朱熹观书有感精编4篇

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《观书有感》读后感1

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许?

为有源头活水来。

这就是南宋著名理学家朱熹的一首充满哲理、流传千古的诗——《观书有感》。

这首诗,乍一看是从景到景引发的问题,实则是给人诸多启示的诗篇,寓意深远,引人深思。

朱熹在此诗中用了暗喻的手法,把人的心灵比作那清澈见底的方形水塘,把人们从书中源源不断得到的新知识比作活水,如此绝妙的比喻令人不禁拍案叫绝!

读书,尤其是读好书,对人有益无害,这一点人尽皆知,可是,为什么没有人敢自称是“读尽天下好书”,原因是世界上的各类大大小小书籍难以计数,即使是那些为后人所敬仰的一代名家们,他们所读的书也只不过是沧海一粟罢了。

古人云:“流水不腐,户枢不蝼”。只有源源不断地获取新的知识,才能使自己的新思想跟上时代的脚步,否则思想就会变得腐朽,就像一潭死水一样。

那么,我就听取朱熹给我们的启示,多读一些好书,让自己的思想永远活泼,才思不绝,情操高雅吧!

观书有感作文2

最近我在看《全世界孩子都在做的100个自然科学游戏》这本书,这本书欧洲著名自然科普作家克莱尔?布拉德利和塞西莉亚?匪兹蒙斯共同执笔撰写而成,是一本深受全世界孩子喜爱的自然科普类图书。

全书按季节编排,分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个部分,详细讲解了100个既易于操作又妙趣横生的自然科学游戏,包括简单小实验、趣味小制作、种植花草、养殖虫鱼等。

我给大家介绍一个冬季做的小游戏——室内花园:

1、在一个广口瓶的底部放一层细沙和粗沙,然后再铺上一层木炭,最后铺上一层花盆土。

2、用长柄勺植入较小的植物,把一层花盆土打湿,把湿透的花盆土铺在空的地方。

3、在一个可乐瓶盖子上戳几个小洞,做成简易小喷壶,给花园浇水。

4、将一层保鲜膜覆上,用橡皮筋扎上。

这本书能让我们在趣味的游戏中亲近自然、陶冶情操、增长知识、启迪智慧,所以,我喜欢这本书。

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《观书有感》教学反思4

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首古诗,诗中名句“问渠哪得清如许,为有源头活水来”更是家喻户晓,寓意深刻。

这首古诗作者借读书时所看到的情景来教育子女,但是作者在诗文中,却未曾提到与读书、学习有关的内容。如何引导学生揣摩作者用意,透过文字体会作者的感情是本节课的教学重难点。在突破教学重难点时,我没有直接点出主题,而是引导学生深入文本,与文本、作者进行有意义的对话,揣摩作者的用意。学生的思维活跃,所获得的感悟也深刻。

师背诵:《观塘有感》(故意出错,引发学生质疑,引起探究兴趣)

众生:(师话音刚落)不对!不对!是《观书有感》!

师:不对呀!诗的内容明明写的是诗人观塘的感受,我怎么找不到更读书有关的内容呀?你找找。

生:没找到。

师:既然更读书没有关系,怎么又以《观书有感》为题呢?咱们把题目改改,行吗?

生:(异口同声)不行!

师:为什么?

生:诗人手中抓着书,身旁还有一些厚厚的书,我想诗人肯定就在水塘边读书,很爱学习。

生:方塘如此清澈,是因为有源源不断的活水流进呀!学习也是如此,要不断学习,充实自己。

生:要源源不断读书,获取新知识才行。

生3:不断学习,永不满足,才能适应瞬息万变的社会。

生:不能满足现有的知识,所谓“少壮工夫老始成”,要活到老学到老。

生:一个人要活到老,学到老,不断“充电”。

师:是啊!(出示关于诗人的资料)着重强调“南宋著名理学家、教育家”。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄,具有哲理性。

师:你们终于体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘而发的吗?

生:不是,不是!诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。

师:诗人和我们都明白了读书的道理。

入情入境入理,明理悟道导行!跨越时空的交流,使学生真正领悟“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的深刻含义。岂止是读书需要“源头活水”源源不断,作为教师,不也需要“源头活水”源源不断吗?

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