反思（优推4篇）

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教育反思【第一篇】

一、教学反思的意义

所谓教学反思是指教师对自己的教学实践的考察，从对自己的行为表现及其依据的自我评价，自我监控出发，进行有效的自我调整，实现自己的教学行为，教学策略的改善和优化，从而促进自己专业水平的不断发展，提高自己的教学能力的过程。

知人者智，自知者明。教师只有深入了解自己的教学活动，才能不断改进自己。记得美国著名心理学家波斯纳认为教师成长的公式是：成长=经验+反思。他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入的反思，那么，即使20年的教育经验也许只是一年工作的20次重复。也曾在一本教育专著中看到一段令我感慨颇深的话，文中说：“教育重在反思，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。”反思性实践过程是一个有效的动机激发的过程，它是对过去经验的反思，同时也是做出新计划产生新行动的依据，以达到提高教学效果，促进学生进步和提升教师专业素质发展的目的。

二、教学反思的过程和方法

1、教学反思的过程。

一是发现问题。教师要有“吾日三省吾身”之心，通过对教学过程的感受，师生之间的交流意识到自己的教学中可能存在的某些问题，要有“跳出庐山看庐山”的胆，对自己的教学行为进行外于自我的客观分析。二是观察与分析。在发现了自己存在的问题后，要收集有关这一问题的相关资料或请教他人，促进对问题的认识和理解。三是及时调整，优化教学过程。在认识了问题的成因后，要积极寻找新的教学理论和策略来解决问题，并通过实际角色的扮演，检验教学的效果。

2、教学反思的方法。

经常进行教学反思，在反思中生成新的教学经验，提高自己的教学智慧，可谓益处多多，其乐无穷。教师进行反思的方法主要有以下几种：

写教学日志，使教学经验理论化。我在每次上完课后喜欢将自己的经验，心得和课堂上出现的问题写下来，记成功之举，反败笔之出，思教学机智，想学生见解，写再教设计，一有所得，及时记下，以记促思，以思促教。教学日志，记录了教师在教学活动中的实践经验，给教师一个很好的反思空间，思考课堂中的得与失，对与错，是促进自己成长的一方良剂。

同事之间的观摩交流。教研组积极开展教研活动，教师之间相互听课，相互指出教学中存在的问题，并研究改进方案，从而相互提高，共同进步。

分析课堂教学录像。运用现代信息技术的设备，对教师的课堂教学进行实录并进行细致分析，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过观看教学实录，可以让教师“跳出庐山看庐山”，客观的分析并清楚的认识到自己存在的问题，为反思插上翅膀。记得第一次看到自己的录像是在一次参加市里组织的教师基本功大赛后，之前总有些自满，可这一看，却看出了不少毛病，如：说话语速太快，喜欢重复，不够简洁，并夹带一些习惯性的口头禅“那么”等，还有一些不必要的手势太夸张，分散了学生的注意力……从那以后，每次上示范课，我都尽量请同事把课堂实录下来，课后自己仔细看录像，找不足，促改进，教学水平进一步提高了，在2007年代表贺州市参加广西初中思想品德教师基本功大赛中取得了一等奖的好成绩。分析课堂录像，成为我最喜欢的反思方式之一。

听取学生反馈意见，课堂是一个师生互动的过程，学生是课堂教学活动的主体。要体现并真正落实学生的主体地位，必须听取学生的反馈意见，并据此反思自己的教学设计。如：在教学《把握青春节拍》时，在男女生交往这个主题中，我先是设计了一个“说一说”的活动，用课文中的事例引出问题“你有过与异往的经历吗？如果有，说说你的感受。”设计时，我认为这个问题是初中生比较关注的，他们一定很感兴趣。

自我反思总结范文【第二篇】

关键词：高中物理；试后反思；现状；改进策略

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）4-0036-5

1 问题提出

在每次考试结束后，物理教师们常常积极对考试评价结果进行总结和反馈，对考试系统性、整体性、试卷以及学生总体成绩进行分析，对学生理解能力、实验能力、计算能力等能力现状进行总结，而学生在考试后的自我总结和反思却往往被忽略。对于学生来说，相当一部分学生在考试后更重视分数和排名，而忽略了通过考试进行自我总结与反思的过程，致使在接下来的学习过程中存在盲目性，很难做到举一反三，缺乏学习的主动性和针对性，导致“会的内容仍然会，不会的内容还不会”，不利于自身物理知识的掌握和能力的提高，甚至会导致学习兴趣的丧失。

