PEP英语五年级上册教学计划【热选4篇】

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PEP小学英语五年级上册的复习计划【第一篇】

PEP小学英语五年级上册的复习计划

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求；

一、班级情况分析

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

二、复习内容

1、课文

(一) 学生能够正确拼写let’s learn课后单词

(二) 学生能够正确、流利地认读let’s talk课文

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

1、学生能够独立完成后面的'练习

2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音

例如： ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指导学生阅读短文

4 根据题型进行专项复习

三、复习具体措施

1、单词、词组的复习

A、按词性归类复习单词

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

C 、按词汇表复习单词。

2．句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导，从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

PEP小学英语四年级上册Unit1教案【第二篇】

PEP小学英语四年级上册Unit1教案

四上Unit One  My Classroom .8 教材分析：本单元围绕“In the classroom”展开教学，内容为有关教室的单词、短语、句子。因为教学内容为学生身边的事物，教学相对直观。 window，picture 等在三年级的字母教学中学生已接触，分解了记忆难度。本部分在进行话题扩展时，有关颜色的词汇及句式Where is …? How many…?学生已经学过。学生从本单元开始字母的书写，教师需要进行规范指导。优势在于学生在过去的一年中的认读环节，已牢牢地记住了他们的面孔，化解了写的教学难度。 教学目标： 1. 能力目标： (1).“能够简单的描述自己的教室”，如：This is my classroom .It’s big. (2). 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green .The windows are yellow … (3). 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom / door /window /board/ … (4). 会唱歌曲“In the classroom”。 2. 知识目标： (1)掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的发音。 (2)认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant 等部分的内容。 (4)了解Story time, Good to know 等部分的内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标： (1)情感态度：注重合作精神。 (2)文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。  教学重、难点分析： 1. 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk 的祈使句中一系列 动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要 反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2.另外，本单元A、B部分的Read and write 字母例词中的部分单词在教学中要予以特别 的关注，如：beef, doctor, farmer 等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求 写的单词。  课时分配： 第一课时：A  Let’s learn Let’s do C  Let’s sing 第二课时：A  Let’s talk Let’s chant  C  Good to know 第三课时：A  Read and write   第四课时：B  Lets learn Let’s play C  Let’s find out Story time  C  Task time 第五课时：B  Let’s talk Let’s play C  Let’s check 第六课时：B  Read and write                 四上U1A1（词汇课） 2010．8 教学内容：A  Let’s learn Let’s  do  C  Let’s sing  我的设计 教学目标：1.能听说读单词board/window/light/floor/picture/classroom.   2.能听说读做Let’s do部分的指示语。   3.会唱歌曲“In the classroom”。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,  board, light。 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。   2． 在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。 教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等), A Let’s learn部分的单词卡。 教学过程：  Step1 Preparation 1. Listen to the song“Hello!” 新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。 talk 紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的师生问候增进师生情感。 3. Revision 师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? Whats in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair …. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子 What’s in the classroom?做准备。 Step 2 Presentation 1.单词导呈 （1）教学classroom 师利用手势（手指教室）说This is our classroom. We are in the classroom.. Many desks and chairs are in the classroom.板书领读classroom, classroom ,in the classroom引出句型Whats in the classroom? 的学习，让生能听懂明白此句。 （2) 教学board 师手指黑板说A board is in our classroom. This is our board.板书领读该单词，并利用动作学习词组clean the board让学生听说做该动作。 （3）教学window 师手指窗户问生What’s in the classroom?帮生回答A window .板书领读，并利用动作学习词组clean the window让学生听说做该动作。注意把clean the window （手拿抹布）与clean the board（手拿黑板擦）区别开。 （4）教学picture 师手指教室墙上一幅画（或准备一画）问What’s in the classroom?帮生回答A picture.板书领读，并利用动作学习词组put up the picture让学生听说做该动作。  (5) 教学light 师手指教室内一灯问What’s in the classroom?帮生回答A light板书领读，并利用动作学习词组turn on the light让学生听说做该动作。继而再问How many lights in our classroom? 学生通过观察然后回答 There are…lights in our classroom. （6）教学floor 教师拿拖把做拖地动作询问学生What am I doing?引导学生说I’m sweeping the floor.板书并领读floor师手指教室地板问What’s in the classroom?帮生回答，并利用动作学习词组sweep the floor让学生听说做该动作。 2.听读正音 放录音，生指单词跟读 3.合作学习（1）全班齐读，小组齐读，个别读  (2)小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生 Step3 Practice 1.快说单词（练习说） 师手指教室内（ board/window/light/floor/picture/classroom）实物 , 让学生快速说出（由集体到个人） 2.听听画画（练习听） 师或生读或说单词让学生迅速画出 3.快读单词(练习读） 师迅速出示写有board/window/light/floor/picture/classroom的`单词卡让学生快速读出（由集体到个人） ’s do (1)放Let’s do 录音，师生边听边做动作 (2)说Let’s do 部分指示语，让个别学生做动作 (3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出 (4) 两人一组，一说一做 Step4 Production 利用所学句型What’s in the classroom?及单词board/light/floor/window...小组讨论教室内用品并记录，然后小组内一人汇报，看哪一组找的最多。通过此环节让学生学以致用，并让学生有成就感。 Step 5 Progress 1. Listen, draw and say (1) 教师发给每个学生一张图画纸。 (2) 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs. (3) 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 2. Sing the song “ In the classroom” (1)复习the song “Happy new year”, “Happy new year”与“In the classroom”两者曲调一致，让学生熟悉旋律。 (2)教学the song “In the classroom”。 3. Homework 让学生制作本课单词卡，并画上相应图画 。                                 四上U1A2（对话课）   教学内容：A Let’s talk Let’s chant Good to know   我的设计 教学目标：1.能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom .Let’s go and have a look. We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用。 2.能跟着节奏吟唱歌谣。 3了解西方国家互相尊重体谅对方的礼仪文化。 教学重点：能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom. Let’s go and have a look .We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用 教学难点：1. 怎样让学生在有限的时间把散乱的知识点记住。 2. 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 教具准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片), A Let’s learn单词卡。 教学过程： Step1 Preparation  the song“In the classroom”,活跃课堂气氛。 2. Revision of Let’s learn 拿出单词卡问What’s in the classroom?让学生读出并快速指出。 3.做做Let’s do Step 2 Presentation 1.教学our new classmate 谈话导入：教师询问一生的朋友，谈及他们日常经常在一起做的活动，最后总结说So, he is your good mate.让学生理解mate是“同伴”的意思，如果学生所提到的朋友恰好是本班的同学时，教师就可以顺势说You and your friend are studying in the same class. So he is your classmate, too.板书并领读该单词，然后指一名学生说。is his classmate. ....is her classmate引出。is our classmate. 2. 教学We have... 拿着Zhang Peng的图画向全班介绍This is Zhang Peng , our new classmate. To him, our classroom is new. Who can introduce（介绍） our classroom to him.引导学生用句型We have a new classroom. We have four windows. We have six new lights. We have a computer.来介绍班级情况，教师板书领读这些句型并做造句练习。 3. 教学Lets go and have a look 教师用问句What’s in our classroom?让学生用刚才学习的句型描述教室内的物品，继而教师故作怀疑状Really? Let’s go and have a look.板书领读操练该句，板书时注意上下语境的搭配。 A: We have a new classroom.  B: Really? Let’s go and have a look. 4. 教学 near 师指一名靠近前门的学生说Your seat is near the door指另一名靠近窗户的学生说Your seat is near the window.板书领读near并造句。问一名靠近后门学生Where’s your seat?帮助回答It’s near the door.操练该句。 Step 3 Practice 1.听音答题 师说Amy, Mike and Zhang Peng have a new clas

小学英语五年级上册教案【第三篇】

Unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English 's tall and 's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr 's from 's he likeHe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

2.知识目标

(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的'不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

小学pep英语五年级上册教案【第四篇】

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .