孔繁森观后感【最新5篇】

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电影孔繁森观后感【第一篇】

电影《孔繁森》观后感

党的群众路线教育实践活动的学习教育环节，我们按照组织要求集体观看了电影《孔繁森》。

电影中所反映的孔繁森的事迹看起来都是平凡的小事，但正是这一点一滴的小事凝聚出了他伟大的人格。

西藏阿里海拔很高、地广人稀、条件艰苦，令人望而生畏。孔繁森同志却没有退缩，他牢记自己的使命，来到这里担任地委书记。

到任后，他发现这里电力不能正常供应，电话经常不通，教师工资拖欠，战士看不到报纸，很多干部纷纷调走。他却深入基层，带着教委主任去看望山村小学的师生；给孤寡老人治病、送温暖；在兵站，他教会战士们《说句心里话》歌曲；雪灾严重，孔繁森全身心投入救灾活动，他的亲人从山东赶来看他，妻子王庆芝吐血住进医院，可他一直等阿里的灾情得到控制才满身疲惫地来到医院看妻子。妻女走后，他去北京向中央申请救灾款，经过他的奔波，款项终于下来了，他十分喜悦。回到阿里，孔繁森和其它干部一起规划阿里的未来蓝图，群众和干部在他的鼓舞下对阿里的未来充满了信心。在赴新疆的考察途中，共产党的优秀儿子孔繁森以身殉职。

我们要学习孔繁森同志艰苦奋斗的精神。面对恶劣环境，孔繁森以身作则，开拓进取，不管身处何处，担任何职，他对自己的标准都没有降低过。孔繁森同志身上所拥有的坚忍不拔的奋斗精神和无私奉献精神，在深化改革的当下更需要这种精神的发扬光大。

我们要学习孔繁森同志人民至上的理念。孔繁森同志牢记党的宗旨，抱着“立党为公，执政为民”的信念，把为民造福解忧当作自己义不容辞 1 的责任，在他看来，“一个共产党员的最高境界是爱人民”。为了藏族同胞，他奉献出金钱、献出健康甚至献出了自己的生命。作为一名党员，要和群众们打成一片，用人民的利益标准来衡量我们的一言一行。

我们要学习孔繁森同志求真务实的优良作风。孔繁森同志有理想有抱负，他力求把工作做得好上加好，他不善空谈，讲求实干，注重工作效果。他以自己的实际行动，把党和全国人民的关怀带给了西藏人民，使藏族同胞看到了光明的发展前景。

我被孔繁森同志身上折射出的伟大人格震撼了，也领悟了许多。作为一名党员，就要象他那样，树立正确的人生观，价值观，永远以大局为重，把群众的利益置于高于一切的地位，努力做好自己的工作，为党和国家的建设发挥出自己应有的作用。

孔繁森【第二篇】

镇江市中山路小学二年级上册语文学科教案

主备：蒋榕君

使用人：冯芸

16孔繁森

教学目标：

１．教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。３．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：

体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。教学准备： 生字卡片、教学挂图 教学时间：两课时 教学过程

第一课时（11月29日）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

一、创景激趣，自主设疑 1.听老师朗诵《公仆颂》》：（你是公仆/身上凝聚着民族魂/你是大树/身后成长着大森林/孔繁森啊孔繁森/你是一团不熄的火啊/光焰照后人照后人。）同学们，这段诗歌是歌颂谁的？

2.板书课题，齐读课题，读准“孔”的后鼻音。

3.教师简介孔繁森的事迹。孔繁森：优秀的援藏干部。先后做了很多事情。

二、研读感悟，自主探究 1.初读课文。

（1）学生自由练习读课文。（2）指名分段试读课文。2.抽读生字卡片。

优秀、援藏、干部 拉萨市、失去、孤儿、抚养 请求、献血、答应 感动 3.范读课文。

4.看图，说说图上画了谁，他们在干什么？ 5.讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？ 6.教学生字。

（1）认读词语：干部、拉萨市、失去、献血（2）分析字形，学生描红。

三、多元导悟，合探解疑 1.第1段。（1）指名读。

（2）这一段告诉我们什么？ 优秀：品德、学习非常好。2.第2段。（1）自由读。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？镇江市中山路小学二年级上册语文学科教案

