英语高效课堂心得体会范文【汇集4篇】

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英语高效课堂总结【第一篇】

XX区小学高效课堂教学模式课题研讨会（英语专场）于20xx年10月20日在XX区外国语小学隆重召开，会议由XX区教育中心校长XX校长主持，莅临会议的领导有XX区教育局局长XX，教育中心副校长XX，市英语教研员XX，市教科院研究所XX博士，教育中心主任XX，特邀知名教研员XX及我区英语教研员XX，XX，XX，参会的还有各校的教学校长，英语教学主任及我区英语骨干教师。

本次会议分为三个部分。第一部分由我校“沈凯虹“校长致欢迎词；接下来有我校教学校长杨丽萍汇报了我校英语高效课堂整体构建：英语教学一直是学校的教学特色，19xxx首创了“听、说、唱、玩、动”五字教学法，在全市范围内推广。近年来，英语团队积极参加教科研，我校几十节英语公开课在全国、市、区展示，有一定影响力。我们制定出具有学校和学科特色的三微课堂教学模式——“情境感知、操练内化、拓展应用”。最后又XX局长作了重要讲话，潘局长指出本次活动是我区教育教学工作会议核心思想的延伸。我区高效课堂的模式进程正在进行课堂进程和变形模式的进展情况，也是我区工作的整体总结与推进，XX校长的讲话对小学整体教学模式给与了高度的肯定，指出一是工作扎实，二是工作进程迅速。

第二，有XX区外国语小学英语教师XX，XX两位教师做了两节英语研究课。

XX老师这节课是一堂清新、实在、扎实、系统、动静结合的高效模式对话课。教师以机智的课堂扎实的基本功完美地呈现四年级第十六课。现总结本节课的几处亮点：

1.采用恰到好处的导入模式，以悦耳动听节奏感强的韵律歌谣导入，牢牢地抓住了学生的注意力，立刻调动起了学生的兴趣，也将本单元本课的重点句型融入进去，使听课老师耳目一新。

2.整节课环节串联恰到好处，充分体现了无痕教学，学生由始至终处于热情高涨的学习状态，体现了教师身后的教学功底，如在学习本课对话后，胡老师为让学生保持学习的热情，自编一首描述秋天的小诗，教师饱含深情的朗读一下子把学生吸引到了秋天的美景中，自然过渡到新知拓展环节：秋天去野餐，要准备购物。自编小对话达到了知识的升华与应用。

3.教师整节课始终关注学生的发音、语流、语调，及时修正学生在学习中出现的语音、语法问题。尤其在教师向学生发出邀请去野餐购物的环节中，操练句型“Let’sgocamping.”时，教师充分利用学生此时的心情，引领学生，一遍比一遍读的热情兴奋。不仅达到了知识的掌握，同时也渗透了热爱生活，热爱大自然的情感教育。

4.教师本节课为巩固新知，采用了两个有效的游戏模式。水果沙拉和蔬菜沙拉来巩固新词水果蔬菜类单词。不仅学生掌握了新知又渗透了水果和蔬菜对身体有好处，生活中要多吃，使学生乐于接受。

另一个游戏是为了操练what’sthat…?不拘泥与文本，把课文中what’sthatinEnglish?句式拓展为what’sthatinthebox?的新颖形式呈献，教师先展示盒子里的水果和蔬菜，之后充分利用让学生才盒子里是什么，不仅提升了学生学习的兴趣，更重要的培养了他们的注意力和记忆力，效果超好。

苗老师根据五年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学生英语中要培养学生发散性思维能力，认真观察、注意倾听并能用英语进行交流的目的，联系本科特点，从培养学生语言能力入手，通过各种方式运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的地位与实用英语的能力。

教师在设计这节课中，充分注意到“学中用，用中学，学用结合”的教学要求，亮点多处：

1.从热身开始的歌谣，头脑风暴巧妙、迅速地进入本节课对话的学习，学生学的自如，兴趣高涨。

2.教师整节课环节清晰，过渡自然，同时也体现了教师在平时课堂训练有序，在竞说what’syourfather/mother’sjob?环节，学生优美的语流语调充分体现出来，淋漓尽致的得以呈现。

3.尤其在新知拓展环节，教师巧妙地融入了whatdoesyourfather/motherdo？句型引领学生在自如的交流中新知得以掌握同时渗透了Differentpeoplehavedifferentjobs，倡导使学生了解职业面前人人平等，并且要努力做好每一件事，学生不仅掌握了新知识更领悟更深层的德育教育。

4.本节课最后教师由讲述自己小时候的梦想进而激发了学生对自己将来职业梦想的憧憬，学生争先恐后到前面拍照留影以期待二十年后自己梦想的实现。

两位教师的高效模式的课型，充分得到了专家的肯定和赞许，课堂是师生共度的一段生命历程，作为教师的我们，更应付出努力，让我们的高效课堂能够弹奏出更美的生命乐章。

第三部分由市级教研员XX及市教科院XX对两位英语教师的课堂教学进行专家点评。

XX老师指导课堂模式，“招招式式显内功，彰显教师扎实的功底和独特的教学魅力。教学语言清晰度、示范性、以及指向性都非常明确和有效。学生的语言洋腔洋调，不愧XX外国语小学这块沉甸甸的招牌。”对两位做课教师给予高度评价，并提出三个肯定及一个建议：首先对教学模式的整体构建给予肯定，教学语言给予肯定，对课堂教学给予肯定，提出两节课都上出了时代的特点，对课型有了正确地认识，目标达成度高，教师对语言的技能掌握娴熟，体现了对教学细节的关注，体现了对文本的钻研，对文本的再构，以及有效的衔接，层层 相扣，体现了模式的创设，走出情境拓展活动。建议探究要把三类目标走向三维目标，要为深刻理解而学习，使生成更加自然，要把情感目标贯穿整个知识学习的过程中，由模式走向变式，没有死板的教学模式，没有匠气，有自己独特的教学风格。

