读《纸船和风筝》有感精彩4篇

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纸船和风筝续写【第一篇】

小熊和松鼠重归于好了。但是，它们还从没见过面。

这天，天气晴朗。小松鼠又来到小河边，看着清澈的河水，突然一拍脑门：“对啊，我怎么不做纸船呢？”绿色作文网说走就走，小松鼠折了一只大纸船，还捡了一根树枝，当做船帆，然后坐上纸船，顺着清清的河水飞流直下。

不一会儿，就到小熊家门口了。小熊立刻出门欢迎松鼠，带着松鼠参观了自己的家园。小松鼠惊叹道：“哇！你家有那么多风筝！你好了不起啊！”小熊说：“不如我们去放风筝吧。”说完，它们拿起风筝，跑了起来，“小金鱼”和“大蝴蝶”飞了起来，像一位公主在天空中跳舞，它们开心极了！

读《纸船和风筝》有感【第二篇】

读了这篇课文，我深深地被松鼠和小熊纯真、美好的友谊感动着。

纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，可它们们又因一点小事发生了争吵，为修补“裂缝”它们用独特的方式维护了友谊。它们的做法多么值得我们借鉴学习啊！

我和杨博文从小一起长大，又因我俩都叫“博文”（闻），所以我俩成了一对形影不离的好朋友。

记得有一次上体育课，我被别人不小心绊倒了，膝盖一阵剧痛，鲜血流了出来，我鼻子一酸，眼泪不知不觉地流了出来，杨博文急忙轻轻地把我扶了起来，“别哭了，一定很疼吧，我来扶你去校医室吧。”一句句亲切的话语温暖着我，让我暂时忘记了疼痛，渐渐平静了下来，因为我感受到了朋友之间的友情和心灵上的抚慰。想想有时，为了一块橡皮，一支铅笔……和杨博文争得面红耳赤，是多么不应该呀！

学会关爱别人吧，它会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑；学会关心别人吧，它会使你的人生更有价值，更精彩。

纸船和风筝续写【第三篇】

小熊看见满溪的小船也高兴得哭了，于是小熊把树枝上的风筝都取下来放到天上。小熊还在每只风筝上面都写了：“祝你幸福！”

小松鼠看到了满天的风筝很开心，他突然想到那天和小熊吵架的事情，觉得应该去当面向小熊道歉，于是他朝着山下走去。这时小熊也想着要去和小松鼠当面道歉，于是小熊开始向山上走去。当他们走到半山腰时，正好遇见了。他们吃惊的看着对方，眼睛睁的圆圆的像个小球，嘴巴张得大大的像一颗蛋。过了一分钟他们才清醒过来，小松鼠说：“对不起，我不应该和你吵架的。”小熊也说：“对不起，我也不应该和你吵架”小熊提议说：“一起去我家玩吧！”小松鼠也说：“来我家做客吧！”

他们抱在一起，哈哈大笑，笑声传遍了整个树林，他们终于和好啦！

读《纸船和风筝》有感【第四篇】

《纸船和风筝》，这是1篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。郑老师在教学中，她以新的教学理念为指导，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。

一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，郑老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

本课是一个小小的童话故事，郑老师让学生来扮演这童话王国里的人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，教师选到合适的曲子，让音乐领着孩子们用心去感受课文，用情来表达自己。在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。

郑老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。

二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点，郑老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，王老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，王老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

个人认为本节课还有几个不足之处：

1、教师在教学过程中面向的是点而不是面，没有更好的让全班学生参与进来。

2、教师并没有更好的利用多媒体，如果在课的结尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面出现在大屏幕上，学生看着画面会说得更精彩。

以上就是本人的粗浅看法，如有不当之处请大家多多指教。