主备：蒋榕君

使用人：冯芸

（3）指名读句子：

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？（4）指导朗读。3.第3、4段。

（1）指名读这两段。

（2）写了孔繁森的什么事？（3）指导朗读。

四、巩固深化，作业 1.齐读课文。

2.讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 3.填空：

孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）（）的优秀干部。3.口头扩词。求（）（）（）医（）（）（）养（）（）（）秀（）（）（）

第二课时（12月2日）

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学过程：

一、复习巩固 复习读词，巩固。

二、学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2.指读第一自然段。

3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）5.练读第一自然段。（多名指读→齐读）三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）

3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。镇江市中山路小学二年级上册语文学科教案

主备：蒋榕君

使用人：冯芸

（1）自由轻读。（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）（4）练读第二自然段。

4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。（1）生自学。（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？ 练读句

2、句3。

练读第三自然段。

b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？ ④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结，板书：关心人民

9.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）10.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡，党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

五、交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？ 作业：1.复述课文。2.完成语补。镇江市中山路小学二年级上册语文学科教案

主备：蒋榕君

使用人：冯芸

附板书：

15.孔繁森

接孤儿到身边 ↓（像对待亲生儿女一样）

献血供孤儿上学 ↓（悄悄、请求、再三恳求）

优秀的援藏干部

教后记：

这课的教学不仅让学生明白孔这样优秀的干部的高尚品德，而且从中要渗透出藏汉一家亲，民族大团结的意义。抓住重点词语来通过读来让生体会思想。

孔繁 森【第三篇】

孔繁森

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。能认识文中的生字，能正确美观地书写“优秀”二字。3 联系课文，从语句中体会孔繁森的优秀品质。教学重点难点

朗读课文 学习生字新词 教学过程：

课前播放雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

一、歌声中导入

1、小朋友，你们知道这首歌在歌唱谁吗？（孔繁森）师相机教学生字：孔

“孔”是一个生字，伸出小手跟着老师一起来写，左边是一个“子”，它的最后一笔是“提”，右边是“竖弯钩”，在这里“孔”是一个姓。

师拿出一张纸，用铅笔戳一个小洞，瞧，这张纸上也有一个孔，这个“孔”是指什么呢？（小洞）小朋友们会观察爱思考，学习就要这样。

2、出示孔繁森照片，并做简单介绍：孔繁森是山东人，后来到西藏支援西藏建设，工作十分艰苦。1994年，孔繁森在去新疆考察的路上，因车祸不幸以身殉职。在西藏工作的10年中，孔繁森和藏族人民结下了深厚的情谊，留下了一个又一个感人的故事。

3、今天，就让我们一起来学习他。齐读课题

4、课文中向我们讲诉了一个怎样的故事呢？先听老师来讲讲孔繁森爷爷的故事。师配乐范读课文

二、初读课文

1、这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？

2、请小朋友打开课本，翻到的坐坐正，竖起小耳朵，听清老师的要求，要知道倾听是学习的好习惯。出示自读要求：

1、借助拼音，读准字音。

2、读通每个句子，难读的地方多读几遍，并标好自然段序号。

3、检查自读情况

课文里有许多生字朋友，我们先来认识一下它们（1）出示：拉萨市 谁会读？指名读 齐读

拉萨市是西藏自治区的省会。小朋友知道西藏在哪儿吗？（出示地图）西藏在我国的西部，那里地势很高，风景壮美。看，那里还有著名的布达拉宫。但是，以前这里的经济比较落后，汉族就派一些干部过去，帮助那里的藏族同胞建设西藏，我们称这些干部为——（2）出示：援藏干部 指名读 齐读 孔繁森就是其中的一位援藏干部。

（3）课文中还出现了3个小朋友，想认识他们吗？谁来喊一喊他们的名字？ “曲”是多音字，你知道它的另一个读音吗？能给它组词吗？ 他们的名字和我们有些不一样，他们属于——（出示：藏族）我们属于——（出示：汉族）

汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友为——（出示：藏胞）（4）老师这还有一些词语，你们还会读吗？ 小老师领读

