中学作文教学精编4篇

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中学作文教学【第一篇】

兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的动力源泉，在教学中充分利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，可以提高学习质量和效率。语文是学生素质教育中重要的教学科目，在语文教学中作文教学又是重要的组成部分，小学生的语文作文教学特别需要实施兴趣教学，激发学生的写作兴趣，进而取得良好的教学效果。

一、兴趣在小学语文作文教学中的实施意义

语文教学是中国学校教学中的重要组成部分，语文教学促进学生文学素养的形成和提升。在小学语文教学中，作文教学又是重点和难点。目前，小学生对语文写作提不起兴趣，有些学生出现厌烦的情绪，他们存在不会写、不想写、不敢写的情况。有的学生因头脑中没有丰富的知识，写作文时不知道如何下手，不知写什么。有些学生不重视知识的积累，不能自觉主动地提高写作能力。小学教学所使用的教材内容也比较有限，有些老师只重视书本知识，不懂得给学生合理的写作时间和具体指导。同时，某些家长缺乏科学的教育理念，他们认为学生只要学好基础知识就可以，其他知识可以慢慢来，导致学生知识不够全面。在这样的环境中，小学生天真活泼烂漫的想象力被埋没，写出来的文章东拼西凑，语句凌乱不完整，没有鲜明的主题和应有的文采，学生整体写作水平不高。写作能力是学生语文学习能力的综合表现，对小学生进行的作文教学，其实是在培养一种综合能力。小学生的想象力丰富，对周围的事情充满好奇心，在小学语文作文教学中，如能从学生自身的特点出发，激发他们的好奇心和写作兴趣，他们就会进入到较好的写作状态。

二、小学作文教学中的兴趣教学策略

1、激发兴趣。兴趣是学生学习中最好的老师，在小学生语文作文教学中，应用兴趣教学，目的是为了充分调动学生的积极性，在和谐融洽的教学环境中，让学生积极主动地进行写作。兴趣教学需要从学生出发，激发学生的学习兴趣，在学生的成长和学习中始终具有重要的作用，语文是各种知识学习的基础，学好语文可以为其他学科知识的学习打下良好的基础。

2、赞扬激励。在学生学习的过程中，他们的表现、成绩、努力等，都需要得到老师的认同，在得到认同和赏识之后，学生的学习兴趣和热情会更高。在小学语文作文教学中，教师应主动采用赞扬激励法，提高学生的学习兴趣。老师是小学生信任的对象之一，教师对学生学习中的表现给予肯定，会让他们特别高兴，并在今后的学习中积极规范自己的行为，主动参与学习，还可以激发他们的写作热情，促进他们学会个性化写作，并始终保持高涨的学习热情和兴趣。

在小学生的语文作文教学中，教师应引导学生发现自己的优点、能力等，然后肯定自己，教师则应及时对学生进行赞扬激励，夸奖学生的创新力、兴趣、特点、爱好，等等。在课堂教学中，通过教师的赞扬和学生的积极反馈，营造一个生动活跃的课堂教学氛围，对提高作文教学的质量非常重要。

3、多媒体与教学方法的灵活运用：在小学语文作文教学中，利用多媒体，形成文字、图像、视频结合的现代化教学方法，为学生营造一个多彩的学习环境，为他们创造写作情境，刺激他们的感官，激发他们的写作兴趣，让他们充分发挥自己的想象力、创造力进行写作。利用多媒体为学生呈现栩栩如生的画面、声情并茂的影像等，让学生处于精神轻松的状态，感受影像内容呈现的意境，为学生搭建一条轻松、愉悦的创作道路。兴趣教学需要与现代多媒体教学技术结合，为学生营造良好的创造环境，进而提高学生的写作能力，让学生充满激情地进行写作。灵活多变的兴趣教学方法也是提高学生学习兴趣、促进学生创作的良方，为学生创设写作情境，激发学生的创作兴趣或者是设立疑问，激起学生的好奇心，产生饱满的创作热情，进而开始写作。

4、激发学生写作欲望。兴趣是提升学生写作能力和意识的重要条件。只有对习作产生了浓厚的兴趣，他们才可以保持积极的情绪，心情愉快地写作。所以，教师应采用不同形式，使用教材习作资源引导学生进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，不断提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，而且有助于提升学生的创新能力。教师应引导学生变换文体进行写作，激发他们自身的表达欲望。

三、结语

在小学语文作文教学中，教师应充分利用兴趣教学法，结合多媒体技术，调动学生的学习积极性、兴趣、热情，使学生想写、爱写，进行个性化的写作，提高学生的写作水平以及写作能力。兴趣教学在小学语文教学中的应用，在学生写作能力、语文素养等的培养中有重要的作用和意义，教师应有意识地积极运作。

