可贵的沉默教学设计反思样例（汇总5篇）

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可贵的沉默教学设计反思【第一篇】

教学目标：

1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：课件。

教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：领悟沉默的可贵。

教学过程。

一、谈话导入。

1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）。

1、出示第一幅图片。

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

a、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

c、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）。

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）。

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……。

a、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

b、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）。

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默。

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）。

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）。

三、体会沉默的可贵。

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）。

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

a、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

b、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

四、拓展延伸。

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

五、作业超市。

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

可贵的沉默教学设计反思【第二篇】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第1篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是1篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

设计理念。

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

教学目标。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

重点和难点。

重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教法与学法。

教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

教具准备。

多媒体课件。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点：

重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。

（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

引导学生抓住重点句子品读感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

2、总结，过渡到第二部分。

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的`句子，圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

板书设计。

可贵的沉默教学设计反思【第三篇】

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声”“神气十足”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3．通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。

教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。

教学过程：

（一）复习引入。

1.认读上节课学习的生字词。

2.出示课题，齐读课题。

3.(课件出示两幅图)看图，你能用一对反义词来概括每幅图反应的气氛吗？（热闹、安静）。

过渡：是什么原因使得同一堂课里，教室里出现截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！

（二）抓住热闹与安静的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。

[1]学习1—9自然段的“热闹”部分。

1.请同学们默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？（找到答案后用笔画一画，然后同桌之间相互交流。）。

2.交流汇报。

3.情景预设:。

（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答！

“当然祝贺了!”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。

师：你能从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒!那你能带着高兴的语气读读这两句话吗？（学生读）。

师;读得真好！还从哪些地方能看出教室里很热闹，接着汇报。

（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。

我的情绪迅速传染给了他们······。

师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢?(兴奋)。

哪些词可以看出同学们很兴奋？（越来越、索性）谁能带着兴奋快乐的心情读读这段话?

师：接着汇报。

（3）从动作和神态上感受学生情绪的兴奋。

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这里出现了一个词“骄傲”，他们为什么骄傲？（有父母的爱。）他们为什么又神气十足呢？（也是因为有父母的爱。）。

师：是啊，没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福、高兴、骄傲…….）了，同学们，说到这儿，老师想知道，你们的生日爸爸妈妈知道吗？(知道)生日那天，爸爸妈妈为你祝贺吗？知道的、祝贺的也请你举起手来。（举手）现在，我们就带着高兴、兴奋的心情读读这几段话。

4.表演读。

（出示第二幅插图）。

[2]学习“沉默”部分。

1.请同学们默读10—13自然段，思考：哪些句子写了教室里很安静？（找到答案的同学用笔画一画，然后相互交流。）。

2.交流讨论：霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静，过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。

3.指导朗读。第一层次感受沉默的可贵。（表面理解）。

师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静，你能读出寂然无声的感觉吗？（学生有感情地朗读。）。

4.看图想象说话，第二层次感受沉默的可贵。（表象理解）。

师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吗？(不是)他们的内心也是那么安静吗？（不是）（指着图）你们看，有的孩子低着头，他为什么低着头啊？（他认识到自己错了。）。

师：说得太精彩了，请你也试着说一说，（出示课件，音乐响起。）。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想——————；有的`（），默默地想——————；有的（），默默地想——————。

5．小结：解答“极为珍贵的东西”是什么？

[3]深层次理解沉默的可贵，升华主题。

1.师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们默读课文的14—17自然段，找出隐藏在课文中的答案。（学生边读边想边划。）。

老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！

带着高兴的语气读这句话。

带着欣慰、自豪的语气再读一次。

2.体会课题含义，升华情感。

师：读得真有感情，学到这里，我们自然而然地会想到：（填空）。

这一片沉默，使孩子们懂得了（）。

这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了（）。

这一片沉默，使老师感受到了（）。

所以说，这一片沉默是多么的（），因此，课文的题目叫（）。

（三）拓展。

1．倾听描写母爱的作品。

师：同学们，听了你们这么精彩的发言，老师迫不及待地想把1篇描写母爱的文章送给你们，想听吗？（想听）（老师有感情地朗读，学生倾听。）。

（读完后）师：此时，你心中一定有最想说的话，说一说吧！(学生畅所欲言)。

2．诗朗诵。

师：看来，同学们都会感受爱，回报爱了，老师想给同学们一个建议，齐读（学生一起深情地朗读诗歌）。

爱是需要表达的，

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物，

他们也会觉得珍贵无比的，

哪怕是一张自己制作的贺卡，

哪怕是轻轻的问候，

哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，

哪怕是———————————，

哪怕是———————————。

······（试着说一说）。

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！

（四）小结。

可贵的沉默教学设计反思【第四篇】

（感受爱）（回报爱）。

第二课时。

一、复习巩固上节课知识。

二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。

1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？

2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？

三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。

四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。

可贵的沉默教学设计反思【第五篇】

本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：

1、注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。

2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。

3、关注学生的情感体验。

1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

多媒体课件

两课时

一、创设情境，导入课题

上课伊始，学生静静地坐着。

师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学习17《可贵的沉默》。

二、初读课文，学习生字，新词

1、自由读课文。

阅读提示：

(1)边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

(2)借助拼音把课文读通顺，流利。

2、检查自学情况

3、课件出示生字

(1)指名读，齐读。

(2)出示词语，学习词语。

4、归类识记字形，同桌互读互记。

5、指导书写本课难写的字。

6、检查标自然段情况。(17段)

7、理解文中的词语。

三、读全文，知大意

读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)

一、课题质疑导入

1、猜反义词导入课题。

2、师板书课题：17、可贵的沉默

学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的?”)

二、自由朗读，感知问题

1、自由读课文。

自读提示：思考

(1)孩子们为什么沉默?

(2)为什么说沉默是可贵的?

(设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。)

2、学生汇报。

三、随画体会心情

(一)进入情境，感受爱

1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(激动，开心，高兴，愉快，热闹)场面真热闹。

2、演一演。

(准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。)

3、师生演情境。

3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)

(二)体会沉默，反思爱，

1、出示第二幅画

2、默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读，待会把你喜欢的句子读给大家听)。

3、学生默读，汇报。

4、教师课件出示：12，13自然段抓住重点词。

5、指导朗读，读出“静”来。(多种形式读)

7、看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么?

课件出示：

在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。

(设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。)

(二)感悟“可贵”，回报爱

1、指名读课文14自然段。

2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。

4、追问：这极为珍贵的东西是什么?

(设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。)

5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

四、拓展升华

1、课件出示最后一段，学生齐读。

2、学生说感受。

3、教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。

(设计意图：走出文本，超越课堂和教材。)

五、作业：

1、读读课文，积累自己喜欢的句子。

2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。

3、读一本有关感恩的书。