英语毕业论文【优质4篇】
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英语优秀论文【第一篇】
关键词：新课标；教师素养；小学英语教学
一、新课程时期小学英语教师应当具备的核心素养
（一）语言素养
语言素养又可以细分为知识与技能两个部分。语言技能主要考察教师英语听说读写这四个方面的能力，能否将这四个技能灵活运用。语言知识主要指英语的单词、语法、语义等专业知识。在小学英语教学中，教师必须要灵活运用语言技能与语言知识，为学生创造更好的语言应用环境，帮助学生在生活中练习英语，提高学生英语运用能力。新课标针对小学阶段学生心理年龄特征，即喜欢模仿他人说话，不喜欢重复等特点，对英语语言方面提出了要求，则该阶段的学生要形成正确的语音语调。但是实际教学中很多老师并没有重视语音语调的培养，甚至出现读错的情况，误导了全班学生。因此作为学生英语的启蒙教师，更应当提高自己的语音和口语水平，来为学生做出正确的示范。
（二）教学技能
教学技能指的是教师对课堂教学任务的设计、教学活动的安排等，教学技能的高低关系到学生能否在课堂上充分地使用英语进行交流。小学英语教学容易受到学生心理年龄、语言水平等多种因素的限制，因此英语老师必须要明白本节课的教学要求以及目标，根据这些制定具体的教学内容，开展一系列的教学活动，帮助提高课堂教学的效率。英语是中国学生的第二语言，学起来难免会有些困难，因此教师在课堂教学之前就需要使同学明白自己应当做什么，如何做等问题，如果学生不清楚教师的命令，则教学任务无法顺利开展。新课标要求课堂涉及到复杂的活动，教师除了需要用清晰的语言加以解释之外，还需要通过亲身示范、或者唱歌、绘画等多种方式，让学生更加直观地理解这些问题。根据新课程标准的精神，英语老师要充分利用自己的语言知识教导学生英语学习，不仅要让学生知其然，更要让他们知其所以然。
（三）教学策略及文化意识
学习策略是学生为了达到具体的学习目标而采取的行动与步骤，策略具有多样性和灵活性，根据个体情况不同有所变化。新课程标准要求教师在英语教学活动中，有意识地培养学生自主调整学习策略的能力。小学阶段的学生只需要掌握最基本的学习策略即可，比如制定自己的英语学习计划、与他们主动交流等，虽然这些策略很基础，但都是缺一不可的。
语言承载了一个国家的文化，在英语学习中，多了解西方国家的人文风俗、地理、生活习惯等，都可以让学生更好地了解英语的含义。老师应当根据学生心理年龄以及认知水平，有对性地为他们普及西方文化，以及中西方文化的差别。
（四）教学工具应用能力
新课标指出教师应当掌握并且能够灵活运用多种教学工具，这是教师核心素养之一。结合小学生兴趣爱好、认知水平，采用图片、实物或者自己编制的多媒体教材都是比较好的教学工具，能够迅速迎合学生的需求。随着信息技术的不断发展，互联网进入众多的学校，其具备较强的交互性，可以最大程度地调动其学生的积极性，培养他们对英语学习的兴趣，使他们主动参与到英语活动当中。当下英语教师应当充分利用这一现代化的教学手段，来提高课堂教学的效率。
根据新课标的指示，小学阶段的英语教学主要目的是激发学生对英语学习的兴趣，培养他们正确的学习态度，为他们树立英语学习的信息。因此帮助学生培养英语学习兴趣，打下基础也是小学英语教学的主要目的。这个目的能否很好地实现，取决于老师的能够灵活运用各种教学工具，来为课堂增添乐趣。
二、小学英语教师素质培养的方式
（一）严把教师质量关
提高小学英语教师的整体素养，最主要的是严把教师质量关，考核不合格的教师绝对不能登上讲台。因此当下最重要是寻找教师的来源。第一，可以发挥外国语学院的重要作用，尤其是师范类学校当中的外语系学生。这些高等院校通常师资力量较强，拥有多年的办学经验，培养出来的学生素质也较高；第二，可以选拔英语专业的或者非英语专业但是通过六级考试的优秀毕业生，通过短期化训练的方式为他们普及英语语音、教育心理学、教学基础理论、教学方法等知识，为顺利通过考核的人员安排教学岗位。应届毕业生比较年轻，在工作中也更有活力，更能够做到寓教于乐；第三，利用初中或者高中富余的教学力量加入到小学教学队伍。
（二）做好再培训工作
再培训工作主要有以下几种方式：（1）通过定期会议、讲座、网络等方式对在职的英语教师普及教学理论知识，介绍国内外先进的教学方法，鼓励优秀老师分享自己的教学经验；（2）充分利用当地乃至全国高校的师资力量，邀请语言学、教育学方面的教授、学生定期下基层讲学，通过开展定期或者不定期讲座的方式，鼓励老师多于专家交流自己的教学疑惑。有条件的学生可以选拔本校优秀的英语教师进高校再进修，提高自己的英语教学能力；（3）制定本校的教师培训计划，根据计划的流程每年选拔优秀教师出国进修，开拓眼界，学习西方先进的教学理论与方法，回来后做汇总报告，将这些优秀方法在全校普及。
三、结束语
小学英语课程主要是为了培养学生对英语学习的兴趣，为学生打下英语学习的基础，对提高我国公民整体英语水平有着重要意义。小学英语教师素养水平的高低，直接关系到了小学英语的教学质量，因此必须予以重视，通过各种方式培养教师素质能力，提高整体的教学质量。
