实用一株紫丁香读后感优秀4篇
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株紫丁香读后感【第一篇】
推荐这是1篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄� 这是为什么呢？原来国王发的花种都是煮熟了的，多么生动有趣的故事！这个故事在我们成年人看来，道理一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让低年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时，我主要抓住以下几方面进行设计：
1、 让学生装在读中理解课文，悟得道理。
2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中 “雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？
3、重视让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。
在教学中，基本达到了我预定的教学目标，读中悟理，同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。
但也有不足的地方：合作学习的时间不够多；学生活跃但无序，学生的课堂调控还要加强。在家常课上，有意识地锻炼自己的课堂应变能力，扎扎实实学习教学基本功，提高自己课堂的质量。教学环节中的反应不够灵活，教学是需要机智的，特别是学生都是鲜活的个体，他们有自己的理解，有自己的想法，教我以后要想办法调动学生在课堂上的积极性。
株紫丁香作文【第二篇】
盛夏，窗前，一株紫丁香攀上墙根，开得正盛。蓝色窗帘随风拂过花瓣，卷起一缕清香，送进窗来，我坐窗内，嗅着花香，思绪，飘向远方……
依旧是盛夏。那是一个夜幕笼罩大地的晚上，月亮躲进了云中，只有几个零零点点的星星散落在夜幕中。晚饭过后，我一个人出门散步，走出人群的喧嚣，走出闹市的嘈杂，不知不觉间走到一栋楼前。忽然闻得阵阵清香，朦朦胧胧。我不由自主地随着香气走到一间泛着微黄灯光的窗外，一簇簇紫丁香在灯光的照耀下，更显得耀眼，仿佛神圣不可侵犯的仙子，乘雾摇曳。窗户开着，我抬头望去，“咦？那不是杨老师吗？”杨老师是我的班主任，不过二十七八，长的眉清目秀，大大的眼睛带着灵气，处处透着睿智亲和的光芒，梳起的马尾刚到肩头，看起来就像一个活泼的少女，时常带着甜甜的笑容。
窗内，杨老师伏在桌案，右手执笔，时而在书上写写画画，时而又停下来低头沉思，紧锁的眉头透露出她的困惑。认真的杨老师多么迷人啊！我竟一时愣住了。许久，杨老师似乎是累了，微微打了一个哈欠，抬头，望窗外。来不及反应的我恰巧与杨老师四目相对，我脸有些发烫，略微尴尬。杨老师一脸惊讶，随后对我报之一笑，打开门热情的邀我进去：“是你呀！同学，你怎么知道我住这里，来了也不敲门，在外边站着干嘛，多累啊！”
“我……是闻着……花香来的……”我有些不知所措，带着腼腆小声说道。“花？是花呀！”杨老师望向那株紫丁香，喃喃自语，神情恍惚，像是在回忆着什么，“那株紫丁香是几年前，我教过的一个学生留下的，他说，紫丁香的花语是记忆，希望我别忘了我教过的学生。”我静静地听着杨老师说话，内心有些触动。杨老师甜甜一笑，说道：“说起这个学生，我倒觉得他跟你很像，平日里安安静静很少说话，也不惹事，很让老师放心，所以很少去管他，很少和他说话。谁知道临毕业了，就数他哭得最凶，还送了我一颗紫丁香花种。于是我就把花种在窗前，每天坐在桌前，闻着花香，一抬头就看见这漂亮的紫丁花。”杨老师絮絮说着，我静静听着，谁能想到这小小的一株紫丁香，竟有如此的故事。
印象中，杨老师是亲切和善的，工作尽职尽责，对学生极好，全班同学都很喜欢她。过去，我一直是躲在角落里，远远的看着杨老师，看她一颦一笑，远的好似云端。而今我坐在她身旁，与她娓娓而谈，仿佛吹开了白日里的迷雾，真真切切的看清了杨老师，她有情有义，对每个学生都付出了心血。她说：教师是最富有灵魂的职业，因为他所接触的学生，拥有着单纯圣洁的心灵。学生会给他带来欢乐，不会像机器人一样整天对着电脑敲键盘。
那晚，杨老师跟我说了好多好多话，我似乎混混沌沌，又似乎幡然醒悟。不过从那以后，我就爱上了紫丁花……
株紫丁香读后感【第三篇】
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢
上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解"踮"，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答"老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲，作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。
最后，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗仅仅是老师对学生的爱吗全班学生都大声说，不是。这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平时的生活中，让学生理解在生活中也应该时时带着这种感恩的心去对待每一个关心和爱护自己的人。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，学生回答得很棒。欣赏这句话"鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。"虽然不能如此高明，但希望能与他贴近。
株紫丁香读后感【第四篇】
上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析：
一、对教材的把握不够深入。
二、对学生的认知水平不够了解。
在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。
这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
三、对教学的设计不够创新。
由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。
备好一节课需要短期与长期的准备，需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。