4、小朋友读得可真认真，把这些词语放进课文中还会读吗？指名分自然段朗读 师生评议

三、学习第一小节

1、老师想请一个小朋友再来读读第一小节，谁愿意来读？指名读 其他小朋友思考：从这一段中你知道了什么？

2、交流出示句子，板贴：优秀的援藏干部

3、理解：优秀 怎么样的人才称得上“优秀”呢？（让学生结合自己的见闻或亲身经历谈谈对于这个词语的理解、认识。）对呀，孔繁森就是一位优秀的援藏干部。

4、你能通过朗读，让大家感受到孔繁森的优秀吗？指名读 评议 齐读

四、学习第二小节

1、过渡：为什么说孔繁森爷爷是一位优秀的援藏干部呢？他优秀在哪呢？

2、请小朋友自己读读课文第二小节，找出最能表现孔繁森是一位优秀的援藏干部的句子。

3、交流出示句子：孔繁森就把他们接到„„抚养他们。

这里的他们是指谁呀？他们是孔繁森的儿女吗？亲戚吗？那孔繁森为什么要把他们接到自己的身边？ 板贴：接孤儿到身边

4、让我们回到当时，出示地震图片，师述：可怕的地震来得这么突然，地动山摇，房屋倒塌，许多人都被压在了房屋下，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑，一刹那间就失去了爸爸，失去了妈妈，失去了所有的亲人，成了—— 理解：孤儿

如果你就站在这一片废墟前，此时，你会怎么样？（伤心什么？会哭喊着什么？）成了孤儿，他们是多么可怜，谁来读好这段话？ 指导朗读

5、就在这时，孔繁森出现了，他把这三个孩子接到——（出示句子：孔繁森就把他们接到„„抚养他们。）板贴：像对待亲生儿女一样抚养

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们，抚养是什么意思？（爱护，教育，培养）

小朋友，你们是爸爸妈妈的亲生儿女，能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（让学生自由发挥）

孔繁森爷爷对待三个孤儿就像亲生儿女一样，他会怎么做呢？ 出示：曲尼发高烧了，孔繁森_____________________________。

曲印学习退步了，孔繁森_____________________________。

小贡尿湿了床了，孔繁森_____________________________。

孔繁森就是这样像对待亲生儿女一眼抚养他们，谁来读好这句话？ 指导朗读

6、当三个孩子成为孤儿是多么不幸，当三个孩子有孔繁森抚养时又是多么幸福啊！让我们一起来读读第二小节

7、小结：孔繁森就是这样一位优秀的援藏干部，对待素不相识的藏族孤儿，就像对待自己的亲生儿女一样。下面的课文里，还向我们诉说了一段更为感人的故事，我们下节课再学习

五、学习生字

1、今天，我们还要来认识2个生字朋友 出示：优 秀

2、谁能准确地叫出他们的名字？

3、你有什么好办法记住他们呢？能帮他们组个词吗？

4、伸出小手和老师一起把“优秀“两个字写下来，并把他作为自己的奋斗目标牢牢记在自己的心里，努力做一名优秀的小学生 师范写 生书空

5、打开书，按笔画顺序描红

6、完成习字册

六、作业

1、完成习字册

2、课后和爸爸妈妈一起上网查找孔繁森的故事，读一读。

板书设计：孔繁森 优秀的援藏干部

接孤儿到身边 像对待亲生儿女一样

孔繁森【第四篇】

16、孔繁森

设计理念：

语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的1篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，要依托文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，凭借图片和歌曲进行渲染，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养，拉近学生与文本的距离，从而更好地理解文本内涵。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。

教学时间：三课时

第一课时

课时目标：

初读课文，大概了解孔繁森。读准字音，读通句子。

一、创设情境，激情导入

1、同学们请看，老师手里捧着的是什么？（哈达）藏族人民把哈达献给他们最尊敬的人。有一位干部在他去世后，藏族人民把数不清的哈达堆得像洁白的雪山，用这种方式来寄托他们心中的哀思。你们知道他是谁吗？

2、师板书课题：孔繁森（读课题）

介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。1994年11月14日，孔繁森率队赴新疆联系工作，返回的路上，在风雪弥漫的戈壁滩不幸因车祸以身殉职。人们在料理孔繁森后事时，看到两件令人心碎的遗物：一是他仅有的8元6角钱；一是他去世前4天写的关于阿里地区经济发展的12条建议。江泽民总书记于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、范读课文。