参考文献
[1]王蔷等。全国首届小学英语优质课竞赛课堂教学观摩分析报告[J].中小学外语教学，2011.（8），（9）.
[2]章兼中。全国首届小学英语优质课竞赛评析[J].中小学外语教学，2010（2）.
英语优秀论文【第二篇】
关键词： 网络环境 小学英语教学 教学策略
1.引言
随着计算机技术的广泛应用，互联网技术越来越多地融入人们的生活、学习和工作，人们已不单单是对网络依赖，而是更好地享受网络给生活带来的便捷和高效，充分地体验科技给他们带来的福利。将互联网应用在教学方面是网络带给人们的最大福利，不同于商业、政治、经济，网络环境下的教学不仅有利于提高教学水平和学生的受教能力，更重要的是网络在教学领域的极大推广，为国家培养高素质的适应未来发展的人才起到了至关重要的作用。目前，将计算机技术运用到英语教学中已经在小学教育中得到了发展，不仅提高了小学英语教学的效率，而且提高了小学生学习英语的兴趣。笔者主要阐述网络环境下小学英语教学的策略，并提出网络环境下英语教学的优缺点和教学过程应注意的事项。
2.网络环境下小学英语教学的策略
小学英语教学的改革发展要求教育工作者不仅要为小学生提供高质量的教学活动，而且要为学生提供优秀的教学环境。网络环境下的小学英语教学是当前小学英语改革的重点，如何制定相应的教学策略是充分利用网络资源服务于小学英语教学的关键，笔者认为应从以下几个方面着手。
（一）小学英语课堂网络环境化
将小学英语的教学课堂“搬到”网络的环境，是运用网络资源进行小学英语教学的前提。让小学生在网络环境下接受英语教育，不仅可以全面提高他们的视听说能力，而且可以让他们接触到纯正的英语资源，为后续的英语教学打下基础。
（二）课下教学训练与网络资源同步化
网上有很多关于小学英语的听力、口语和写作训练，特别是网络上的课外小学英语知识大讲堂，有全国各地名师和国外教师的优秀教学资源。小学英语教师可以根据具体情况，为学生精心挑选几个适合小学生的课下练习和训练，在家长的配合和指导下，利用网络上的小学生英语视听说资源，提高小学生学习英语的兴趣和运用能力。
（三）利用网络环境共享优秀小学英语教学资源
小学英语教学工作者可以经常浏览和关注网络上的优秀教学方式、方法，积极应用和采纳好的英语学习意见，同时将自己或同事们认为优秀的教学资源上传到网络，这样就达到了优秀教学资源共享化。网络不仅是一个虚拟世界，更是一个实现人与人交流和沟通的平台，通过网络选取适合自身教学任务和水平的优秀小学英语资源是实现小学英语教学网络环境化的有效途径。这样不仅能够随时获取新的教学资源、教学理念和教学思维，而且能够为小学生提供知识更新，开阔小学生的视野。
（四）利用网络资源交流小学英语学习经验和心得
小学英语既然已实现网络化，就要充分利用网络的优势。网络的最大优势是实现局域化的沟通交流，在小学英语上机操作中，可以利用局域网络资源实现小学生英语学习的交流，分享英语学习心得，分享优秀的学习资源。同时小学英语教学工作者要做好信息及时反馈工作，通过与家长的及时沟通，准确了解小学生课下利用网络学习英语的情况，这样教师可以随时提出教学改进方案和督促小学生高效地利用互联网学习。
3.认识和防范网络的负面影响
互联网具有两面性，即积极一面和消极一面，我们在运用互联网进行小学英语教学时不能只看到其在小学英语教学中的优势和积极面，也要看到互联网的消极影响。小学生在课下运用网络资源学习和进行视听说训练时难免会面对一些网络不良信息，并不具备甄别和筛选信息的能力，因此教师要及时指导小学生正确使用互联网学习，及时与家长交流，尽量让家长配合小学生的课后英语学习。
4.结语
实现小学英语教育网络环境化是现代教育理念的最有效体现，不仅能提高小学英语教学质量和水平，而且能有效激发小学生学习英语的兴趣，提高小学生视的听说能力，为以后的英语教育打下基础。充分利用互联网的优势，实现小学英语资源的共享和实时更新，扩展优秀的小学英语资源在开阔小学生英语学习的眼界和思维方面具有明显的作用。同时，教师们应该清醒地认识到网络的负面作用，及时规范指导小学生运用网络学习英语。
参考文献：
[1]刘彦臻。网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告[J].外语电化教学，2010，1（10）：018.
[2]何克抗，余胜泉，吴娟，等。运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J].电化教育研究，2009，2（12）：005-018.
[3]林伟霞。网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，1（06）：025.
[4]雷燚。网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究[D].内蒙古师范大学，2011，8（06）：115-116.
英语毕业论文【第三篇】
1、总 纲
