实用的五年级的作文（5篇）

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五年级的作文【第一篇】

成熟成熟不完全取决于年龄。年龄主要是生理成熟的标志，而不是心理成熟的标志。成熟不是随波逐流，人云亦云，不是察言观色、八面玲珑，不是见风使舵，老奸巨滑。成熟是面对诬陷而不丧失自信，面对恭维也不会飘然自傲，对诬陷和恭维都可以象对灰尘一样轻轻拂去。成熟是面对无礼取闹也能从容不迫、沉着冷静；面对突发事件也能镇定自若。没临大事有静气。成熟是同村夫交谈也保持谦恭之态；陪王侯散步也毫无谄媚之颜。

成熟是住在茅草棚也不觉的没脸见人；住在琼楼玉亭也不感到身价倍增。成熟是他人的爱憎喜怒左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然自立。成熟是视生命和**为责任，现而不是视生命的**为实惠；对亲人、对同事、对工作和对社会更加牵挂，更加负责，更加珍爱。成熟是爱、宽容、宁静的淡泊越来越多，而恨、狭隘、浮躁和张扬越来越少。成熟是**不惊，去留无意，惨遭失败也敢于从头再来，功成名就也能从头做起。成熟是拥有包容一切、宽容任何的博大胸怀。

成熟不是没有失误，不是完美无缺，是不刺眼的光辉，是恰到好处地把握过去、现在和未来。是坚持不懈地提高修养，坚持不懈地向成功的人生挺进。

五年级的'作文【第二篇】

我的同桌是林锦鹏。他的眼睛小小的，像一颗黑黑的宝石。不过他却是一个刀子嘴豆腐心的男生，举一个例子吧！

有一次，林锦鹏下课的时候刚好看见我在做数学同步，那时我被一道数学题目给难住了。于是，就思考起来，可是想了好一会儿也想不出来。我刚转过身去，林锦鹏好像知道我要请教他似的，一溜烟地跑了。“坏蛋，超级大坏蛋！”我心里恨恨地骂着。这时候，上课铃声想了起来，为他解了围。我也只好放下手中的作业，准备上数学课。四十分钟后……

又下课了，林锦鹏来到我跟前晃荡，低下头对我说：“对不起，我不该跑的，我来教教你吧！”我讽刺他：“怎么？平时那么骄傲的林锦鹏也会向别人低头认错吗？不想以前的性格！转型了，还是改造了呀？”我别过脸，说：“算了算了，你没有义务叫我，快点走吧！”

可是最后，他还是没有出去玩，留下来教我。……“你想一想嘛！这题很简单，用方程试一下，不行啊？用算术试试。可以吗？长方体的体积等于底面积乘以高就可以知道长方体的体积了。下面那些题个上面那题差不多，也是用我叫给你的方法来做就行了。好了，我教完你了，不关我的事了，先走一步，我去玩啰！拜拜！

他来自人家，心底善良，嘴巴却非常硬。就是你用枪顶着他的脑袋，他也不会说；他要是淘气起来，连老师都管不住他；他生气的时候，简直可以打死一只狮子！

他就是我可爱的同桌——林锦鹏！

改造我们的学习教案【第三篇】

单调乏味的课堂教学使学生对自己的学习行为缺少自主调控，久而久之学习的主动性和积极性受到压抑，学习的能力系统遭到破坏。从2010年秋季，我校开始启动“四案合一”教学活动工程，强力推行“四案合一”的教学方法，教改以活动为载体，促进人人参与。

二、“四案合一”描述与说明

所谓“四案合一”，指的是预案、学案、练案和评案，然后把它们有机地结合在一起，体现了“以学生发展为本”的教学理念，让学生在学中练，练中学，学以致用，从而打造英语高效课堂，逐步实现师生双赢的局面。

1.预案Warming up

这一部分指的是学生和老师为本节课要学什么和教什么做好预备工作。它主要包括以下四个部分：①预习内容；②预习重点；③预习练习；④心理准备。说明：首先告诉学生预习的内容和预习的重点，让学生带着任务和重点去预习，要设计定量的练习，使得课堂教学顺理成章。最后学生通过预习，发现并找出预习中存在的问题，从而使得学生上课认真听讲，提高课堂效率。

2.学案Learning procedure

这一部分就是老师怎么教学生怎样学的一个教学过程的展示，教学时老师还可以根据情况进行个性化修改。它主要包括以下几个方面：①学习内容；②学习目标；③学习重点；④学习过程；⑤学习反思。

3.练案Practice

练案实际上就是课堂训练，这一环节是针对学生对当堂所学内容设计的反馈和巩固练习，设计的练习要体现少而精，适合学生当堂完成。练案主要包括两个方面：①自主探究学习；②尝试性学习。说明：自主探究性学习主要是设计一些基础性练习，而尝试性学习主要是针对所学内容适当设计一些拓展，拔高性质的练习。