3、引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？

4、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？

5、朗读课文：指名分自然段读，全班评议。

分小组或男女生赛读。

齐读课文。

三、学习生字词

出示生字词

（1）指名读生字，正音。

（2）指导分析字形，口头组词。

四、作业

正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：

紧扣文中的词句以及重点段落理解课文，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。

一、复习导入。

1、这节课我们继续来学习16课——齐读课题

2、首先我们来复习文中的生字词。出示本课词语（开火车读，齐读）

3、你能用书上的话来说说孔繁森是怎样的一个人？

二、精读课文。

（一）、学习第1小节

1、指名读第1小节，然后回答：孔繁森是怎样的一个人？并理解“优秀”“援藏干部”的意思（板书：优秀的援藏干部）

指导读好第1小节

（二）、学习第2小节

1、过渡：人们为什么会这样评价孔繁森呢？（是因为他为西藏人们做了很多好事）

请同学们自由朗读第2自然段想想孔繁森做了什么好事？

2、生自由读课文

3、指名回答（板书：收养孤儿）理解“孤儿”

4、孔繁森为什么收养他们呀？请生再读读课文找找

5、指名回答，引导学生体会三个孩子很可怜

指导读好第一句话

6、孔繁森对三个孩子好吗？你从哪看出来的？（指名读第二句话）

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下，哪一句好？为什么？

联系自己的爸爸妈妈自己做的事情，想想孔繁森会为这些孩子们做哪些事？

同学们，当时孔繁森工作非常繁忙，晚上还要照顾三个孩子的起居，是多么辛苦，谁再来读读这句话

7、有感情地朗读第2小节

（三）、学习第3小节（小组合作学习）

1、导入：孔繁森对待西藏人民出手大方，他常常资助一些贫困而又患有重病的居民，少则几百，多则上千，自己却生活俭朴，收养了这三个可怜的孩子，孔繁森的生活更加艰难了，你甚至到医院去献血

2、学生自由读读第三小节，出示自学要求：读一读（轻声读课文），想一想（自己提问题），再读一读（思考你的小问号）议一议（记下小问号，群策群力，共同解决）。

（1）学生提问。（师划下问题）

（2）大家互相帮助讨论学习。

A、他是怎样来到医院的？（点出：夜里、悄悄的）

B、为什么要在夜里悄悄地去医院呢？那怎么读啊？谁来读一读？指名读。

C、想想看，孔繁森来到医院，请求献血，会对医生说什么呢？

他多真心、多诚恳呀，谁能读好这句话？指名读、齐读。

D、那么医生同意了吗？（没有）医生为什么不同意孔繁森献血呢？（年纪大了，身体又不好）是啊！小朋友，你知道吗？当时啊，孔繁森爷爷已经５０多岁了，他为了人民的利益，为了藏族同胞的利益日夜操劳，因而身体一直不太好。

E、可是后来，医生为什么又答应了呢？（点出：再三恳求）“恳求”是什么意思？（请求、要求）那，“再三恳求”是什么意思？

（3）指导对话。开始的时候，医生没有同意，可是经过孔繁森的再三恳求，医生才勉强（点出）答应。老师想，当时他们一定有一段很感人的对话。他们会说些什么？

（4）出示图，大家看，孔繁森挽起了衣袖，医生真要给他抽血呢！多感人哪！让我们边读边想象一下这动人的场景。齐读第三自然段

（5）小结：同学们，如果你是那个医生，或者你是当时在场的一个护士，当你看到这么感人的一个情景后，你都想这位可敬的共产党员时，你都想说些什么？让我们带着这一份感动，这一点泪花，一起再来重温那个感人的场面，一起把第三自然段再读一遍

（四）、学习第4小节

3、过渡：后来，孔繁森又两次来到医院，一共献了三次血，得到人民币９００百元，为孩子们缴了学杂费。

4、（出示插图）瞧，他们终于上学了，看，他们笑得多开心啊！

（1）在孔爷爷送他们上学的路上，他们又会说些什么？这两个小朋友知道他们身上背的书包，手里拿的课本是怎么得来的吗？如果他们知道了，他们会„„

（2）孔繁森用献血所得的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事被谁知道了？（齐答：藏胞们）他们都有什么反应呢？请自由读课文第4自然段。学生交流：“感动”是什么意思？他们为什么感动得流下了热泪？

