拔萝卜的故事【通用5篇】

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拔萝卜作文300字【第一篇】

3月7日，我在外婆家。我妈想带我哥和我姐小诺去地里拔萝卜。

我哥穿着拖鞋骑着自行车，其余的人开着电瓶车往地里走。经过一条短而不平的路和一个陡峭的下坡，你到达了田野。

我的右边有一个池塘。它既不深也不是很大。向前看，左右都是田野，野花，油菜花，白菜，还有。拐过一个弯，我们来到了我祖母的农场。

田地不大，胡萝卜分布在田地的每个角落。我妈先小心翼翼的进了田，因为这是最边缘的田，旁边是小溪，要特别注意。弟弟不能穿拖鞋进田，妹妹太小不能进田。只有我和妈妈可以进去。妈妈先摘了很多胡萝卜，我说我也摘。我问我妈妈胡萝卜叶是什么样子的。母亲用手指指着胡萝卜叶。我仔细看了看。叶子又薄又短又密。我开始拔萝卜。凭着八十一难的力量，我拔了萝卜。我看着萝卜，心想：原来这就是胡萝卜。我用镰刀把胡萝卜上的土割下来。切了点土，我喊：我有一个完整的萝卜。我太高兴了，我帮他洗头。虽然我只拔了一个萝卜，但是这个萝卜很完整，记性很好。

拔萝卜的故事范文【第二篇】

关键词：学习歌唱；利用故事；巧用图谱；开展游戏

一、合理利用故事、儿歌学唱歌

故事、儿歌对幼儿来说，具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事和儿歌的兴趣，将一些具有较强情节的歌词内容，编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的记忆与理解，从而使活动有序地开展，让幼儿得到发展和锻炼。例如，小班歌曲：《拔萝卜》，有个老公公买到一粒特殊的种子，种到了地里。没过几天，就长出了一个萝卜。老公公对着萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜啊！”萝卜就像听懂了老公公的话一样，越长越大，大的像房子一样。秋天，老公公来拔萝卜啦。他拉住萝卜叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公叫老婆婆来帮忙，还是拔不动。老婆婆喊小姑娘来帮忙拔萝卜，还是拔不动。小姑娘又喊来了小花狗、小花猫、小老鼠帮忙拔萝卜，最后大伙使劲地拔呀拔，大萝卜终于了。故事讲完后教师提出与故事内容相关的问题，帮助幼儿记忆歌词。在幼儿熟悉歌词后，老师可以继续说：“现在老师要把故事唱出来了！”激发幼儿想听一听的愿望。这种将歌曲内容编成故事的形式，使幼儿不仅理解了歌曲的内容，迅速记住了歌词。在整个学习过程中，幼儿的兴趣浓厚，情绪高涨，记忆效果好，无形中幼儿充分享受了演唱乐趣，为充分体会歌词创造了条件。

二、巧用图谱、熟悉旋律、记住歌词

歌唱是人们表达情感的一种方式，喜欢唱歌是孩子的天性。特别是小班幼儿，他们常常会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉快的心情，歌唱活动是小班的音乐活动最重要的组成部分。虽然小班的歌曲歌词不多、节奏鲜明、篇幅短小，但小班幼儿处在直觉行动性思维阶段，音乐形象又是不容易直接感知的抽象形象。

因此在小班的歌唱活动中经常会出现记不清歌词或者是歌曲的结构的情况，以及幼儿被动学唱等现象，无形中给小班的歌唱活动带来了一定的难度。而音乐图谱作为一种教学辅助材料，它将抽象的音乐从无形化为有形的符号，通过浅显易懂的方式帮助幼儿形象地掌握音乐的旋律、节奏、曲式结构等特点，强化幼儿对音乐的审美感受，提高音乐的记忆效果。例如，歌唱活动“拉个圆圈走走”中，我设计了排列成一个圆圈的脚印（共有16个脚印，全是朝着一个方向走）的图谱，以及在地上贴了一个由60个脚印（是幼儿人数的2倍，朝着一个方向，脚印的间距在30cm左右）走成大的双圈（两个圆圈的间距为25cm左右）的“地谱”。图谱是用来体现歌曲的内容和节拍。排成圆圈的脚印代表请幼儿们拉成圆圈，朝着一个方向走的脚印告诉幼儿们圆圈走起来的小窍门，而16个脚印则代表音乐的节拍，一个脚印一拍。幼儿通过图谱上浅显易懂的知识，很快便掌握了歌曲的节拍以及拉着圆圈走起来的要点。这时，教师便请幼儿站到“地谱”上去，一名幼儿站在两个脚印上，然后所有幼儿手拉手，沿着脚印的方向一起随着音乐的节拍走一走，一个节拍往前走一个脚印。幼儿们看着图谱，一边唱着歌，一边玩着和歌中一样的游戏，不但从动作中巩固了歌词内容的记忆，还大大提高了幼儿的自主参与度和学唱的积极性。

三、巧妙开展游戏、学习唱歌

游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。有些歌曲在熟悉旋律时，就可以设计游戏性的活动过程，改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，能让幼儿更好地投入活动中。如：在歌曲《扮家家》的教学中，教师设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然主动地多遍学唱歌曲。游戏的规则是：“请男孩子（当爸爸）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（当妈妈）在圈里找一个男孩子面对面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音乐声中男孩子造型不动，请女孩子找到新的好朋友继续游戏，第三遍时同样的方法继续找到新朋友游戏。”游戏的规则简单明了，幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验着游戏的快乐，学唱的积极性也得到了很好的保持。同时要说明的是，游戏的进行离不开幼儿良好的歌唱教学常规。

