英语高效课堂心得体会范文 英语高效课堂心得体会范文【范例4篇】

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英语高效课堂心得体会【第一篇】

初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头开始。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。

一、课堂尽量英语化

语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学做到情境化

中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。具体如下：

首先，坚持用英语组织教学活动。教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。如：“who’s on duty today？”“good morning/afternoon。”“How are you？I’m fine，thanks。 And you？”可建立daily talk或“pair work/group work”的make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情境。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。如在向学生解释"hospital"一词时，可以这么解释："Students study at a school。 Workers work at a factory。 Farmers work on a farm。 Doctors work in a hospital。 Can you guess what hospital means？”学生不难猜出“医院”的意思。

再次，通过游戏活动来表现情境。因为游戏是学生生活的重要组成部分，大多数学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来，给学习带来快乐，使机械的句型操练起来，变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。比如讲到动词see时，其用法为：See sb。 doing sth。和see sb。 do sth。当时看到班上一位平时上课爱走神的同学正抠鼻子，就举例：I see Wang Shuai picking his nose。（我看见王帅正在抠鼻子）同学们就注意到了，紧接着又说：You see him pick his nose。（你们看见他已经抠完了）这样学生很容易理解其用法：看见某人正在做某事和看见某人做完了某事。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四、对学生及时进行鼓励和评价，树立其学习英语的`自信心

我们现在实行的小班化教学，完全有可能使每一位学生在课堂上有至少一次的表演机会。对于他们的表演要及时给与评价。当然，对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。比如可以让一个差点的学生做简单的英汉互译，这样在他说对后及时给一个”Very good！”评价；好学生做对了较难的题应及时说”You did a very good job！”；发现某学生最近表现很积极，有进步，及时说”You have made much more progress！I love you very much！”其次，利用学生的作业和作文进行鼓励和纠正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字写得一塌糊涂，我就给她写上评语：I believe your writing can be as beautiful as you！（我相信你的字会像你一样漂亮的）这个女孩的书写便会有所改进而且我发现她越来越喜欢我并且喜欢上英语！再就是充分利用单元测试和月考对学生近期的学习情况予以总结和评价。这样学生就不会感觉学习很乱、很难。学起来也会轻松些。

总之，中学英语教学，教师应运用各种教学手段，让学生信心十足地去学，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。

英语高效课堂总结【第二篇】

XX区小学高效课堂教学模式课题研讨会（英语专场）于20xx年10月20日在XX区外国语小学隆重召开，会议由XX区教育中心校长XX校长主持，莅临会议的领导有XX区教育局局长XX，教育中心副校长XX，市英语教研员XX，市教科院研究所XX博士，教育中心主任XX，特邀知名教研员XX及我区英语教研员XX，XX，XX，参会的还有各校的教学校长，英语教学主任及我区英语骨干教师。

本次会议分为三个部分。第一部分由我校“沈凯虹“校长致欢迎词；接下来有我校教学校长杨丽萍汇报了我校英语高效课堂整体构建：英语教学一直是学校的教学特色，19xxx首创了“听、说、唱、玩、动”五字教学法，在全市范围内推广。近年来，英语团队积极参加教科研，我校几十节英语公开课在全国、市、区展示，有一定影响力。我们制定出具有学校和学科特色的三微课堂教学模式——“情境感知、操练内化、拓展应用”。最后又XX局长作了重要讲话，潘局长指出本次活动是我区教育教学工作会议核心思想的延伸。我区高效课堂的模式进程正在进行课堂进程和变形模式的进展情况，也是我区工作的整体总结与推进，XX校长的讲话对小学整体教学模式给与了高度的肯定，指出一是工作扎实，二是工作进程迅速。

第二，有XX区外国语小学英语教师XX，XX两位教师做了两节英语研究课。

XX老师这节课是一堂清新、实在、扎实、系统、动静结合的高效模式对话课。教师以机智的课堂扎实的基本功完美地呈现四年级第十六课。现总结本节课的几处亮点：

1.采用恰到好处的导入模式，以悦耳动听节奏感强的韵律歌谣导入，牢牢地抓住了学生的注意力，立刻调动起了学生的兴趣，也将本单元本课的重点句型融入进去，使听课老师耳目一新。

2.整节课环节串联恰到好处，充分体现了无痕教学，学生由始至终处于热情高涨的学习状态，体现了教师身后的教学功底，如在学习本课对话后，胡老师为让学生保持学习的热情，自编一首描述秋天的小诗，教师饱含深情的朗读一下子把学生吸引到了秋天的美景中，自然过渡到新知拓展环节：秋天去野餐，要准备购物。自编小对话达到了知识的升华与应用。

3.教师整节课始终关注学生的发音、语流、语调，及时修正学生在学习中出现的语音、语法问题。尤其在教师向学生发出邀请去野餐购物的环节中，操练句型“Let’sgocamping.”时，教师充分利用学生此时的心情，引领学生，一遍比一遍读的热情兴奋。不仅达到了知识的掌握，同时也渗透了热爱生活，热爱大自然的情感教育。

4.教师本节课为巩固新知，采用了两个有效的游戏模式。水果沙拉和蔬菜沙拉来巩固新词水果蔬菜类单词。不仅学生掌握了新知又渗透了水果和蔬菜对身体有好处，生活中要多吃，使学生乐于接受。

