回收期的过长意味着潜在投资风险的增加，风险资本越是能在短时间内实现创利，越能坚定风险投资方的信心。风险资本投资者往往认为，在有限的时间里，不能向一个短期不能创利的企业投资。中国迈思威商企软件有限公司创始人陈旭光在向韩国SK（鲜京）株式会社申请风险投资时，起初SK并不看好他的项目，原因是该项目市场拓展周期长，风险太大。陈旭光重新对项目进行了调整，将原来准备一步到位的模式分为几个阶段，从而使每个阶段都有盈利点，大大缩短了创利周期，最终如愿获得SK公司投资，成为了年销售额为700万元的迈思威软件公司。

合理的经费预算

在创业方案中，经费多少是投、融资双方无法回避的重要问题。在经费预算上双方往往存在较大的分歧。投资方为降低投资风险，同时为获得更高的投资回报率，希望投入的资本越少越好。筹资方为开拓市场、提高自身的竞争能力和抗风险能力，常常希望筹得的风险资本越多越好。在创业风险资本筹资过程中，经费额度完全掌握在投资方的手中。要想最大限度地获得风险资本，就必须证明经费预算中所需的每一分钱都是最合理的。搜狐公司的张朝阳最初向著名风险投资家爱德华·罗伯特进行筹资时，给自己标价200万美元，罗伯特认为张朝阳定价太高。随后张朝阳联合相关专家共同考察和对比了国内外市场，重新制定了完备和细致可行的商业预算，最终获得罗伯特的风险投入。3创业风险资本筹资成功要素之二——创业者的素质

在创业风险资本筹资中，人是至关重要的。风险投资行业的先驱和传奇人物多里奥特曾说过：“可以考虑对一位有二流想法的一流企业家投资，但不能考虑对一位有一流想法的二流企业家投资。”风险企业的成败和创业者素质的高低紧紧联系在一起，在与投资者的接触中，筹资者需充分展示自己的个人魅力和内在素质。成功的创业风险筹资者应具备以下素质。

丰富的专业知识和实践经验

风险创业者是由大学、研究机构和企业界出类拔萃的精英组成，他们具有管理、工程、法律、新闻等不同专业背景，在所属行业通过实践所积累的经验不但使他们更容易赢得投资者的信任和好感，同时也是成功运作风险企业的一个必备条件。DEC公司创始人奥尔森在创业前先后在麻省理工学院进修计算机、参与美国空军测试计算机的开发，同时进入IBM公司参与合作开发，这些经历都为他今后开创计算机行业巨头－DEC公司打下了坚实的基础。

强烈的事业心和百折不挠的意志

为了发挥自己的聪明才智，毅然投身于风险创业事业的人，有一种百折不挠的“创业狂热”。对事业的热爱和对成功的渴望会成为创业者努力进取的不息动力，并具备很强的责任心和使命感，能够为此付诸艰苦工作的奋斗热情。顽强、坚韧的意志是创业者所不可缺少的。从创业项目最初的起步，到与风险投资公司的接洽和谈判，寻求融资和合作的过程是一个漫长而艰巨的过程。在这个过程中，创业者的耐心和坚持不懈的努力是会被风险投资公司所赏识的，因此必将换来风险投资公司竭尽全力的资金支持。

出色的领导和管理能力

风险企业在创业过程中会遇到各种困难，需要协调各方面的关系，企业内部也常常有各种各样的能人，如何做到人尽其才、物尽其用，这些都要求风险创业者具备较高的领导能力和组织能力。

风险投资公司对创业者综合素质和能力的评价，是影响风险资本介入初创企业的重要因素之一。在企业的运作过程中，必然涉及到资源配置、预测决策、经济分析、经济核算、成果转让等一系列经济问题。同时，在激烈的市场竞争中，企业目标是追求利润最大化，在该目标引导下，企业不仅要靠产品、技术来追求效益，更要靠科学管理来提高效益，正所谓“管理出效益”。因此，创业者必须掌握现代管理的理念和方法，能从系统整体观念出发，统筹、协调、控制和优化各项资源。

敢于承担风险，同时注重现实的可行性

在扑朔迷离、纷繁复杂的经济环境中，机会和风险并存，既有成功的机遇，也有失败的危险。承担风险，无论是财务方面、社会方面的风险，还是心理方面的风险，都是创业过程中不可分割的一部分，关键在于创业者如何面对机会和风险，并以充分的准备去迎接机会的到来，躲避风险的侵害。只要是创业者，肯定会遇到各种各样的困境，对此必须要有充分的思想准备，敢于承担风险，不被困难击垮，并坚韧不拔地朝着既定的目标前进。但是，创业者敢于承担风险并不意味着脱离实际、天马行空。承担风险的勇气建立在对现实情况的正确判断和充分把握的基础之上，否则，风险的代名词只会是失败。

具有强烈的创新意识和非凡的创新能力

成功的创业者们具有突破常规、勇于创新的能力，在处理问题的时候能够选择新的思路和方法，因而能够迅速、高效地解决棘手的问题。创业者如果具备了创新精神，往往能找到企业发展的捷径，在“新”字上做文章，为消费者提供新商品，为自己创造新市场和新机遇，在商海中占据主动。2000年，中华创业网大胆地将其网站产品（OMMO即时语）定位为快速、新奇和实用的聊天工具，同国内外各种聊天工具ICP、OICQ、PCICQ相比，OMMO即时语提供了“群呼”等有特色的服务，为该网站占据市场赢得了先机。

4结论

创业者在风险资本筹资过程中应充分认识到，筹资者与投资者并不是相互交锋的敌人，他们更应该是一对合作伙伴，共同开创风险最小化、利润最大化的双赢局面。要想达成这一目标，关键取决于创业风险资本成功筹资的两大要素——创业方案和创业者的素质。

一个具有说服力的创业方案是成功获得筹资的第一步，它是使投资者确信能获取利润的方案，而创业者的素质是保证创业方案得以实施的重要保障。

参考文献

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