小学英语说课稿精选4篇

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小学英语说课稿【第一篇】

一、 说教材

1、 教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、 幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

3、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。

二、 说教法

新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

1、 操作法 它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、 演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。

3、 游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、 说教学程序

我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为

激发兴趣――自由探索――游戏结合――情景表演――品尝延伸

一）激发兴趣

兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

（二）自由探索 教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；green pear。

（三）、 游戏结合

幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

小学英语说课稿【第二篇】

教研员、各位老师大家好很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第六册教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。

教材分析本节课是冀教版小学英语第六册第三单元17课。本课以购买明信片为主线，展开对单词postcard, e-mail,letter、send以及相关句型的学习。在此基础上，又安排了一个关于购物的对话。本节课教学内容与学生的生活联系紧密。通过这节课，学生将会进一步提高自己英语交际能力。

因此，根据学生已有的认知基础， 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

教学目标设计1．知识目标：（1）四会掌握单词postcard, e-mail,letter（2）能用英语简单的描述postcard, e-mail,letter；（3）能听懂描述明信片时使用的语言。

2．能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

3．情感目标：（1）激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。（2）学会用明信片的形式与人主动交流，学会与他人共处。（3）购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌，尊重他人的好习惯。

教学重点和难点 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是能正确运用postcard, e-mail,letter，能准确理解课文内容。 教学难点是能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。

教学策略及教法设计

这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、情境交际法和小组讨论法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。

教学过程设计

按照上面的教学思路以及我校英语校本教研的内容“任务+情境+活动”，努力为学生创设真实的情境，运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，激发学习英语兴趣。调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下几个环节。

1、 热身阶段：复习旧知，引出新知

（1）音乐热身，烘托浓厚的英语氛围。课前，让孩子们随着音乐做一些简单的形体动作。能消除孩子们紧张的情绪。另外让孩子们完全融入到学习英语的氛围中。

（2）复习旧知，做好铺垫

学生是学习的主人。教师应该把课堂真正还给学生。在复习单词时。让小组长来组织复习。既温故知新，又调动了孩子们参与的主动性。

2、新授阶段

（1）创设情境，导入)(新课。我创设一个去购物的情境。自然而然引出新课。

（2）多向活动，探究新知。

新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。

A：多媒体辅助教学为手段，教授新知

在学习新单词和新句式时，我利用多媒体展开教学，让学生在看图画、学单词，说句子的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。如：学习了新词postcard的时候，不是直接告诉孩子们The postcard has a picture of_ 。而是先让孩子们看图片，让孩子们思考What does the postcard have?对于这个问题，孩子们可能说（The postcard has a panda或者是a picture…）这样自然而然引出句子A postcard has a picture of _.这种图文并茂，词不离句的`教法以及学生们探究的学习方法既拓宽了孩子们的思维，又会使学生更易掌握新知。

B：趣味操练，感知体验。

在学生们掌握新句型的基础上，让学生用自己的postcard自编新句型，即：Practice in pairs。两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。另外，在学习了I want to send_to_.让学生在操练过程中，把自已要寄出的东西投进“邮箱”里。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

C、创设情境，强化语言交际活动

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际。

在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先我出示一个shop的背景，我扮作clerk.（胸前带着一个售货员的标志）桌面上摆放一些货物。面带微笑说Welcome to my shop.让几个volunteers扮作custmers来向我购物。(交际中注意礼貌用语)。这样既激发了孩子们的学习兴趣，也让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。达到了学习英语的最终目的。

3、拓展与延伸。

鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。

4、课堂小结

为了了解学生对知识的掌握情况，进行重点知识的小结。为此我特别安排了一个小游戏来检测孩子们的掌握情况。。

5．布置作业

让学生课后亲手做一个明信片，并把它寄给自己的亲人或好友。把本课的知识延伸到课外，培养学生关心别人的情感。

教学反思

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“Its fun．Its easy!”

小学英语说课稿【第三篇】

我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题，要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。

一、本课的教学目标确立为

知识目标:

1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词

2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。

能力目标:

要求学生围绕体育类的单词，在一定情景下能运用各种句型来进行交谈

情感目标:

1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼，保持健康

2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去

教学重点、要点

1、教学重点是学生能听说读背这些单词

2、教学难点是云同我们学过的句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目

二、说教法

为学生提供具有生活性，时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主题，因此我以Sports I like这一主题位核心，以语言动能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三、说学法

我采用歌曲，Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中，利用实物，多媒体等手段，围绕奥运会这一主题，介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四、新课呈现

利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等，这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。

五、巩固练习：

1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励

2、我将这节课学习的单词编成1篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。

最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们了解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。

六、板书：

板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”， “What do…like?” “…like …Because…”让学生一目了然地看清所有的内容。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中不断学习，达到初步运用英语交际的能力。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

小学英语说课稿【第四篇】

各位老师：

我上的这节课是牛津小学英语4A第12单元的第2课时，A：Learn to say部分。

本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就昆虫特征等进行简单的自己介绍。

本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用It has等日常表达法，同时保持介绍语篇的完整性，我做了如下处理：

首先，对于What’s this? What’s that? What colour is it?这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透。

然后，通过观察昆虫特征，复习第所学的词汇，反复诵读，接着根据昆虫特征进行简单描述，为下一步完整的介绍进行铺垫。

巩固部分，在学生基本掌握简单的介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：

首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，，集思广益，最后进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。

回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。