毕业论文，是大学本科教学的最后1个环节。是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现，也是对学生的1次语言及相关科学研究的1次基本训练，因此，要求学生以高度认真负责的态度对待此项工作。
做好毕业论文的指导工作是整个大学教学和教育的重要和必要内容，也是理论教学的重要组成部分。每1位教师都要以高度的社会责任感和敬业精神投入到此项工作中去，指导学生顺利完成毕业论文任务。
2、 毕业论文的阶段及要求（1）准备：学生可以自由选择研究范围（语言、文学、文化、社会问题、应用英语、经济、贸易、科技、社会生活等），但要在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析来确定毕业论文题目。
（2）撰写提纲： 学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上，撰写毕业论文提纲。同时也要求每1位指导教师在学生形成毕业论文提纲前1定要与每位被指导的学生进行讨论，毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。
（3）第1稿：要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作， 不可自行其是，随意更换主题。第1稿完成以后，指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度，指导教师应对其提出严肃的批评教育，拒不接受者，指导教师有权提出相应的处理意见，或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导，随意放学生过关，以后阶段出现的问题由该教师本人负责。（5）第3稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第3稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。
（6）毕业论文答辩：毕业论文的答辩是毕业论文工作的最后阶段，要求学生予以充分的准备和重视。论文答辩前，学生们必须充分熟悉论文，答辩时，要求学生能脱稿进行5~10分钟的毕业论文内容的陈述，并流利、准确地回答答辩委员提出的问题。在答辩过程中，参加答辩的教师要对答辩人的语言技能（语音、语法、词汇、语用）、口笔头能力、论文内容和答辩的表现进行认真纪录，客观公正地评分。
2、 毕业论文的内容：
毕业论文的内容可以涉及语言知识、与语言有关的问题（如，语言教学、文化等）和相关专业的知识和内容（如经济、贸易、管理、市场营销等）。其他内容，须经论文审题小组集体审定。学生有选择的论文内容的自由，指导教师可以提出建议，但不能代替学生做出决定。论文内容要能反映社会和时代特征，具有理论价值或实践意义，有新颖性。论文可以对某个理论问题的探讨，也可以是实践问题的解决。论文不仅要反映学生的综合能力，而且要反映他们对相关问题的较为正确的论述，要有1定的独立见解。论文必须做到主题明确、论据清晰、内容具体而充实，切忌空谈。写翻译的论文，除实例分析外，还要提供原文的译文，以便弄清译论的依据。如果论文是实践性的，它必须提出1定的解决途径、方案。
3、 毕业论文的评审：
指导教师在对论文评定成绩时，要参照学生的学习成绩、平时表现出的语言水平和专业8级考试的成绩，以正确衡量学生真实的语言和认识水平。指导教师对学生的毕业论文成绩提出异议，如不被采纳，可提交学院毕业论文工作小组商议和仲裁。指导教师如发现学生的毕业论文有抄袭现象，应及时向学生指出，学生若不接受批评，指导教师应提交到学院毕业论文工作小组处理，严重者取消论文资格。指导教师应杜绝送分的做法，也不可因个人原因影响对学生论文评价的客观性和公正性。4、 论文的格式：
论文的规格：正文长度 5，500—8，500 单词。
使用的语言：英语
论文分题目、引言、正文、参考文献、致谢等部分。
引文要注明出处。直接引用要加引号，间接引文要以转述的方式出现。然后以括号把引文来源写清楚：（作者名，年份，引文所在页码）
论文正文部分：
1、 题目大写，3号字，新时代罗马字，大写下面可写1个附标题，4号字；
2、 作者名，5号字，班级，学号
3、 指导教师名，5号字，职称
4、 摘要：用300词，5号字， 英文1页，中文1页
5、 关键词：不能用专有名词，词与词之间空4格（或1个Tab键），不加标点符号I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. , , / , , , / …
结论
7、 参考文献(Bibliography)：先英文，后中文
作者名，出版年月，文章名/书刊名，出版社，地点
9、致谢(Acknowledgement)
5、 毕业论文质量标准
（1）选题恰当、与毕业生的知识水平与认识能力相当；
（2）内容丰富、资料翔实、论证充分有力；
（3）观点正确、逻辑性强、无违反国家大政方针的观点；