因此，如何指导学生做好物理试后的总结和反思，进而有针对性地提高学生的学习效率和能力是值得广大教师关注和重视的，减少学生存在“题目讲多次仍然不会”“题目错了多次仍然错”的现状，使考真正达到检测学习效果和学习方法、应用所学知识分析解决问题和查漏补缺的目的。

2 研究方法

本文中，笔者旨在通过问卷调查法对当前学生在高中物理试后反思效果的现状进行调研，通过问卷调研，得出高中物理试后反思的现状和存在的问题，进而给出相应的改进策略。

3 研究内容

钟志贤老师在《基于信息技术的反思学习》[1]中根据反思过程中不同的性质与作用，将反思能力分为了：反思意识、反思技能和反思毅力。因此，在本次调研过程中，笔者围绕学生的反思意识、反思技能和反思毅力3个方面进行问卷设计。

本次调研选取某中学高一年级5个班级共计200名学生作为研究对象，于某一次阶段性考试结束之后发放调查问卷，开展调研，依据调研结果，提出改进策略。本次调研共发放问卷200份，回收有效问卷共197份，有效率为%。

关于高中学生试后反思意识的调研

在对高中学生物理试后反思意识进行调研时，笔者提出了以下4个问题，如图1、图2、图3、图4所示。

通过这个问题可以发现，有%的学生在下发试卷后“查看自己的错题，并分析错误原因”，有%的学生选择“比较自己成绩的高低”或“都不太关注”。由此可见，仍有超过半数的学生在考试后忽略对自己的反思过程，成绩高低是他们首先关注的问题。

通过以上两个问题可以发现，在考试失败时，有%的学生表示“总是会”或“经常会”进行总结与反思，有%的学生表示“偶尔会”“几乎不会”或“完全不会”进行总结与反思。在考试成功时，有%的学生表示“总是会”或“经常会”认真进行总结与反思，有%的学生表示“偶尔会”“几乎不会”或“完全不会”。由此可见，考试后有一半左右的学生不会在试后进行认真总结和反思，特别是当考试相对成功时，更容易忽略对考试的总结与反思。由此推断，这也是造成学生考试后不会的题仍不会、做错的题仍然错的一个重要原因。

通过对学生认为“考试后自我反思的意义如何”这个问题进行调研，发现仅有%的学生认为“非常有意义”，%的学生认为“有一定意义”或“毫无意义”。正是由于学生对自我反思意义的认识不够充分，导致学生试后反思意识的淡薄。

另一方面，我们也对物理教师是否注重培养学生的反思能力进行调研，如图5、图6所示。

通过调研我们发现，在考试后约有65%的物理教师会经常引导学生进行反思并教给学生进行试后反思的能力与方法，然而也有超过三分之一的老师往往会忽略这个问题。因此，部分物理教师对试后反思的忽略或指导欠缺也是造成学生试后反思意识和反思技能不足的一个重要原因。

通过对高中学生物理试后反思意识的调研，我们发现，考试后有一半左右的学生忽略试后的反思，尤其是在考试成功时，忽略试后反思的情况更为严重，这也是造成部分学生多次重复出错的一个重要原因。学生对试后反思不重视的一个重要原因是对试后反思的意义认识不足，从教师引导方面，也可以发现，有超过三分之一的教师忽略引导学生进行试后反思以及对学生反思技能与方法的指导。

关于高中学生试后反思技能的调研

如图7、图8、图9、图10、图11所示，笔者对高中学生的试后反思技能进行调研。

在对高中学生试后反思技能中的评价技能进行调研时我们发现，在每次下发试卷后，有%的学生“会立即更正自己的错误”，有%的学生“会与身边的同学讨论试题中自己的错误”，有%的学生“等待教师进行讲评”。由此可见，大部分的学生会通过自己更正或与身边同学讨论的途径认识和分析自己试卷中的错误，能够主动对自己的学习情况和考试情况进行总结反思。然而，也有%的学生不会进行总结和反思，只是等待教师的讲评。

反思范文【第三篇】

读了我校老师在“教坛新秀”评比中所撰写的教学反思，一遍、一遍又一遍……品味着、反思着，虽良莠不齐，但都是源于课堂的感悟，尤其是20分钟课堂的挑战(本次活动我们采用20分钟小课形式),更是折射出教师的教学智慧――