拔萝卜的故事范文【第三篇】

一到外婆家，外婆说下午给我们的任务是拔萝卜。我一听可高兴了，这可是我非常愿意干的事情哦。《小白兔拔萝卜》，妈妈曾经讲过的故事要上演现实版啦。吃完午饭，我就迫不及待地催促爸爸妈妈，嚷着要去田里拔萝卜。一路上我蹦着跳着，高兴得心都要溢出胸膛了。

田里，满眼绿油油的萝卜叶苍翠欲滴，大萝卜东倒西歪的，一地都是，还露出小半截身子，有红的，也有青的和白的。妈妈说，要挑大的萝卜拔。我在茂密的萝卜叶下面找了半天，哪个才是最大的呢？我眼都看花了。表姐那边三下两下就拔出了几个大大的萝卜，看得我心里急呀。终于，我认准了一棵大萝卜，白生生的萝卜从土里露出半个膀子，头上的萝卜叶昂首挺立，十分精神。我有些激动，深吸一口气，双手攥住萝卜苗，脚蹬着泥土，用力向旁边使劲儿，只听见“砰”的一声，萝卜叶拔断了，萝卜在穴内纹丝不动，我却差点跌倒在地，手上尴尬地握着一把萝卜叶，引来大家的一片笑声。妈妈看见了，过来说：“宝贝，不是这样拔的。抓住萝卜叶时，要用力均匀地向上拔，这样叶子才不会断啊。”我照着妈妈的话去做，果然，萝卜乖乖地出来了。好大一个啊，我举起萝卜摆出了胜利的姿势。

我又奔向下一个目标。不好啦，萝卜叶子上还有些小刺哦。妈妈给我戴了一副手套，这下倒是更酷了，可我试了试，又嫌戴手套不方便，干脆把手套脱下来，丢到了一边。

我又连着拔了好几个萝卜，渐渐琢磨出来一点小窍门：拔萝卜要左摇摇右摇摇，把旁边的土弄松一些了，才更容易，因为萝卜长在泥土里可结实了。不过还是爸爸最快，只见他左手拔一个，右手拔一个，一下子就一小堆。大概过了一个多小时，一大片萝卜都快被我们拔光了。我直起腰来，这才觉得有点腰酸背痛。表姐选了一个水灵灵的红萝卜，擦干净了，一口就咬下去。看她吃得嘎嘣响，我也过去咬了一口，真叫个脆呀，还有点辣的感觉呢。

从那以后，再跟妈妈到市场上，一看到卖的萝卜，我都觉得格外亲切，也总是嚷嚷着要妈妈多买些萝卜吃。妈妈笑我快成了一个爱吃萝卜的小白兔了呢！

（指导老师：安雪梅）

拔萝卜的故事范文【第四篇】

一、创设教学情境，激发学习兴趣

在教学中，可通过讲故事创设教学情境，优化课堂教学。我在讲解加减混合运算时，为了增强吸引力，一开始我就讲述一个小白兔拔萝卜的故事：有一只非常可爱的小白兔，特别喜欢吃萝卜，收获萝卜的季节到了，小白兔拔萝卜时可专心了，第一天小白兔拔了10个，第二天拔了12个。故事讲到这里，我提问学生：“你能提出哪些问题？”学生1：“两天共拔多少个？”学生2：“第一天比第二天少拔几个？或第二天比第一天多拔几个？”我接着问：“假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？”学生列式：10+12－2=20(个)。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

根据小学生好奇、好胜的心理特征，可结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习动机。例如：教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识的正迁移。可以把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”的问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题，然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑；但教师作适当的引导，点拨启发引导学生归纳总结解题的思路方法，可使学生亲历探索知识的过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

二、使用最佳教学方法，培养学习兴趣

要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性、典型性，要适时，要能触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生主动参与到学习活动中去。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问“长方体、正方体、圆柱体都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系。然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体体积的几分之几，就可以求出来。

三、巧妙设疑，提高学习兴趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。学习是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，可以加深学生对三角形面积的掌握。

四、大胆动手操作，提高学习兴趣

拔萝卜作文400字【第五篇】

童年就像一片茂盛的花地，散发出沁人心脾的芬芳；童年就像一条清澈的小溪，流淌在成长的道路上；童年就像一本厚厚的记事本，记载着一件件有趣的事。

七岁时，我还是个天真烂漫的傻丫头，那年我来到乡村的外婆家，那件趣事就在此发生。

外婆叫我和妈妈到田里拔萝卜。妈妈灵机一动，说：“咱们来比赛拔萝卜怎么样？”兴致勃勃的我欣然同意。随着妈妈说的一声开始，比赛开始了。我抓住菜叶，奋力一拉，哎呀！萝卜没***，我倒摔得坐地上去了。我拍拍身上的土，使足了劲儿一拔，耶！一个白嫩嫩的萝卜出现在我眼前。我望了望妈妈那里，呀！妈妈都拔了两

三个了。我抓紧时间继续拔了下去，我拔完了第一排，正准备拔第二排，我发现这排“萝卜”的叶子有丝异样。之前的萝卜叶子又肥又大，边缘是圆的。这排“萝卜”边

缘是波浪的，也小了许多。我来不及多想，一把***，放进了筐子里。过了一会，妈妈在那头喊道：“雨萱，可以了，回家吧！”我掂了掂筐子，已经够重了，就带着骄傲的神情回到了家，我拎着筐子给外婆看。外婆忽然大笑起来，我一看，上面的哪是萝卜啊，分明是青菜啊！我顿时红了脸。

回想起那无忧无虑而又妙趣横生的童年生活，我不禁笑了。