另一个游戏是为了操练what’sthat…?不拘泥与文本，把课文中what’sthatinEnglish?句式拓展为what’sthatinthebox?的新颖形式呈献，教师先展示盒子里的水果和蔬菜，之后充分利用让学生才盒子里是什么，不仅提升了学生学习的兴趣，更重要的培养了他们的注意力和记忆力，效果超好。

苗老师根据五年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学生英语中要培养学生发散性思维能力，认真观察、注意倾听并能用英语进行交流的目的，联系本科特点，从培养学生语言能力入手，通过各种方式运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的地位与实用英语的能力。

教师在设计这节课中，充分注意到“学中用，用中学，学用结合”的教学要求，亮点多处：

1.从热身开始的歌谣，头脑风暴巧妙、迅速地进入本节课对话的学习，学生学的自如，兴趣高涨。

2.教师整节课环节清晰，过渡自然，同时也体现了教师在平时课堂训练有序，在竞说what’syourfather/mother’sjob?环节，学生优美的语流语调充分体现出来，淋漓尽致的得以呈现。

3.尤其在新知拓展环节，教师巧妙地融入了whatdoesyourfather/motherdo？句型引领学生在自如的交流中新知得以掌握同时渗透了Differentpeoplehavedifferentjobs，倡导使学生了解职业面前人人平等，并且要努力做好每一件事，学生不仅掌握了新知识更领悟更深层的德育教育。

4.本节课最后教师由讲述自己小时候的梦想进而激发了学生对自己将来职业梦想的憧憬，学生争先恐后到前面拍照留影以期待二十年后自己梦想的实现。

两位教师的高效模式的课型，充分得到了专家的肯定和赞许，课堂是师生共度的一段生命历程，作为教师的我们，更应付出努力，让我们的高效课堂能够弹奏出更美的生命乐章。

第三部分由市级教研员XX及市教科院XX对两位英语教师的课堂教学进行专家点评。

XX老师指导课堂模式，“招招式式显内功，彰显教师扎实的功底和独特的教学魅力。教学语言清晰度、示范性、以及指向性都非常明确和有效。学生的语言洋腔洋调，不愧XX外国语小学这块沉甸甸的招牌。”对两位做课教师给予高度评价，并提出三个肯定及一个建议：首先对教学模式的整体构建给予肯定，教学语言给予肯定，对课堂教学给予肯定，提出两节课都上出了时代的特点，对课型有了正确地认识，目标达成度高，教师对语言的技能掌握娴熟，体现了对教学细节的关注，体现了对文本的钻研，对文本的再构，以及有效的衔接，层层相扣，体现了模式的创设，走出情境拓展活动。建议探究要把三类目标走向三维目标，要为深刻理解而学习，使生成更加自然，要把情感目标贯穿整个知识学习的过程中，由模式走向变式，没有死板的教学模式，没有匠气，有自己独特的教学风格。

XX校长提出，高效教学的水平关键看教学目标融合与落实，把三维目标落实好就是高效，从而达到教学的最高境界——精彩与快乐。

XX博士从理论层面给予指导，她看到了整个外语团队以人为本的工作态度，她提出教育应该从“传道、授业、解惑”走向仁者、勇者和智者。“我们要给鲜活的生命给予意外的惊喜。”“如果我是学生，我期待这样的课堂；如果我是家长，我放心这样的课堂。”两位老师的课对此做了完美的诠释。作为老师敢于不断探索、修正、打破自己，从而拓展另外的视野，给学生提供知识的同时，唤起学生的满足感；智者开拓我们的思路，道路是艰辛的、曲折的，我们要潜心研究，跨越一个又一个障碍，走向一个又一个高度。

英语高效课堂心得体会【第三篇】

本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了各位优秀教师的课。之后，聆听了教研员对几位老师的课的分析，收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

随着高效课堂的推广，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上绝对的主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独角戏”。走进传统课堂，看到的一定是这样的景象：教师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到学习的乐趣，老师感受不到职业的幸福。

在传统的`课堂中，在教师“灌输式”的教学下，我们只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对我们智慧的扼杀和个性的摧残。

而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。

在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。我们成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了我们自主学习的能力，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。

高效课堂是属于学生的课堂，是知识的超市，是生命的狂欢地。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

英语高效课堂心得体会【第四篇】

课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化。自从我们实行课改以来，在高效课堂的实施上，我们遇到了很多问题。等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。这天是这套，明天又是那一套。真正适合我们的是什么呢这次钱丽丽老师的一番话，使我豁然开朗。因为他们也遇到过同样的问题。解决的办法就是：自己的问题还得自己解决。学生与学生不同。私立学校与公立学校有很多不同之处。比如：共同体好多学校是寄宿制学校，学生上晚自习，那么预习状况就好控制与掌握，而我们却不同，我们掌握不了他们在家的学习状况。有些学生根本就不预习，怎样办

课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。所以，我们得把好多工作拿到课堂上来做。那么，就要求我们在设计导学案时，切合我们的。实际状况。一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、解惑，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：

1、老师要范读。没有教师的示范，学生的发音不会准确。老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。在领读的基础上，能够再让学生读。

2、老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。

3、教师点拨要到位。对语法知识不是不讲，而是要优化语法。

总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，必须会不断提高课堂教学效率。效果的最大化，是师生完美配合的结晶。