（4）叙述清楚、层次清晰而丰富；（6）用词、造句、谋篇、布局等方面无明显失误，修辞错误率控制在2%。
英语毕业论文 大纲
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大学英语毕业论文【第四篇】
My mood was very excited at the completion of the paper. From the topic of the paper, the collection of data to the writing of the whole process, I got a lot of enthusiasm to help.
First of all, I would like to thank Zhang Yuqing, he led me into the door of information security, and my research has put forward a lot of valuable advice, so that my research work with the goal and direction. In the past two years, he has made a careful guidance and education for me. , so that I can continue to learn to improve, and the research results of these topics have become the main material of this paper. At the same time, Zhang teacher profound knowledge, rigorous scholarship, so I very much admire the attitude, I is a model for future study and work. Thank the teacher for my care and attention, in this to express our sincere gratitude.
Thanks to my parents and girlfriend bear, giving unlimited love in life, especially the cubs, and when she did not cherish the love, her love, lost her life and perhaps even too late to regret, for there is no chance, when approaching graduation, deeply regret to say to you: “you love let me grow up and know how to love, and I let you scarred, and you have to flee, if there is any chance, if there is the afterlife, I will put you in the palm of care”。
Thank you for working life in the prevention center colleagues, Dr. Zhang Dehua, Dr. Liu Xiangning, Dr. Mao Jian, Zhao Honghao, Jia Suping, Li Haibao, Sun Pengpeng, Yang Xiaoyan, Huang Dandan, Wang Ruoxin, Yang Ni, Yu Junsong, because you have a wonderful and fulfilling life.
Thank you in the study of information security professional students spend time together students, Jiang Bailiang, Shi Miaolei, Zhang Jun, Cheng Liang, Jing Wong, Wu Jingjing, Hu Hao, Jia Wei, Liu Ziwen, Liu Jingxuan, Deng Yi, Wang Xianggen, Wei Yong, Ren Rong, and spend the internship at the state Key Laboratory of information security years.
In the end, thank you for all the teachers, students and friends who cared about me and helped me!