（3）出示歌词：藏胞们为了表达对孔繁森的感激之情和对他的赞扬，他们流着泪深情地唱道„„多深情啊，同学们的不由自主，让老师也情不自禁想读一读好吗？（师范读）„„ 说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

（4）小朋友能不能像老师这样来读一读。自由读、指名读。你从这首歌中，读懂了什么？（讨论）齐读。

三、拓展延伸，加深体悟

（1）你还知道关于孔繁森爷爷的故事吗？（学生讲事迹）

（2）孔繁森同志的事迹不仅感动了藏族同胞，而且感动了全国人民，在他去世后，人们为了永远记住他的光辉事迹，有一首歌曲这样赞颂他„„（歌曲）

（3）教师配乐朗诵：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”这是孔繁森爷爷最喜爱的名言。从踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下决心：把自己的一

切献给祖国这块神圣的土地，献给勤劳、勇敢的藏族人民。两次进藏工作，在雪域高原奋斗了10个春秋，直到1994年献出了宝贵的生命。他关爱人民，无私奉献，这种品质，这种精神，怎不令人感动？怎不叫人歌唱！藏民们唱的歌，传达了他们的心声„„

（4）让我们对孔繁森爷爷说几句心里话好吗？多么感人的故事、多么优秀的干部啊！让我们通过感情朗读，再一次表达我们心中无限的崇敬和深深的怀念。

四、作业：

1、课后收集并阅读孔繁森的资料。

2、练习复述课文。

第三课时

课时目标：指导复述课文。写字。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、组词：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

3、齐读课文，二、指导复述课文。

优秀的援藏干部---抚养孤儿---献血—诗歌

三、写字指导

1、出示生字：优助

2、请学生读读这两个字，想想记忆方法

3、指名说

4、字形结构

都是左右结构，左窄右宽，“助”要注意左边的“且”是提

5、师范写，再次强调主要的部件

6、生描红、临写，师巡视学生写字姿势

板书设计：孔繁森

↓

接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部

教后记：

《孔繁森》观后感【第五篇】

《孔繁森》观后感

孔繁森，孔子的第74代子孙，1944年出生，山东聊城人。他18岁参军，一共在部队中呆了7年，1966年加入中国共产党。1969年复员后，他先当工人，后被提拔为国家干部。

孔繁森先后写下了“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡。”和“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原。”的两条条幅，以此来铭志。

孔繁森牢记我们党的“全心全意为人民服务”的神圣宗旨，把为民造福、解忧当作自己义不容辞的责任，在他看来，“一个共产党员的最高境界是爱人民。”他把藏族人民的疾苦看成是自己的疾苦，他把藏族人民的幸福看成是自己的幸福，这正应了一句古话“有福同享、有难同当”。为了藏族同胞，他奉献出金钱，献出鲜血，献出健康甚至献出了自己的生命。

电影中所反映的孔繁森的事迹看起来都是平凡的鸡毛蒜皮的小事，但正是这一点一滴的小事凝聚出了他这伟大的人格。

一个人的生命不可以永久的延续，但是这个人的精神却可以鼓舞着世世代代的人民。毛泽东主席曾经说过“为人民利益而死，就比泰山还重”。

他为了制定把阿里地区的经济带上新台阶的规划，专门带领有关部门，亲自到新疆塔城进行边贸考察。可当他完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸，以身殉职，时年５０岁。

我们要学习孔繁森的无私奉献、艰苦奋斗、以人民群众的利益为出发点、艰苦奋斗的精神以及他开拓进取、求真务实的优良作风。作为新一代的我们，没有经历过父辈们的艰苦时代。我们一直是在党的呵护下健康成长，但这并不代表这我们可以忘记、舍弃这样的精神。国家的建设，党的建设需要我们，长大后我们应为党和国家的建设做出应有的贡献，来报答党对我们的关爱。

莘松中学（莘松校区）七（2）班 龚宸