4.评案Estimation

这一环节是对学生课后评价和老师课后教学反思的结合，学生学的怎么样，老师教的怎么样都在这一环节得以充分体现，它主要包括以下两个部分：①家庭作业（Homework）；②教学反思（Teaching Notes）。

三、“四案合一”活动的反思与探索

1.在新课程理念的指导下，我们越来越关注学生在课堂中是否获得了有效的学习，越来越关注如何组织、实施有效的课堂教学。目前，我校每一课时都要求使用“四案合一”的教学案，力争让每一个学生自由、充分、最大限度地在课堂上体现自己的学习价值，真正实现课堂高效。

2.新一轮的课程改革，要求着重改变学生的学习方式，让课堂教学变为探索性、自主性、研究性的学习；主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。

五年级的作文【第四篇】

记忆如茂盛的大树，树上的每一片树叶都是美丽的记忆。那片最绿的，是那堂有趣的作文课。

那是一个风和日丽的中午，老师让我们准备桔子，我非常疑惑，下午才让我揭开了这个谜团。原来是用于作文课。

首先，老师宣布比赛规则：胳膊不能打弯，吃到桔子者就算赢。老师的话刚落，同学们便议论纷纷，我心想：今天的作文课是玩游戏的啊！太棒了！老师下令开始剥桔子，顿时，教室里香气扑鼻，老师说：“开始吧。”胳膊不弯曲怎么能吃到桔子呢？我是怎么想也想不出来，我把眼睛转向一边，看到同学们把胳膊举起来，头往上抬，桔子从手中落下来，然后用嘴巴接住，我也开始模仿，但是我每次都不成功，我心急如焚。我的第一块瓣桔子已经摔碎，第二块瓣子，嘴巴已经碰到了，但是还没有接住，我急的就像是热锅上的**，不服气，又试了一次，我把胳膊伸的很直，可以用笔直来形容了，我把头抬到可以看到天花板，我不停的用目光测量着，心里胆战心惊，我放手了，在我松手的那一刻，感觉时间好像被凝固了一样，我仿佛看到了时光流逝，看到桔子一寸一寸，一点一点的往下落，最后，我用嘴巴准确无误的接住了那瓣美味可口的桔子。我高兴的一蹦三尺高，心里美滋滋的，比吃了蜜还甜。后来找到最佳方法：两人合作，吃对方手里的桔子。原来老师别有用心呀，通过游戏让我们学会合作。同学们恍然大悟，老师让我们把刚才吃桔子的过程写下了，随后，就只听见笔尖摩擦纸张的声音。原来，作文课也可以这样上……

每次抚摸那片绿叶，我都会非常开心，我要好好的珍藏它！

改造我们的学习教案【第五篇】

关键词 新课程理念 学案教学

新课程理念强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。而学案教学就很好的符合新课程理念，教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，备“教案”变为备“学案”，为学生自主学习提供文本和方案，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，调动了学生学习的积极性和主动性。

所谓学案即导学方案，是在教师的引导下，学生通过自主参与学习后完成的综合性学习方案，学案是立足于学生，从学生学习的实际出发而设计的，学生是学案设计的出发点和归宿。首先是教师自己应吃透教材，在此基础上给学生理出知识体系，使知识难易结合，成为一个有机的整体。哪些是学习的重点，哪些是难点，各个知识点的地位和作用如何？培养学生的思维，用更高的观点去认识教材，武装自己的头脑，指导教学。其次设计学案时，学案的一部分用于预习课本，引导学生了解教材内容，把握学习方向；另一部分是达标练习，用于检查学习效果，一方面培养学生的思维能力，一方面也能激发学生的兴趣。再次是教师要了解学生，根据他们的学习能力和水平因材施教，根据教材内容激发他们的内在潜能，调动学习兴趣，提高学习效果。

我们在编制学案时从学生实际出发，根据教学大纲和教材内容及高考说明，结合近几年的高考试题编写出便于学习的具体内容，制定出合理的学习步骤，营造出浓厚的学习氛围。使学生明确这堂课的重点和难点，把握学习的方向和目标，提高学习效率，力争让每个同学拿到学案都有事可做。学案编制包含以下几部分：

一、学习目标

目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。不可用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能说出 …… ”“会运用……解决……问题 ”等明确语言给出学习目标。学习目标有基础要求、提升要求两个层次，让学生清楚在这节课学习过程中要达到怎么的效果。在自学的时候有个指导思想。

二、课前预习

课前预习树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。包括相关知识回顾和课本、练习册的熟悉两部分内容。学生可以按学案要求阅读教材并查找相关资料，完成课前预习，指导学生认真阅读课本。③给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。

三、合作探究

在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。而且要针对不同层次的学生要采取分类引导的方法，对学习困难的学生设置的问题难度要低一些，且要层层递进，逐渐接触问题的实质；对优秀生要仅仅点拨关键之处，设置的问题难度大一些，使优秀生从中感到挑战，力争使每位学生都得到发展和训练，提高学生学习的自信心。

四、课后巩固

应该紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。习题难度不可太大，量不宜太多以考查知识的掌握及运用为主。