XX校长提出，高效教学的水平关键看教学目标融合与落实，把三维目标落实好就是高效，从而达到教学的最高境界——精彩与快乐。

XX博士从理论层面给予指导，她看到了整个外语团队以人为本的工作态度，她提出教育应该从“传道、授业、解惑”走向仁者、勇者和智者。“我们要给鲜活的生命给予意外的惊喜。”“如果我是学生，我期待这样的课堂；如果我是家长，我放心这样的课堂。”两位老师的课对此做了完美的诠释。作为老师敢于不断探索、修正、打破自己，从而拓展另外的视野，给学生提供知识的同时，唤起学生的满足感；智者开拓我们的思路，道路是艰辛的、曲折的，我们要潜心研究，跨越一个又一个障碍，走向一个又一个高度。

英语高效课堂心得体会【第二篇】

20xx年11月5日是个特殊的日子，沂南县小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解，受益匪浅，感受颇多。这一堂堂精彩的课，特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。

给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。听完她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的'课堂应急处理能力。当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。

总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后，我结合自己的情况进行了认真深刻的反思，感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手，来提高英语教学水平：

一、不断地学习，加强个人基本功训练

尤其要在教师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己的业务水平。希望通过自己的努力，能在这些方面取得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一步提高自身的教学水平。

二、恰当的使用教学媒介。

说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华丽的课件有时会分散学生注意力。在今后的教学过程中我要多搜集素材，提高制作课件的水平，争取在课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。

三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。

在今后的教学活动过程中，结合自己学生的具体特点，选择适合自己的教学方法，争取能够更好的驾驭课堂。

四、及时转变在课堂中的角色。

教师在课堂上不仅是知识的散播者，更是倾听者。想要做到“教师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反馈，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。我在刚开始上课时，常常会只关注自己教学步骤的进程，而忽略了孩子的反馈。经过一个学期的锻炼之后，我已逐渐有了改善，但在纠正学生错误的同时避免打击其积极性这一方面我认为还有待提高。

五、课堂上给予学生肯定的评价。

评价和教学内容是紧密相连的，要遵守激励性原则，多运用激励性语言。此次优质课，多数上课老师非常重视学生的评价，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果，很值得我学习。

总之，这次学习，我开阔了眼界，对比之下发现了自己的许多不足。在今后的教学中，我要不断提高自身的专业素质，虚心向别人学习，充实自己，做一个永不自满的终身学习者。应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索。在今后的教学工作中，我会珍惜每一次学习的机会，坚持不懈地学习，多吸取别人的长处，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断改进教法，把课堂还给学生，最大限度发挥学生的主体性，真正让学生在快乐的氛围中去学习，让自己的教学水平再上一个新的台阶！

英语高效课堂心得体会【第三篇】

通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的许多迷惑，使我在设计教学中思路更加清晰，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向。通过学习，我有以下感受：

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。其次，要有大胆开口的习惯，准确模仿的习惯，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。还要培养学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培养学生自主学习的能力，在课堂中才能主动积极地进行合作学习，提高学习的效率。

二、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是唐霞老师执教的五年级下Unit 3 There is a park near my home。 Lesson14。在教学中，唐老师利用简笔画，巧妙地把方位介词词组形象地展现在黑板上，使学生易学易懂；又采用课件的图片形象地把一个小区的地理位置展现出来，采用造句的形式，引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度，使1篇不易理解的文章简单系统地呈现出来，注重了知识的衔接和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生根据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学，又帮助学生认读了新单词，使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件，让学生画出并描述自己理想的小区，注重知识的拓展，也培养学生习作的能力。注重任务型教学，让学生在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快，语言学得扎实。

还有俞婷力老师执教的英语新版三年级（下册）Unit 3 This is my father。 Lesson 15一节课，让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松愉快，老师富有激情，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了学生喜闻乐见的人物形象，充分调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师采用let’s chant和let’s sing活动，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

三、理念和思想的更新

这次研讨课活动中，我感受到，年轻的老师充满激情，教法新颖，教学理念先进，学生们喜欢爱学；还发现，参加过国培的教师教学理

四、自身英语能力的提高

这次培训，领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使教师们感受到压力和奋斗的方向。

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

六、英语课堂教学技能的提高

这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我体会到上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，以后我要提高自己的英语教学技能。通过本次紧张而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理会了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明了方向。念和教学方法超前，能够适应时代的发展，能满足学生的学习需求。

英语高效课堂总结【第四篇】

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。

问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”

我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。

对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。还有一种做法是“节制随意”讨论。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知。

A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

C、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。

D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分

学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。

高效课堂教学是有教师的“教”和学生的“学”链接而成，而教师“教什么”和“怎样教”又必须体现学生主体理论，从学生的实际出发，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现。问题设置是否能推进课堂教学高效，从学生“想学——能学——会学”这一条命脉，检测着“高效教学”的青春气息。