中学作文教学【第二篇】

背诵名家文章

无论是课本上的经典文章，还是课外的知名的名家文章作品，都应该让初中生进行有选择地背诵。

记忆经典语句

除了要背诵名家文章和一些经典文章作品，还要让初中生定期记忆一些经典名句，诸如伟人的名言警句等。

学习写作技巧

写作文是有一定的技巧的，老师在课堂上要给初中生讲讲作文写作技巧，这样是有助于初中生作文写作技能提升。

增加文本阅读

写作是内容的输出，而文本阅读则是一种知识吸收，“肚子里有货，才能吐出来”，所以让增加孩子的文本阅读量。

寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

中学作文教学【第三篇】

一、注重素材积累，激发创作兴趣

首选，教师要重视学生对素材的积累，俗话说巧妇难为无米之炊，学生有了一定的基础知识，在写作文时才会思如涌泉。因此，教师要鼓励学生多读书，多积累，读书可以开拓学生的眼界，丰富学生的情感，将他们带入到一个神奇的世界中，提高了学生的文学素养。同时，教师还应该引导学会积累素材，主动积累素材。在教学环节中进行课文讲解时，教师不仅要让学生熟读课文，还要引领学生感受到语言的魅力，鼓励学生积累课文中有鉴赏价值的句式和语言，并将其应用到自己的写作中去。其次，教师要注重引导学生对课文内容的仿写，比如在某种情感态度下人物的心理活动或者是对环境渲染方式的描写等，努力将课上教学和写作结合在一起。需要值得注意的是，对素材的积累应该有所选择，教师可以向学生推荐一些优秀的课外读物，增加学生的阅读量。比如，《中国少年报》《谈美书简》《海底两万里》等等，一方面提高了学生的知识面，让学生掌握更多的知识，了解更多的外面的世界，其次，在学生阅读的过程中，也会让学生产生联想，从而不断丰富学生的想象力，使学生充满创作的欲望。同时，在这个过程中，教师前期可以强制性的要求学生写一些读书笔记，挑选出一个具体的时间让学生进行朗读、沟通，对优秀的学生给予鼓励，以此激发其他学生的写作兴趣。

二、培养学生发现美，体会美并创作美

小学生思维活跃，好奇心较强，很容易对一件事产生兴趣。而兴趣也在很大程度上左右着小学生能否长久的坚持下去。因此，教师要抓住学生的这种心理，变封闭的教学模式为主动，将学生从被动的教学环境中释放出来，逐渐培养起写作的兴趣。对于小学生来说，由于刚接触语文写作，所以感到吃力是很正常的现象，所以教师可以有意识的安排学生贴近生活，走到自然中去。俗话说，生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。对于一种作文立意，学生在表达方式上往往并没有多少新意，探究其根本原因，无外乎于小学生的知识面太狭隘了，缺乏必要的生活实践，不能有所创新。因此，教师可以在充分考虑学生实际情况的基础上，引领学生走到生活中去，学会从多种角度体会生活中的美。教师可以布置一些实践性的作业，比如，参加某某公园的体会，帮父母做家务有感又或者运动会的心得体会等等，这不仅使得学生的生活素材有所增加，而且也使得学生能够真正走入到生活中去，丰富自己的情感体验。尤其是学生参加实践活动后，写作水平较以前有了明显的提高，情感更加细腻，多了一份爱和责任。最重要的是，要想达到预期的效果，教师应该采用合适的方式引导学生，使得学生从被动写作转变为主动写作，切实体会到生活中的美并创作美。

中学作文教学【第四篇】

一、让写作扎根与生活

中考作文的命题体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则，生活是充实的，多姿多彩的，写好生活就是写好作文。在作文教学中，注重引导学生观察生活中熟悉的人，讲述发生在身边的故事，批露社会现象，分析事物本质。鼓励学生说自己的故事，抒发真实的情感，发表独到的见解。例如：《我的家庭》一文，我就鼓励学生说真话，真实的描写家庭成员的性格特点，摒弃“家丑不可外扬”的观念；说出自己内心的声音而不要人云亦云大呼“爸爸妈妈我爱你”。这样的作文说了真话，抒了真情也就会感动人了。

二、说话练习与小片段练习相结合

在语文教学中发现许多同学都有“茶壶里煮饺子”的现象，心里的情感或观点表达不出来。语文是语言和文字相结合的学科，语言表达很重要。试想一个学生能声情并茂的讲述，能有理有据的议论，那文笔一定会很出色。所以，利用课堂教学中的环节加强学生语言表达能力的训练对写作非常有好处。如果再将口头表达的内容作为作业每天加以练习就会达到事半功倍的效果。我相信今天能写好小片段，明天就能写好大作文。

三、丰富作文课堂，让学生尝试各种写作形式

初中作文要求“题目自拟，体裁不限”，这就给学生的写作提供了一个更广阔的空间，不拘泥于某种形式和内容，使学生可根据自己的特长进行写作。例如：《这就是我》一文，可根据自己的特长写成记叙文、日记、采访记录等多种形式。这就要求老师利用课堂教给学生更多的文体知识，写作技巧，使他们的写作形式多样并别具风格。

四、指导学生范写优秀作文

批阅作文的过程中经常发现抄袭现象，每次都有几个雷同文，屡次制止不见效果。既然学生有这样的“爱好”何不抓住这个契机来做文章呢。我们可以让同学们选择自己喜爱的文章进行研究，根据自己的实际情况进行“翻版”，然后进行比较，找差距，项措施。这也不失一个好办法。