“在确定上这篇课文之前，我一直犹豫不定――因为办公室的前辈们都认为《军神》这一课比较适合男教师上，我们女教师未必能上得出那份阳刚之气。但正如彭老师所说，我的骨子里有一股不服输的精神，尽管大多情况下，我表现得比较胆怯、懦弱。于是，我咬咬牙――就上这一课啦！

每每听讲座时，都听专家说上课前要反复研读教材，那我就从研读教材开始吧！我连续读了四遍课文，脑子里由原来的一片空白，没有感觉，到后来产生了一连串的疑问。我开始意识到：我对那个血与火的年代了解甚少，我必须得强化这方面的历史知识，才能真正了解那个充满血腥味的时代，才能真正了解故事的主人公――。只有这样，我才能引领学生走进文本去感受去领悟。这也许就是所谓的‘要想给学生一碗水，自己就得有一桶水甚至一缸水’吧！我没有一缸水，也没有一桶水，顶多只有半桶水罢了。我仔细阅读了教学参考书后的背景资料，上网查看了的资料，班里还有位学生给我带来了《十大元帅》。通过阅读这些资料，我被的人格魅力深深感动了。通过阅读资料，我了解到夺去右眼的那次战役叫丰都战役，我了解到他为了掩护身边的一位战士而被流弹击中，昏死后醒过来，不顾一切地对那些前来救援他的将士们高喊：‘别管我，快去追敌人。’在他的激励下，那次战役以护国军大获全胜而结束。而从此也成了北洋军的眼中钉、肉中刺，敌人对他是又恨又怕。因受重伤不能同部队一起行动，便留在当地进行秘密治疗。等到他来到重庆临江门外的宽仁医院，也就是沃克医生的诊所来治疗时，右眼红肿得十分严重，眼眶里的肌肉早已腐烂化脓。就是在如此重伤的情况下，居然坚决不愿意使用，在手术中一声不吭还能准确地数出手术的刀数，这哪里是人啊！这分明就是一个传说中的神呀！

他的爱国之情、他的坚忍不拔、他的顽强毅力绝非一般人所能理解的，正如沃克医生发自内心的赞叹：‘了不起！你是一个真正的男子汉，你是一块会说话的钢板！你是一位军神！’

有了这些知识的积累和情感的铺垫，我的心里稍稍有了点底。下一步，我又开始研究一些获奖选手或是专家的实录，发现人家的课虽好，但不太适合我上，我没有大家(这里指专家)的那种气度。怎么办？我每天都在冥思苦想：到底该怎么上？我急于想把教案定下来但总是不能如愿。我甚至后悔当初干嘛要选这一课，我都想放弃了。”

李柳岩老师没有后悔，更没有放弃！艰难的选择成就了她“教坛新秀”的梦想。可以说，李老师的这些感受我们或多或少都曾经历过，我们是怎么做的呢？李老师用她生动的个案诠释着对困难的挑战――适合自己的才是最好的！

“走近王冕很简单，读读课文就可以，可是要付诸于孝顺的行动却不容易，因为孩子现实的生活使他们不易体会、不懂付出。但是唯一不变的是孩子们纯真、善良的心灵，是语言文字，是母亲和王冕留给我们无限遐想的空间……”

预设与生成是辨证的。马鹏华老师不流于对文本的浅层次解读，尽管在课堂上没有付诸实施，但是在反思中做了如此深刻的“检讨”,相信在今后的教学中，她一定会在这个方面加以深入的研究，是难题，但也是课题；是挑战，也是机遇。一旦紧紧把握住了，可能在这个领域她就将是行家了。

“今年是我带的第三个大循环，也是第三次上《掌声》这一课。四年前我上年级组内交流课选择的也是这一课，当时他们评价是：听课时很舒服，是一节学得来的实实在在的语文课。这次上课，本来是想在原有的基础上更进一步，可没有找到当时的教案，只能从头理起。

我认真研读教材，并参考了大量优秀教案，还找到名家的教学视频认真学习，最后根据我自己的教学风格和本班学生的实际情况设计本课的教案。第一遍试讲全课时自我感觉十分良好，学生顺着我的思路走下来，水到渠成地把课堂推向了高潮。听课的老师也很认同，认为就这样上下去效果肯定不错。后来学校又要上短课，不得已试上第二遍。第二遍短课上完，自信心深受打击，学生的回答总把我的教学思路叉开，顺着学生的思路就会越走越远，强拉回我的思路又使教学过程生硬别扭。课后反复斟酌，还怪自己不能因势利导，教学没有什么艺术。我再次对课进行复背，把学生现有的学习能力作为课堂上发挥的着眼点，精炼语言，力求把学生的认知感悟能力在原有的基础作提高。正式上课时，比第一遍试上更得心应手，但不是学生跟着我的思路走，而是我在孩子后面推波助澜。”

陈湘云老师三教《掌声》的执著给我很多启示：教书十多年了，难免都会遇到反复教同一课的现象。说真的，我就没有陈老师这样深刻思考过，更多的是去看看别人怎么上的，总是想模仿别人的，而唯独没有想过要超越自我，超越昨天，几年、十几年甚至是几十年的沉淀全部被自己否定了。要想超越别人，必须超越自己，一次又一次地从自身找差距……做最好的自己！

“经过几天的准备，今天终于畅快淋漓地把这节课上完了。课上完了，但我和孩子们还沉浸在课堂中，以致在上课时王老师对我们做了暂停的手势，我们都没有看到。学生学习如此投入、感受如此深刻，让我很感动，感动他们六年来和我配合的默契，感动他们在课堂上的表现……”

应该向姚学勤老师说声抱歉，是我的手势打断了她精彩的课堂，这是她和孩子们的遗憾，也是我的遗憾。课堂上不能“淋漓尽致”地去演绎，那该是多么的痛苦呀！课是淋漓尽致的，反思也如此，正如她在结尾所引用的一段话：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”有这样的追求与希冀，试想还有做不好的课吗？

太多的感动，太多的故事，太多的情结……

“更多的收获是找准了自己的定位，知道了自己身上的不足。”――邵丽娟

“在今后的教学要经常提醒自己，不再重蹈覆辙。”――乔伟

“要认真总结这些经验和教训，让我在今后的语文教学路上走得更坚实些！”――顾士伟

“教学是一门遗憾的艺术，我相信，随着自己的努力和大家对我的帮助，我会不断地前进，使自己教学中的遗憾越来越少！”――刘笑铭

……

“反思，就是一次自我洗炼的过程。当然，这话一点也不陌生，经常能够在别人的文章中、在别人的感触中看到。可在这里，对我来说它是最真实的，因为是我在进行‘反思’这个过程时的深刻感悟。一个个问题在反思中越写越清晰，越写越明白。在这个过程中，我能明显地感受到自己在进步、在成长。”――周元平

反思着，你的反思！

真好！

反思心得体会范文【第四篇】

一、强化服务意识思想

在学习一公司《致歉信》文件的时候感触最深的一句话就是：“客户至上，优质服务”。这是日照港集团一直以来对客户的庄重承诺，这是我们工作的宗旨，是我们应该牢固树立的中心思想。

首先要拿出优质服务的态度，考虑问题时应从大局出发，整体把握，想客户之所想急客户之所急，切实把各项工作的落脚点聚焦到为客户提供优质服务上来。

其次要时刻提醒自己把优质的服务和自己的工作实际结合起来。工作的过程中牢固树立客户至上、优质服务的宗旨。

二、加强沟通与交流

我们的工作对内、对外交流比较多的，做好对内、对外的沟通交

流，尤为重要，我觉得应从以下几个方面努力做好：一是要明，让客户、相关方、内部各公司成为“明白人”，遇到问题不能“盖着”“捂着”，要讲出来，各抒己见，这样能更快更好的解决问题。二是要积极主动，积极主动的与对方联系，不能有“等”“靠”的思想。三是要勤，要多与客户、与相关方、内部各公司进行交流，增强各方的熟悉度和信任度。四是要忍，对客户的不合理要求或不合理的态度要学会忍耐。

三、加强学习

首先根据自己的工作需求，查找自己工作中的不足，加强学习，提升自己的业务水平；向有经验的老同事学习，学习他们解决问题和处理问题的经验，更好为客户提供超值服务。

其次加强深入现场学习，通过去现场学习与实际工作进行比对，能在工作中更准确的做出判断，从而能避免“消极保安全、延误生产”的事情发生，进而提升生产效率。

四、加强总结和反思